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摘要：班主任是班级直接管理者，而班级管理的质量和水平，也影响到了学校的发展。在农村中，教育水平相比城市来说较为低下，一些先进的设备和优质的教资在农村都是比较欠缺。所以要想管理好一个班级，关键是要看这个班级的班主任。而在初中阶段孩子也处于叛逆期，所以在管理时就会产生一些问题，本文就对于这一现象提出一些观点。
关键词：班级管理工作;农村初中班主任;启示
义务教育在我国农村发挥着重要的作用，在农村初中校的一些设备也已经得到了极大的完善。教育在农村得到了完善，这样可以为国家提供更多的人才，为我国的经济发展和国家建设做出贡献。小学和初中的教育可以极大地影响一个孩子的学习和一些技能。班级管理对学校来说至关重要，同时班主任对班级管理的作用也是至关重要的。
1班级管理建设的重要性
1.1班级管理建设增强学生的学习能力
学生在学校最重要的任务就是学习，一个良好的班级环境有助于帮助学生更好的学习。同学之间关系和谐，互帮互助，就能够共同进步。一个好的习惯也是至关重要，它可以伴随着学生一辈子，促使他更好完成初中学业，顺利考上理想的高中。
1.2班级管理建设有利于促进学校学风建设
班级管理的好，才能够为学校提供一个良好的文化环境，为学校的良性发展做出贡献。同时也有利于学校学风的建设，扩大学校的影响力和良好的发展。
2农村初中班主任管理工作中的难点
2.1不能回避的农村留守儿童现象
由于农村地区经济发展落后，很多家长选择去一些大城市打工，把孩子留在农村，这些孩子们就成了留守儿童;同时，随着城市化进程加快，一些经济比较好的农民工纷纷迁到大城市，余留下来的都是那些家庭经济困难的学生，甚至很多学生属于单亲家庭。这些留守儿童性格都比较孤僻，不愿意与外界沟通，心理素质较差，这给班级教育管理带来许多新的困难。为了解决他们学习和生活上的困扰，这就需要班主任在班级管理时要注重这一系列问题。
2.2不能回避的学困生问题
在农村地区教育发展相对落后，这就产生了一些学困生，学困生在班主任的班级管理中也是一个难题。学困生形成的原因多种多样。首先，是学生自身的问题。学生在初中这个年龄阶段都会比较贪玩，上课不能注意听，讲课下也不能够及时的完成作業，没有形成一个良好的学习习惯，长时间的学习成绩提不上去这也会导致他们丧失对学习的信心。其次，在农村地区，一些学生的家长没有受过较高的教育，不能对学生的进行必要辅导，或者是因为一些农忙没有时间，对孩子的成绩也就不那么上心，这些因素严重影响了学生学习的主动性，不能形成一个良好的学习习惯。
2.3不能避免的青春期矛盾心理
学生在初中阶段，正处于青春期叛逆期。他们不再像小学阶段一样，听从老师和家长的安排，到了初中，更渴望能够独立，希望没有老师和家长的管教，不愿意听取外界的建议，认为自己已经成熟了，已经具备了处理一些问题的能力。就是因为这种心理，不能够正确的辨别是非，会做出一些极端的事情，这就给班主任的班级管理造成了许多困难。
3农村初中班主任管理工作的有效对策
3.1对“留守儿童”教育上的对策
（1）让孩子感受到家的温暖。首先，留守儿童在家庭中要有监护措施，以保证孩子的安全。其次，虽然父母外出打工，但也要利用一些通讯设备与孩子多沟通多交流，关心他们的生活和学习，并常常给予鼓励，这样可以提高他们对学习的信心，有助于班主任对班级的管理。
（2）学校要完善教育体系。学校要想方设法，改善学校的设备基础设施。比如建设寄宿式学校，让所有学生寄宿，配置经验丰富的生管老师，及时的了解和解决学生的心理问题和生活问题，让学生感受到家的感觉。为学生学习提供一个健康的教育环境，这样可以解决学生存在的心理问题，也为班主任进行班级管理创造条件。
（3）发挥老师在其中的作用。老师不仅要传授学生知识，更要了解和解决他们的心理情况，班主任可以定期的举办一些班级活动，减轻学生的压力。也可以在学习上进行一些教学创新，提高学生学习的兴趣。同时也要与学生的家长保持联系，向他们及时反映学生在学校的学习和生活状况，这样也可以减少一些家长的烦恼。
3.2学困生问题的对策
对这些同学来说，鼓励是最有效的方法。即使他们只是有一点点的进步和一些表现良好的行为，都可以进行鼓励。这样会满足他们的虚荣心，愿意亲近老师，从而提高学习热情。班主任要经常留意这些学生的生活和学习状态，发现他们身上的闪光点，并及时进行鼓励，这将会改变一个孩子的一生。对那些问题学生不能进行一些粗暴简单说教，要多多给予鼓励，在课后进行耐心辅导。
3.3重视农村学生青春期的教育
班主任只有深入学生中才能对学生做好思想工作，要多与学生进行沟通，了解他们的兴趣和心理，这样才能因材施教，才不会抹杀孩子们的天性。要让学生知道老师和学生是平等的，有什么话可以跟老师说，多给予学生一些温暖和关心。
4结束语
农村初中班主任要想做好班级管理的工作，就必须要从多方面出发。让学生感受到老师的温暖，感受到学习的兴趣。培养学生德智体美的全面发展，这样也为班主任的班级管理工作带来了益处。
参考文献：
[1]刘喜云.初中班主任如何提升自身素质，提高管理威信[J].中国科教创新导刊，2013（12）：25-26
[2]邱玉荣.浅谈初中班主任教学与管理的交互式影响[J].中国校外教育：理论，2012（1）：14-24
[3]陈晓平，关于初中班主任若干问题的研究与分析[J1.师德师资2009（3）：35-45
（作者单位：福建省泉州市安溪县蓝田中学）
关键词：班级管理工作;农村初中班主任;启示
义务教育在我国农村发挥着重要的作用，在农村初中校的一些设备也已经得到了极大的完善。教育在农村得到了完善，这样可以为国家提供更多的人才，为我国的经济发展和国家建设做出贡献。小学和初中的教育可以极大地影响一个孩子的学习和一些技能。班级管理对学校来说至关重要，同时班主任对班级管理的作用也是至关重要的。
1班级管理建设的重要性
1.1班级管理建设增强学生的学习能力
学生在学校最重要的任务就是学习，一个良好的班级环境有助于帮助学生更好的学习。同学之间关系和谐，互帮互助，就能够共同进步。一个好的习惯也是至关重要，它可以伴随着学生一辈子，促使他更好完成初中学业，顺利考上理想的高中。
1.2班级管理建设有利于促进学校学风建设
班级管理的好，才能够为学校提供一个良好的文化环境，为学校的良性发展做出贡献。同时也有利于学校学风的建设，扩大学校的影响力和良好的发展。
2农村初中班主任管理工作中的难点
2.1不能回避的农村留守儿童现象
由于农村地区经济发展落后，很多家长选择去一些大城市打工，把孩子留在农村，这些孩子们就成了留守儿童;同时，随着城市化进程加快，一些经济比较好的农民工纷纷迁到大城市，余留下来的都是那些家庭经济困难的学生，甚至很多学生属于单亲家庭。这些留守儿童性格都比较孤僻，不愿意与外界沟通，心理素质较差，这给班级教育管理带来许多新的困难。为了解决他们学习和生活上的困扰，这就需要班主任在班级管理时要注重这一系列问题。
2.2不能回避的学困生问题
在农村地区教育发展相对落后，这就产生了一些学困生，学困生在班主任的班级管理中也是一个难题。学困生形成的原因多种多样。首先，是学生自身的问题。学生在初中这个年龄阶段都会比较贪玩，上课不能注意听，讲课下也不能够及时的完成作業，没有形成一个良好的学习习惯，长时间的学习成绩提不上去这也会导致他们丧失对学习的信心。其次，在农村地区，一些学生的家长没有受过较高的教育，不能对学生的进行必要辅导，或者是因为一些农忙没有时间，对孩子的成绩也就不那么上心，这些因素严重影响了学生学习的主动性，不能形成一个良好的学习习惯。
2.3不能避免的青春期矛盾心理
学生在初中阶段，正处于青春期叛逆期。他们不再像小学阶段一样，听从老师和家长的安排，到了初中，更渴望能够独立，希望没有老师和家长的管教，不愿意听取外界的建议，认为自己已经成熟了，已经具备了处理一些问题的能力。就是因为这种心理，不能够正确的辨别是非，会做出一些极端的事情，这就给班主任的班级管理造成了许多困难。
3农村初中班主任管理工作的有效对策
3.1对“留守儿童”教育上的对策
（1）让孩子感受到家的温暖。首先，留守儿童在家庭中要有监护措施，以保证孩子的安全。其次，虽然父母外出打工，但也要利用一些通讯设备与孩子多沟通多交流，关心他们的生活和学习，并常常给予鼓励，这样可以提高他们对学习的信心，有助于班主任对班级的管理。
（2）学校要完善教育体系。学校要想方设法，改善学校的设备基础设施。比如建设寄宿式学校，让所有学生寄宿，配置经验丰富的生管老师，及时的了解和解决学生的心理问题和生活问题，让学生感受到家的感觉。为学生学习提供一个健康的教育环境，这样可以解决学生存在的心理问题，也为班主任进行班级管理创造条件。
（3）发挥老师在其中的作用。老师不仅要传授学生知识，更要了解和解决他们的心理情况，班主任可以定期的举办一些班级活动，减轻学生的压力。也可以在学习上进行一些教学创新，提高学生学习的兴趣。同时也要与学生的家长保持联系，向他们及时反映学生在学校的学习和生活状况，这样也可以减少一些家长的烦恼。
3.2学困生问题的对策
对这些同学来说，鼓励是最有效的方法。即使他们只是有一点点的进步和一些表现良好的行为，都可以进行鼓励。这样会满足他们的虚荣心，愿意亲近老师，从而提高学习热情。班主任要经常留意这些学生的生活和学习状态，发现他们身上的闪光点，并及时进行鼓励，这将会改变一个孩子的一生。对那些问题学生不能进行一些粗暴简单说教，要多多给予鼓励，在课后进行耐心辅导。
3.3重视农村学生青春期的教育
班主任只有深入学生中才能对学生做好思想工作，要多与学生进行沟通，了解他们的兴趣和心理，这样才能因材施教，才不会抹杀孩子们的天性。要让学生知道老师和学生是平等的，有什么话可以跟老师说，多给予学生一些温暖和关心。
4结束语
农村初中班主任要想做好班级管理的工作，就必须要从多方面出发。让学生感受到老师的温暖，感受到学习的兴趣。培养学生德智体美的全面发展，这样也为班主任的班级管理工作带来了益处。
参考文献：
[1]刘喜云.初中班主任如何提升自身素质，提高管理威信[J].中国科教创新导刊，2013（12）：25-26
[2]邱玉荣.浅谈初中班主任教学与管理的交互式影响[J].中国校外教育：理论，2012（1）：14-24
[3]陈晓平，关于初中班主任若干问题的研究与分析[J1.师德师资2009（3）：35-45
（作者单位：福建省泉州市安溪县蓝田中学）