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[内容摘要]高中物理探究性教学可以更好的培养学生的科学素养，是学生素质教育最有效的教学模式之一，随着时代的发展，我国对于物理探究性教学进行研究也在逐步的完善，探究式的教学是科学教育的要求，也是学生发展的需求，本文主要对高中物理探究性教学的现状进行分析，以期能够从中找到探究性教学改革和完善的方法。[关键词]探究性教学模式；高中物理教学；教学中的应用【中图分类号】G633.7
探究式的教学就是让学生在教师的指导下，对知识用一种研究的方式进行重新的认识的一种教学形式，在高中物理教学的过程中，教师应该要指导学生进行科学的探究，通过自主的探究，对物理概念和物理的规律进行学习，在探究的过程中，获取知识，体会到科学探究的过程，培养出学生科学而正确的探究恩呢管理，培养学生的情感、态度以及正确的价值观，在高中物理教学中引入探究式的教学，可以对传统的物理教学进行更好的改革，扩展物理教师对课程的发展和理解。一、高中物理教学中探究性教学模式应用的现状在高中的物理教学中进行探究式的教学，可以让学生从知识技能、学习方法以及情感态度等等方面进行全面的发展，成为一个具备有科学素养的新世纪公民，对物理中重要的概念和严厉进行科学的理解，熟悉自然世界的多样性和统一性，运用科学的知识和思维方式处理人与社会的问题，将探究性的教学模式引用到物理教学中，可以积极的引导学生树立正确的科学理念和掌握科学的方法。随着素质教育的不断深入，我国对探究式的教学理论和实践都取得了众多的研究成果，很多的著作都系统的介绍了国内外对于探究式教学的研究成果，还有一些提出了在基础教育中运用探究式的教学模式，甚至有一些已经成为了探究式教学实践的指导资料。2001年，我国在高中的课程中也安排了探究性的学习，在这样的活动中教师也对探究性的学习进行了指导，大家普遍认为探究式的教学设计比较复杂，对于现行条件下的教学组织起来难度比较大，缺少强化知识运用的训练。探究式的教学不一定适用于所有的物理内容的教学，它并不是一个唯一可行的教学方法。但是不可否认的是，探究式的教学有助于发展学生的科学素养，能够激发出学生对于学习的积极性和主动性，有利于发展学生的探索能力。二、 高中物理探究式教学模式的改革1、高中物理探究式教学理论构思
探究式的教学模式就是要用科学探究的思想理论，培养学生对于物理的创新意识和创新能力以及解决问题的能力，用物理实验的方法，用自我评价的方式来对学生进行评价，以学生来作为学习的主体，自主探究，构建"学与教"的理论和认知工具理论，以学生的自主学习为主要的核心的探究式的高中物理教学模式。
在探究式的教学模式中，教师用教学的意图来影响学生，将学生放到学习的主体地位并且为学生提供广阔的天地，使学生主动的去学习，通过学生学习和探究活动的展开，对学生进行了解、交流以及指导，在这样的一个模式中，教师和学生之间可以共同思考和交流彼此的情感、观念以及理念，通过这样的方式，丰富教学的内容，从而求的新的发现，学生能够主动的参与到知识的探究和形成过程中，从中不断的获取新的知识，掌握到科学的方法，成为知识的发现者和应用者。2、传统的教学模式向探究式的教学模式的转变
在现代的物理教学中，探究式的教学应该是物理教学改革和发展的方向，在现阶段，应该要用科学探究的思想来对物理教学的改革进行指导，探究式教学模式的展开，关键在于教师应该要对探究性教学表示認同，同时对于有效的物理教学有一定的责任感，教师要引导和培养学生开展科学的探究的能力。
在实际的教学过程中，教师应该要将科学探究来作为物理教学的指导思想，逐步的从传统的教学模式中转变到探究式的教学模式中来，首先，在具体的教学方式和方法中体现出科学探究的思想，教师应该要理解科学的探究的本质，而不是只是流于形式和程式上，比如，教师的讲授可以是机械化的知识传授，也可以是科学探究的体现，是探究式教学的补充，这主要是要看教师在什么样的情况下使用这种方法以及怎样使用。其次，学生的探究过程应该是灵活多样的，而不应该是具体模式和程序的照搬，教师应该要充分的调动学生探究的积极性，培养学生自主探究的能力和意识，最后，探究不一定需要良好的装备，教师可以利用生活中的物品来引导学生开展探究活动。3、物理探究式教学的方式探究式物理教学的方式是多种多样的，其中最重要的一种就是实验，物理教学应该是科学探究的过程和结果的统一，应该是发现和提出并且解决问题的一个过程，在传统的教学中，教师通常都会直接将结论告诉学生，忽视了科学探究的过程，使得探究的过程和结果分离开。探究式的物理教学，要求教师首先应该要出版构造一种学习的氛围，让学生能够认识到，物理的学习就是在教师的引导和帮助下对于周围的世界的不断探索，通过自己的探究能力，形成思维方式和行为的过程，教师应该要对教学的内容进行认真的研究，从学生的角度出发，针对学生的实际将大问题分解成一个个小问题，最终转变为学生感兴趣并且能够自主解决的问题，教师为学生提供探究所需要的数据、资料和仪器，用科学的方法引导学生探究答案，通过尝试和合作自己解决问题。在这个过程中，引导学生主动寻求和建立知识之间的联系，自主建构对物理世界的认识。探究式的教学模式打破了传统的教学模式的束缚，探究式的教学需要教师和学生都转变观念，教师应该要注重学生在探究过程中的学习，而不仅仅是关注于实验本身或者实验的结果，学习学习的效果应该体现在实验的过程中和情景中的评价。探究式教学的实施和评价目前还没有一个能够为广大师生所接收的标准，因此还有一些问题需要解决，所以我们应该要勇于实践，不断的对探究式教学模式进行完善和改革，以期更好的适应教学的要求。参考文献[1]陈忠良,王晓燕.关于中学物理研究性学习的思考[J].中学物理教学参考.2002(Z1)[2]曾志旺.探究性学习在中学物理教学中的应用[J].学科教育.2001(09)[3]张少伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教师.2010(21)[4]李秀珍.探究性学习在物理教学中的实施[J].考试周刊.2010(46)[5]潘亚龙.探究新课程下高中物理教学方式的改变[J].吉林教育.2009(17)[6]袁冬梅.新课改下对高中物理教学的几点思考[J].成才之路.2011(13)
探究式的教学就是让学生在教师的指导下，对知识用一种研究的方式进行重新的认识的一种教学形式，在高中物理教学的过程中，教师应该要指导学生进行科学的探究，通过自主的探究，对物理概念和物理的规律进行学习，在探究的过程中，获取知识，体会到科学探究的过程，培养出学生科学而正确的探究恩呢管理，培养学生的情感、态度以及正确的价值观，在高中物理教学中引入探究式的教学，可以对传统的物理教学进行更好的改革，扩展物理教师对课程的发展和理解。一、高中物理教学中探究性教学模式应用的现状在高中的物理教学中进行探究式的教学，可以让学生从知识技能、学习方法以及情感态度等等方面进行全面的发展，成为一个具备有科学素养的新世纪公民，对物理中重要的概念和严厉进行科学的理解，熟悉自然世界的多样性和统一性，运用科学的知识和思维方式处理人与社会的问题，将探究性的教学模式引用到物理教学中，可以积极的引导学生树立正确的科学理念和掌握科学的方法。随着素质教育的不断深入，我国对探究式的教学理论和实践都取得了众多的研究成果，很多的著作都系统的介绍了国内外对于探究式教学的研究成果，还有一些提出了在基础教育中运用探究式的教学模式，甚至有一些已经成为了探究式教学实践的指导资料。2001年，我国在高中的课程中也安排了探究性的学习，在这样的活动中教师也对探究性的学习进行了指导，大家普遍认为探究式的教学设计比较复杂，对于现行条件下的教学组织起来难度比较大，缺少强化知识运用的训练。探究式的教学不一定适用于所有的物理内容的教学，它并不是一个唯一可行的教学方法。但是不可否认的是，探究式的教学有助于发展学生的科学素养，能够激发出学生对于学习的积极性和主动性，有利于发展学生的探索能力。二、 高中物理探究式教学模式的改革1、高中物理探究式教学理论构思
探究式的教学模式就是要用科学探究的思想理论，培养学生对于物理的创新意识和创新能力以及解决问题的能力，用物理实验的方法，用自我评价的方式来对学生进行评价，以学生来作为学习的主体，自主探究，构建"学与教"的理论和认知工具理论，以学生的自主学习为主要的核心的探究式的高中物理教学模式。
在探究式的教学模式中，教师用教学的意图来影响学生，将学生放到学习的主体地位并且为学生提供广阔的天地，使学生主动的去学习，通过学生学习和探究活动的展开，对学生进行了解、交流以及指导，在这样的一个模式中，教师和学生之间可以共同思考和交流彼此的情感、观念以及理念，通过这样的方式，丰富教学的内容，从而求的新的发现，学生能够主动的参与到知识的探究和形成过程中，从中不断的获取新的知识，掌握到科学的方法，成为知识的发现者和应用者。2、传统的教学模式向探究式的教学模式的转变
在现代的物理教学中，探究式的教学应该是物理教学改革和发展的方向，在现阶段，应该要用科学探究的思想来对物理教学的改革进行指导，探究式教学模式的展开，关键在于教师应该要对探究性教学表示認同，同时对于有效的物理教学有一定的责任感，教师要引导和培养学生开展科学的探究的能力。
在实际的教学过程中，教师应该要将科学探究来作为物理教学的指导思想，逐步的从传统的教学模式中转变到探究式的教学模式中来，首先，在具体的教学方式和方法中体现出科学探究的思想，教师应该要理解科学的探究的本质，而不是只是流于形式和程式上，比如，教师的讲授可以是机械化的知识传授，也可以是科学探究的体现，是探究式教学的补充，这主要是要看教师在什么样的情况下使用这种方法以及怎样使用。其次，学生的探究过程应该是灵活多样的，而不应该是具体模式和程序的照搬，教师应该要充分的调动学生探究的积极性，培养学生自主探究的能力和意识，最后，探究不一定需要良好的装备，教师可以利用生活中的物品来引导学生开展探究活动。3、物理探究式教学的方式探究式物理教学的方式是多种多样的，其中最重要的一种就是实验，物理教学应该是科学探究的过程和结果的统一，应该是发现和提出并且解决问题的一个过程，在传统的教学中，教师通常都会直接将结论告诉学生，忽视了科学探究的过程，使得探究的过程和结果分离开。探究式的物理教学，要求教师首先应该要出版构造一种学习的氛围，让学生能够认识到，物理的学习就是在教师的引导和帮助下对于周围的世界的不断探索，通过自己的探究能力，形成思维方式和行为的过程，教师应该要对教学的内容进行认真的研究，从学生的角度出发，针对学生的实际将大问题分解成一个个小问题，最终转变为学生感兴趣并且能够自主解决的问题，教师为学生提供探究所需要的数据、资料和仪器，用科学的方法引导学生探究答案，通过尝试和合作自己解决问题。在这个过程中，引导学生主动寻求和建立知识之间的联系，自主建构对物理世界的认识。探究式的教学模式打破了传统的教学模式的束缚，探究式的教学需要教师和学生都转变观念，教师应该要注重学生在探究过程中的学习，而不仅仅是关注于实验本身或者实验的结果，学习学习的效果应该体现在实验的过程中和情景中的评价。探究式教学的实施和评价目前还没有一个能够为广大师生所接收的标准，因此还有一些问题需要解决，所以我们应该要勇于实践，不断的对探究式教学模式进行完善和改革，以期更好的适应教学的要求。参考文献[1]陈忠良,王晓燕.关于中学物理研究性学习的思考[J].中学物理教学参考.2002(Z1)[2]曾志旺.探究性学习在中学物理教学中的应用[J].学科教育.2001(09)[3]张少伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教师.2010(21)[4]李秀珍.探究性学习在物理教学中的实施[J].考试周刊.2010(46)[5]潘亚龙.探究新课程下高中物理教学方式的改变[J].吉林教育.2009(17)[6]袁冬梅.新课改下对高中物理教学的几点思考[J].成才之路.2011(13)