以计算机为主要标志的现代教育技术手段，不仅改变了传统的教育模式，而且也影响着教育观念的变革。教育现代化已成为当前教育改革的热门话题，教无定法，贵在得法。在初中语文教学中运用现代教育技术优化教学，已是时代发展对教育的基本要求。
　　
　　一、运用现代教育技术激发语文学习兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最好动力。初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们对知识的理解还需要大量具体、直观、形象的资料来帮助，他们求知欲旺盛，渴求获得大量、丰富的课外知识，帮助理解课内知识。初中生的自我意识增强，他们不喜欢在老师的控制下，被动地接受知识，而喜欢根据自己的兴趣自由选择。在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。运用现代教育技术可将抽象的内容转化为直观的图象。能够激发学生的学习兴趣。各种不同的知识信息，如数据、文字、图象、动画、声音等有机结合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的概念、原理、文学场景等变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，创造一种生动活泼的教学环境，让学生在仿真环境下感受、理解知识的内涵，进而为其建构稳定的知识基础创造了条件。因此，将现代教育技术应用于语文教学就能满足学生的这些需求，并且能将单纯的接受式的学习方式变为自主、探究、合作式的学习方式。
　　
　　二、运用现代教育技术将语文基础知识系统化
　　
　　语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力的任务，以培养学生理解和运用语言文字能力为主要目标，但教给学生系统化的语文基础知识也不容忽视。运用现代教育技术使初中三个年级六册课本中的语文知识系统化，非常有利于学生清晰地理解和把握。如在文体知识、复句知识等内容的教学中，可分别把文体知识、复句知识做成图表，再将这些图表做在一个课件里，提供给学生。这种多媒体图示法不论是查阅还是识记，操作起来都简单易行，学生能很轻松地把握知识体系。
　　
　　三、运用现代教育技术在语文教学中进行情境渲染
　　
　　语文教学活动中，尤其在进行诗歌、小说、散文、戏剧四大文学体裁的教学时，要让学生产生如临其境的真切感受，使学生深入理解文学作品的主题，体会作者或作品中人物的思想感情，运用现代教育技术，创设符合教学要求的情境氛围，是最有效的办法之一。如在进行九年级上册饿的叔叔于勒》的教学时，把小说情节盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒四部分做成四个场景，将图片与音乐相结合，让学生结合这四个场景复述情节，讨论小说中的人物形象和主题思想，不仅训练了学生的语言表达能力，而且使学生在复述中深切地体会到菲利浦夫妇对于勒态度的前后变化，从而理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的主题。
　　
　　四、运用现代教育技术进行语文综合训练
　　
　　“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，古已有之，今人更明。传统的语文教学最大的困难，就是语文材料的“量”。学习是积累的，培养学生的阅读和写作能力需要广泛的涉猎。学习过程是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天、一两次强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“填鸭式”教学模式已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求。没有一定的训练量，要想切实提高语文方面的听、说、读、写能力，是很困难的，而计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻轻松松地得到我们所需的任何一种像“大海捞针”一样的信息，提取量大，显示质量高，可使语文教学做到大容量。这样，就可把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力，作用很大。语文教学中，运用现代教育技术为学生提供大量的资料，不仅能帮助学生理解课内知识，而且能扩大学生的知识面，增大阅读量，提高语文能力。
　　实践证明，在语文传统教学方式中，教师只是依靠一支粉笔，一块黑板，一个黑板擦；而应用现代教育技术，教师可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。就语文教学而言，课堂教学肩负着培养学生的各种能力、提高其文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。因此，语文教师应努力掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。