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【摘 要】根据物理学科特点和心理特点探讨了中学生物理学习兴趣的培养，利用生动的物理现象，培养学生的直觉兴趣，利用物理实验和实践活动，培养学生的操作兴趣，加强物理思维训练，培养学生的因果兴趣，利用物理的内在美，培养学生的理论兴趣。
【关键词】中学物理 学习兴趣 物理现象 物理实验
物理学科是一门理论性较强的学科，概念、现象比较多，学生在学习时思维会遇到一些障碍，就会产生挫败感，也会由此对这个学科敬而远之。本文就从引起学生对物理的兴趣从而让学生爱上物理这个角度讨论如何使学生对物理产生学习的乐趣。那么如何使学生对物理学习产生兴趣呢？
一、要最大限度的激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，激发学生的学习兴趣，转变为学生求知的欲望，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。在教学过程中要注意创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，使学生产生浓厚的学习兴趣。比如在讲述气体压强和流速的关系时，不按照传统的教学方式：“一支粉笔，一张嘴”来死板教条地传授知识，而是让学生在课前每人准备一個漏斗，一个乒乓球，上课做实验用。一听说做实验学生的兴趣盎然，个个精神焕发。课上，首先，让学生将漏斗口朝天，然后把乒乓球安然放进漏斗里，再将漏斗口朝下，手一松，乒乓球落下来，掉在了地上。实验之后，学生轻而易举就得出了结论：乒乓球由于受重力作用而落下。接下来，又做了一个实验：将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指顶住，从漏斗的另一头吹气，同时移开手指，奇迹出现了：球在漏斗中漂浮起来了。面对此情此景，好多同学都欢呼起来，这到底是为什么呢？顷刻间，同学们学习知识的兴趣浓厚起来。物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师还要抓良好的契机入手，立足于诱导学生的学习兴趣。试举几例：
第一个被雷电击死的人肯定不知道下雨闪电时不能躲在大树底下；
第一个被油汤烫嘴的人肯定不知道油的密度比水小；
第一只水中捞月的猴子肯定不知道平面镜成像原理；
第一只坐井观天的青蛙肯定不知道光是沿直线传播的；
第一个拿油灭火的人肯定不知道油是易燃物；
第一个拿鸡蛋去砸石头的人肯定不知道鸡蛋能够承受的压强更小。
以上只是物理常识，人尽皆知。但是还有多少的物理知识是我们不知道的？谁也不想成为那个被油汤烫嘴的人，谁也不想成为那只坐井观天的青蛙。于是认识物理学规律，学好物理学知识是我们不可缺少的生存技能。
二、要让学生觉得这个学科有用
物理，物之至理，即物质世界发展变化的规律道理。学好物理，在做人和做事方面都大有好处。于做人，中国古代修身讲究“格物致理”，意思是透过物质的表面现象，深入了解掌握物质内在的区别与联系以及发展变化的规律，从而使自己达到不被外在的物质世界所迷惑和诱惑的境界。于做事，物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。掌握了这些规律，并将这些规律加以运用，人类就能更好的改造自然，为自己创造更好的生活条件。如电灯，汽车，电脑的发明，大幅度的提升了人类的生活品质。大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖生物及医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景；这意味着他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里获得了成功。反过来，却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例，这就是物理智能的力量。难怪国外有专家十分尖锐地指出：没有物理修养的民族是愚蠢的民族！
三、要利用生活中的现有条件，开辟第二课堂
第二课堂是实现教育目标的途径之一，是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的必要补充。它与课堂教学的目的是一致的，但又不同于课堂教学。就内容来说，它不受教学计划和教学大纲的限制，比课堂教学有较大的伸缩性；就形式和方法来说，它有很大的灵活性，可以是集体活动，也可以是小组活动。如何搞好物理“第二课堂”活动，我们注重了以下三个方面：
（一）开展“第二课堂”活动应围绕第一课堂教学内容，使之成为第一课堂的合理延伸和适当补充。所谓“第二课堂”是相对于第一课堂而言的，具体是指课堂之外开展的学习与实践活动。因此“第二课堂”应服务第一课堂，配合第一课堂，其活动计划在本学期教学计划确定后，根据教学进度、内容要求，按照每章节内容计划，围绕第一课堂内容适当地组织进行。
（二）开展第二课堂活动要注重观察能力和动手能力的培养。我们在开展物理第二课堂活动中特别重视培养学生的观察能力和动手能力。例如在讲述电流这一实验时，指导学生自己动手去完成一个完整的电流实验，这样会加强学生对理论知识的理解。
（三）开展第二课堂活动要与日常生活密切联系，与现代科技发展相适应。为了使学生开阔眼界，了解科技高速发展的状况和现代化设备，老师要有效利用学校的科技设备给学生们创造可能的条件。例如参观卫星测控中心，参观科技成果展览，举行科技讲座，介绍科学家热爱祖国的事迹，讲述国家建设对同学们的殷切期望等。让同学们亲身感受到国家建设需要的是懂科学会技术的人才，在实践中实现自我教育，培养良好的品质。
【关键词】中学物理 学习兴趣 物理现象 物理实验
物理学科是一门理论性较强的学科，概念、现象比较多，学生在学习时思维会遇到一些障碍，就会产生挫败感，也会由此对这个学科敬而远之。本文就从引起学生对物理的兴趣从而让学生爱上物理这个角度讨论如何使学生对物理产生学习的乐趣。那么如何使学生对物理学习产生兴趣呢？
一、要最大限度的激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，激发学生的学习兴趣，转变为学生求知的欲望，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。在教学过程中要注意创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，使学生产生浓厚的学习兴趣。比如在讲述气体压强和流速的关系时，不按照传统的教学方式：“一支粉笔，一张嘴”来死板教条地传授知识，而是让学生在课前每人准备一個漏斗，一个乒乓球，上课做实验用。一听说做实验学生的兴趣盎然，个个精神焕发。课上，首先，让学生将漏斗口朝天，然后把乒乓球安然放进漏斗里，再将漏斗口朝下，手一松，乒乓球落下来，掉在了地上。实验之后，学生轻而易举就得出了结论：乒乓球由于受重力作用而落下。接下来，又做了一个实验：将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指顶住，从漏斗的另一头吹气，同时移开手指，奇迹出现了：球在漏斗中漂浮起来了。面对此情此景，好多同学都欢呼起来，这到底是为什么呢？顷刻间，同学们学习知识的兴趣浓厚起来。物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师还要抓良好的契机入手，立足于诱导学生的学习兴趣。试举几例：
第一个被雷电击死的人肯定不知道下雨闪电时不能躲在大树底下；
第一个被油汤烫嘴的人肯定不知道油的密度比水小；
第一只水中捞月的猴子肯定不知道平面镜成像原理；
第一只坐井观天的青蛙肯定不知道光是沿直线传播的；
第一个拿油灭火的人肯定不知道油是易燃物；
第一个拿鸡蛋去砸石头的人肯定不知道鸡蛋能够承受的压强更小。
以上只是物理常识，人尽皆知。但是还有多少的物理知识是我们不知道的？谁也不想成为那个被油汤烫嘴的人，谁也不想成为那只坐井观天的青蛙。于是认识物理学规律，学好物理学知识是我们不可缺少的生存技能。
二、要让学生觉得这个学科有用
物理，物之至理，即物质世界发展变化的规律道理。学好物理，在做人和做事方面都大有好处。于做人，中国古代修身讲究“格物致理”，意思是透过物质的表面现象，深入了解掌握物质内在的区别与联系以及发展变化的规律，从而使自己达到不被外在的物质世界所迷惑和诱惑的境界。于做事，物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。掌握了这些规律，并将这些规律加以运用，人类就能更好的改造自然，为自己创造更好的生活条件。如电灯，汽车，电脑的发明，大幅度的提升了人类的生活品质。大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖生物及医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景；这意味着他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里获得了成功。反过来，却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例，这就是物理智能的力量。难怪国外有专家十分尖锐地指出：没有物理修养的民族是愚蠢的民族！
三、要利用生活中的现有条件，开辟第二课堂
第二课堂是实现教育目标的途径之一，是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的必要补充。它与课堂教学的目的是一致的，但又不同于课堂教学。就内容来说，它不受教学计划和教学大纲的限制，比课堂教学有较大的伸缩性；就形式和方法来说，它有很大的灵活性，可以是集体活动，也可以是小组活动。如何搞好物理“第二课堂”活动，我们注重了以下三个方面：
（一）开展“第二课堂”活动应围绕第一课堂教学内容，使之成为第一课堂的合理延伸和适当补充。所谓“第二课堂”是相对于第一课堂而言的，具体是指课堂之外开展的学习与实践活动。因此“第二课堂”应服务第一课堂，配合第一课堂，其活动计划在本学期教学计划确定后，根据教学进度、内容要求，按照每章节内容计划，围绕第一课堂内容适当地组织进行。
（二）开展第二课堂活动要注重观察能力和动手能力的培养。我们在开展物理第二课堂活动中特别重视培养学生的观察能力和动手能力。例如在讲述电流这一实验时，指导学生自己动手去完成一个完整的电流实验，这样会加强学生对理论知识的理解。
（三）开展第二课堂活动要与日常生活密切联系，与现代科技发展相适应。为了使学生开阔眼界，了解科技高速发展的状况和现代化设备，老师要有效利用学校的科技设备给学生们创造可能的条件。例如参观卫星测控中心，参观科技成果展览，举行科技讲座，介绍科学家热爱祖国的事迹，讲述国家建设对同学们的殷切期望等。让同学们亲身感受到国家建设需要的是懂科学会技术的人才，在实践中实现自我教育，培养良好的品质。