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摘 要 党的“十八大”再次把立德树人作为教育的根本任务，充分突显了新形势下学校德育工作的重要性。而义务教育时期是中小学生道德品质、心理状态以及世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，对其今后成长将产生深远的影响。美国著名教育家杜威提出“教育即生活”，陶行知老先生认为“生活即教育”。所以说德育也是一种生活，更是一种教育，是以家庭为依托，学校为中心，社会为背景的全景式教育。然而随着竞争压力的增大，许多学校过于看重学生成绩和升学率，从而导致学校德育工作面临困难和考验。作为教育工作者，我们必须在遵循学生身心发展规律、品德形成规律，以及认真分析学校德育工作出现的问题的基础上，提出切实可行的办法，共同做好学校德育工作。
【关键词】德育工作；重要性
1 当前学校德育工作存在的问题
1.1 中小学生整体德育状况喜忧参半
随着我国改革开放的日益深入和社会经济的持续增长，物质极大丰富的同时，人们的精神生活也快速发展。像感动中国、寻找最美乡村教师、寻找最美孝心少年等节目中播出的好人好事、善心义举，给广大中小学生以榜样和力量。但不可否认，目前社会上的拜金主义、享乐主义、个人极端主义等腐朽思想也在侵蚀着学生们的心灵，左右着他们的价值取向。中华五千年的传统美德、伦理道德和审美情操在这些青少年头脑中的地位越来越脆弱。部分学生理想淡化，物欲膨胀，精神萎靡，目光短浅，缺乏责任感等，导致青少年犯罪率逐年上升。如金华中学徐力杀母、药家鑫杀人等事件令人发指和震惊，还有一些学生动则打架斗殴、离家出走，甚至跳楼自杀……可见中小学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的前沿阵地，还有不少问题亟待解决。
1.2 德育工作未能引起学校和教师的足够重视
毋庸讳言，多年来由于受到升学率这根指挥棒的影响，很多地方政府和部门都把升学率当作衡量教育教学质量的唯一标准，并作为评价学校和教师的重要依据。因而许多学校、教师把主要精力和工作重点都放在了提高学生的学习成绩上，以德育人的时间和精力就明显偏少。这样就造成了“三轻三重”，即重智育，轻德育；重学习，轻品德；重分数，轻能力。以至于学生情绪的波动和思想道德的不良倾向等情况未能及时引起学校重视。虽说在素质教育大潮的冲击下，在教育主管部门的要求下，不少学校对德育工作也开始重视起来，但实际上大部分学校的德育工作往往还是处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。
1.3 家教水平有待提高，社会教育需要完善
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师，也是孩子最先效仿的对象。调查中发现，大部分家长最关心的还是孩子的成绩，认为只要学习成绩好就一好百好。日常生活中又过于溺爱、迁就孩子。认真教育孩子形成良好品德的家长凤毛麟角，甚至少数家长德育观念淡漠，不但不能给子女起表率作用，相反还会在孩子心中种下不好的种子。比如生怕自己孩子在学校会吃亏，教育孩子如果與同学产生矛盾，无论对错先下手为强。可见这些家长素质有待提高，教育方向也急需纠正。社会则是一个大家庭，各种现象和思想混杂在一起，有积极的也有消极的。像老人摔倒，扶还是不扶？这本无需讨论的话题却一度热议，而最让人揪心的是面对不法之徒危害他人时，有时社会大众还会出现集体缄默现象——这不得不引起人们的反思。
2 做好学校德育工作的几点看法与建议
针对以上学校德育工作中出现的问题，新形势下如何加强和改进，笔者认为应从以下几个方面加以入手。
2.1 提高对德育工作重要性的认识，并付诸行动
德育贯穿整个学校教育的全过程，它与智育、体育、美育等互相促进，相辅相成。学校作为教书育人的主战场，德育是旗手、是标杆，始终指引着正确的育人方向。全体教师和学校管理者务必要深刻认识到这一点，同时彻底抛弃“德育就是思想政治教育，就是政治老师和班主任的事”这一片面观点，在日常教学工作中创新教材教法，对学生进行浸染式德育教育。比如：清明时节到烈士陵园缅怀革命先烈、请老红军讲革命传统故事、节假日到敬老院探望老人奉献爱心、主题班队会时畅谈自己参加上述活动的感受等……用学生喜闻乐见、亲身经历的方式对学生进行爱国主义、集体主义、革命乐观主义以及传统美德等教育，使学生的心灵得到洗礼，境界得到提升。最终形成上至校长书记，下至班主任和任课教师，人人都是德育工作的主体，进而形成领导高度重视，班主任及任课教师精心施教，全体学生全员参与的良好德育教育氛围。
2.2 正确处理德育与教学的关系
德育与教学都是学校教育的重要组成部分，只是侧重点不同。德育侧重于学生人格品德的培养和教育，旨在使学生从内心深处产生向善、向美、求真的思维倾向。教学则注重向学生传授科学文化知识，提高他们的智力水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，学校教育的目的是为祖国培养社会主义合格公民。“合格”既是对学生科学文化知识提出的要求，更是对学生道德品质提出的要求。一所学校，没有好的德育工作基础，学生学习的目标就会模糊不清，不知道为何而学。动力不足，自然也就不可能提高学习成绩。只有德育工作抓好了，学生有了远大的理想和抱负，自强自律意识增强了，教学工作就有了一个良好的环境，教学效果就会事半功倍。相反如果没有坚实的教学工作作支撑，学生学习成绩上不去，德育工作也会失去根基。所以说德育与教学，二者互相依存、相互促进、共同发展，像车之两轮，鸟之两翼，不可偏废任何一方。
2.3 家校联动，社会参与，形成合力促德育
学校教育只是对学生进行全景式教育的一个方面，家庭教育也是一项重要内容，并且是学校教育的有益补充。对孩子进行品德教育，没有比家庭更好的课堂，因为孩子一出生就生长在那里，十分亲切，便于接受教育；也没有比家长更好的老师，因为父母与子女有着血溶于水的骨肉亲情，家长有着教育子女天然的情感优势。相信大家对中央电视台一则关于媳妇为婆婆洗脚，被小孙子看见后，也学样端水为自己母亲洗脚的公益广告记忆犹新吧，这充分体现出家庭教育的优势。我们要动员和督促广大家长，让他们积极行动起来，不断加强自身学习，明确教育方向，提高家教水平，与学校和社会教育优势互补，密切配合，相得益彰。与此同时，各级政府还应建立健全社会参与机制，加强社会道德正确舆论导向，对正面的、积极的社会道德现象要大力弘扬，出台具体举措，表彰好人好事，重奖见义勇为，传递正能量。对负面的、消极的社会不良现象要进行严厉批判，并严厉打击坑蒙拐骗、黄赌毒等丑恶现象，净化社会环境，努力形成学校、家庭、社会三位一体，多方合力共同促进学校德育大发展的教育新格局。
作者单位
江西省景德镇市昌江区吕蒙乡历尧小学 江西省景德镇市 333000
【关键词】德育工作；重要性
1 当前学校德育工作存在的问题
1.1 中小学生整体德育状况喜忧参半
随着我国改革开放的日益深入和社会经济的持续增长，物质极大丰富的同时，人们的精神生活也快速发展。像感动中国、寻找最美乡村教师、寻找最美孝心少年等节目中播出的好人好事、善心义举，给广大中小学生以榜样和力量。但不可否认，目前社会上的拜金主义、享乐主义、个人极端主义等腐朽思想也在侵蚀着学生们的心灵，左右着他们的价值取向。中华五千年的传统美德、伦理道德和审美情操在这些青少年头脑中的地位越来越脆弱。部分学生理想淡化，物欲膨胀，精神萎靡，目光短浅，缺乏责任感等，导致青少年犯罪率逐年上升。如金华中学徐力杀母、药家鑫杀人等事件令人发指和震惊，还有一些学生动则打架斗殴、离家出走，甚至跳楼自杀……可见中小学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的前沿阵地，还有不少问题亟待解决。
1.2 德育工作未能引起学校和教师的足够重视
毋庸讳言，多年来由于受到升学率这根指挥棒的影响，很多地方政府和部门都把升学率当作衡量教育教学质量的唯一标准，并作为评价学校和教师的重要依据。因而许多学校、教师把主要精力和工作重点都放在了提高学生的学习成绩上，以德育人的时间和精力就明显偏少。这样就造成了“三轻三重”，即重智育，轻德育；重学习，轻品德；重分数，轻能力。以至于学生情绪的波动和思想道德的不良倾向等情况未能及时引起学校重视。虽说在素质教育大潮的冲击下，在教育主管部门的要求下，不少学校对德育工作也开始重视起来，但实际上大部分学校的德育工作往往还是处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。
1.3 家教水平有待提高，社会教育需要完善
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师，也是孩子最先效仿的对象。调查中发现，大部分家长最关心的还是孩子的成绩，认为只要学习成绩好就一好百好。日常生活中又过于溺爱、迁就孩子。认真教育孩子形成良好品德的家长凤毛麟角，甚至少数家长德育观念淡漠，不但不能给子女起表率作用，相反还会在孩子心中种下不好的种子。比如生怕自己孩子在学校会吃亏，教育孩子如果與同学产生矛盾，无论对错先下手为强。可见这些家长素质有待提高，教育方向也急需纠正。社会则是一个大家庭，各种现象和思想混杂在一起，有积极的也有消极的。像老人摔倒，扶还是不扶？这本无需讨论的话题却一度热议，而最让人揪心的是面对不法之徒危害他人时，有时社会大众还会出现集体缄默现象——这不得不引起人们的反思。
2 做好学校德育工作的几点看法与建议
针对以上学校德育工作中出现的问题，新形势下如何加强和改进，笔者认为应从以下几个方面加以入手。
2.1 提高对德育工作重要性的认识，并付诸行动
德育贯穿整个学校教育的全过程，它与智育、体育、美育等互相促进，相辅相成。学校作为教书育人的主战场，德育是旗手、是标杆，始终指引着正确的育人方向。全体教师和学校管理者务必要深刻认识到这一点，同时彻底抛弃“德育就是思想政治教育，就是政治老师和班主任的事”这一片面观点，在日常教学工作中创新教材教法，对学生进行浸染式德育教育。比如：清明时节到烈士陵园缅怀革命先烈、请老红军讲革命传统故事、节假日到敬老院探望老人奉献爱心、主题班队会时畅谈自己参加上述活动的感受等……用学生喜闻乐见、亲身经历的方式对学生进行爱国主义、集体主义、革命乐观主义以及传统美德等教育，使学生的心灵得到洗礼，境界得到提升。最终形成上至校长书记，下至班主任和任课教师，人人都是德育工作的主体，进而形成领导高度重视，班主任及任课教师精心施教，全体学生全员参与的良好德育教育氛围。
2.2 正确处理德育与教学的关系
德育与教学都是学校教育的重要组成部分，只是侧重点不同。德育侧重于学生人格品德的培养和教育，旨在使学生从内心深处产生向善、向美、求真的思维倾向。教学则注重向学生传授科学文化知识，提高他们的智力水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，学校教育的目的是为祖国培养社会主义合格公民。“合格”既是对学生科学文化知识提出的要求，更是对学生道德品质提出的要求。一所学校，没有好的德育工作基础，学生学习的目标就会模糊不清，不知道为何而学。动力不足，自然也就不可能提高学习成绩。只有德育工作抓好了，学生有了远大的理想和抱负，自强自律意识增强了，教学工作就有了一个良好的环境，教学效果就会事半功倍。相反如果没有坚实的教学工作作支撑，学生学习成绩上不去，德育工作也会失去根基。所以说德育与教学，二者互相依存、相互促进、共同发展，像车之两轮，鸟之两翼，不可偏废任何一方。
2.3 家校联动，社会参与，形成合力促德育
学校教育只是对学生进行全景式教育的一个方面，家庭教育也是一项重要内容，并且是学校教育的有益补充。对孩子进行品德教育，没有比家庭更好的课堂，因为孩子一出生就生长在那里，十分亲切，便于接受教育；也没有比家长更好的老师，因为父母与子女有着血溶于水的骨肉亲情，家长有着教育子女天然的情感优势。相信大家对中央电视台一则关于媳妇为婆婆洗脚，被小孙子看见后，也学样端水为自己母亲洗脚的公益广告记忆犹新吧，这充分体现出家庭教育的优势。我们要动员和督促广大家长，让他们积极行动起来，不断加强自身学习，明确教育方向，提高家教水平，与学校和社会教育优势互补，密切配合，相得益彰。与此同时，各级政府还应建立健全社会参与机制，加强社会道德正确舆论导向，对正面的、积极的社会道德现象要大力弘扬，出台具体举措，表彰好人好事，重奖见义勇为，传递正能量。对负面的、消极的社会不良现象要进行严厉批判，并严厉打击坑蒙拐骗、黄赌毒等丑恶现象，净化社会环境，努力形成学校、家庭、社会三位一体，多方合力共同促进学校德育大发展的教育新格局。
作者单位
江西省景德镇市昌江区吕蒙乡历尧小学 江西省景德镇市 333000