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《语文课程标准》明确指出：在小学高段，阅读叙事性作品，要使学生了解事件梗概，清楚文章的表达顺序。这一目标出现在小学高段，有它一定的目的。因为这一阶段的孩子，正由形象思维向抽象逻辑思维过渡，让学生能在阅读中准确把握文章的表达顺序，无疑是发展抽象逻辑思维的有效助推剂。
课堂导引不能“囫囵吞枣”
【摘 要】
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《语文课程标准》明确指出：在小学高段，阅读叙事性作品，要使学生了解事件梗概，清楚文章的表达顺序。这一目标出现在小学高段，有它一定的目的。因为这一阶段的孩子，正由形象思维向抽
【机 构】
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成都市华兴小学
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2018年06X期
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