【摘 要】
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在新课程改革的背景下，体育与健康课程标准中对教学观念和教学内容作出了巨大的改变，同时也对教师的教学提出了更高的n要求，对学生的学习生活也带来了一定的改变。高中体育是一门基础性学科，在中小学九年义务教育基础上进一步提高、培养学生的体育文n化和健康素养，使学生能够养成终身锻炼的好习惯。体育教学对学生的健康发展有着十分密切的关系，在开展体育教学过程中，教师需要摒n弃传统陈旧的教学方法和教学观念，确保体育课程的价值得到最大化实现，使学生能够积极地投入到体育教学活动中。教师在开展课堂教学n活动时需要结合教学内容，采
【机 构】
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吉林省榆树市第一高级中学校 吉林榆树 130400
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在新课程改革的背景下，体育与健康课程标准中对教学观念和教学内容作出了巨大的改变，同时也对教师的教学提出了更高的n要求，对学生的学习生活也带来了一定的改变。高中体育是一门基础性学科，在中小学九年义务教育基础上进一步提高、培养学生的体育文n化和健康素养，使学生能够养成终身锻炼的好习惯。体育教学对学生的健康发展有着十分密切的关系，在开展体育教学过程中，教师需要摒n弃传统陈旧的教学方法和教学观念，确保体育课程的价值得到最大化实现，使学生能够积极地投入到体育教学活动中。教师在开展课堂教学n活动时需要结合教学内容，采用多种多样的教学方法，切实有效地落实新课程改革的基本理念，保证课程目标最大化，促使学生形成终身锻n炼的意识。
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当下，教学改革已经逐步融入幼儿园的日常教学过程中，其要求教师通过生活化的教学模式，与绘本当中丰富的内容进行结n合，提供给幼儿参与到学习和活动当中去的良好契机。当然，教师自身也要充分了解绘本的特点，要了解幼儿教学中应用n生活化教学模式的优势，为幼儿提供多样化、多角度的指导，满足幼儿在学习和成长过程中不同的需求，创新开展日常教n学中的活动方式和管理模式，提高幼儿的兴趣，满足幼儿的不同要求，充分调动幼儿的积极性。基于此，本文针对绘本生n活化教育模式在幼儿教育中的应用进行详细的分析，以供参考。
初中时期对于很多学生而言是极其关键的一个时期，他们可以在这个时期重新规划自己的学习目标，并且实现弯道超车。初中n阶段的教学不同于小学阶段的教学，因此老师在教学的过程中应该着重培养学生的价值观念和学习习惯，在教学的过程中要努力打破应试教n育所带来的教学压力。
随着我国科学技术的不断发展，多媒体辅助教学逐渐走入教学领域中，成为小学阶段教师常用的一种教学手段。在开展小学数n学的教学活动中，教师利用多媒体辅助技术进行教学，为学生创造一个更加轻松的学习环境，能最大限度地吸引学生的注意力，达到提升学n习效率的目标。科学地应用多媒体技术能够大幅度提升课堂学习效率，同时能够激起学生的学习兴趣。科学地应用多媒体教学，还能够推进n我国教育事业的有效发展。
孔子曰“学起于思，思源于疑。”可见，人的思维往往是从问题开始的。面对纷繁复杂的科学世界，孩子们会产生无比的激情n和极大的兴趣，他们会提出各种各样的问题，那么如何在科技小发明小制作活动中培养孩子的兴趣，使他们在科学探究活动中真正能感受到n发现科学，产生对事物探索的冲动性和兴趣呢？有位教育家曾经说过：“成功的引导，需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在指导学n生自主探求和运用科学知识的实践活动中，兴趣是最好的老师。只有当兴趣成为学生打开科学殿堂的金钥匙，让他们亲历科学小发明、小制n作的实践过程，孩子们才能享
根据学习潜能的理论，人类丰富的潜能很容易在后天适宜的刺激下释放出来。教育的本质在于激励和唤醒，教育最根本的目的n就是开发人的潜能。学习潜能就是个巨大的宝库，在教学中，教师要仔细观察和发现，善于开发，发展学生的求异思维，点燃学生的创新火n把，让学生像跳蚤一样快乐而自由地跳跃。同时教师坚持发展性多元化评价，逐步提升英语教学。
将非遗竹藤编织融入现代教育是国家新时代发展的要求，从编织手工艺教学改革的必要性进行分析，阐述教学改革的目标和方n案。编织手工艺这门课程主要是提升学生对传统文化的认识及培养动手实践能力，传承创新中国特色手工艺，增强民族文化自信。现阶段传n承非遗竹藤编织归结到教学方面，对传承的意义认识不够、实践技能生疏、创新方法不明等以致学生的学习积极性不高。当下教学改革以培n养对接社会需求、促进产业发展的人才显得尤为重要。本文是通过分析竹藤编织工艺课程目前所遇到的问题进行的一些教学改革实践案例探n索，以培养适合本行业社会需
进入21世纪以来，我国的经济发展进入了一个新阶段，这更多地取决于能源行业的大力支持，但是传统能源的日益枯竭引起了n全人类对可持续性和环境友好性的持续关注。在这样的大背景下，我国的能源工业持续发展，特别是在电气自动化行业中，节能技术和环境n保护取得了良好的成绩，对于促进节能减排具有重要的指导意义。
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历史课程标准是教学与考试评价的依据。课标对中考历史命题具有重要指导意义，是中考历史复习的出发点和归宿。教师要对n课标心中有数，统筹考虑，围绕课标要求多角度深挖核心主干知识。我们必须正确理解课程标准对知识点考查方向的描述，弄清楚哪些知识n是识记内容，哪些是理解和运用范围的内容。同时还要把握考点的多层面，注意对考点知识的挖掘。掌握了这些，复习就能够有的放矢，重n点突破，从而引领学生有效把握复习的方向和考试的方向。