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摘 要：随着现代信息化日新月异的发展，银行会计学突出了高交叉性、高融合性、高实践性的特点，西部高校的民汉一体化教学更是面临市场的检验，因此，我们必须对银行会计学课程加以重视。从课程定位、教材优化、师资培训、实践教学等环节对该课程提出了教学改革构想，认为应注重教学过程，培养市场急需的各民族金融人才。
关键词：银行会计学；实践教学；民汉一体化
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）26—0244—02
随着中国银行系统内电子计算机及网络技术的广泛应用，银行会计大部分柜面业务的手工操作虽然已被电脑操作替代，但银行类金融单位也越来越重视毕业生在银行会计学方面的技能，把此项课程内容作为录取考试的一部分。这也是现代化金融系统的发展趋势，既依赖于电脑系统，更要求人对电脑的熟知和掌控能力。同时，据调查，西部高校中大部分民族学生希望能够留在银行等金融系统工作，但他们的知识基础受区域和语言差异的影响，通过银行系统考试存在一定困难。这也是我们西部高校必须重视和亟待解决的人才培养问题。因此，对于曾经是金融专业核心课程的《银行会计学》，院校忽视其重要性本质上是一种损失，我们必须以金融市场对经济类人才的实践需要为依据，克服实践教学中师资、设备、民汉融合式教学模式等问题，客观分析西部高校现行的教学基础和困难，进行相应的改革，使教学能够与银行系统内不断更新的操作要求相适应，培养出符合现代市场需要的各民族金融人才。
一、银行会计学在西部高校教学中存在的问题
1.课程定位不准，师资力量匮乏。目前，有些高校考虑到银行系统的电脑化操作和师资力量的匮乏，对银行会计学课程的重视程度严重不足，忽略了银行等金融系统对学生会计素质的基本要求，将银行会计学剔除在金融专业课程之外，以至于学生在备考金融单位的理论考试中略显乏力。与此同时，学生走向实际金融工作岗位后，仍要接受3—6个月的培训才能在银行营业大厅柜台开始工作。市场对我们的教学提出了检验标准，我们必须意识到该课程的必要性和重要性，加大对银行会计学的教学投入，恢复其金融专业主干课程的地位，来满足金融市场的基本要求。同时，作为交叉性学科，要求教师既要有宽广的金融学理论背景，还要有扎实的会计学基础，而西部院校中高素质教师相对匮乏。
2.教学手段落后，教学效果不理想。目前，在银行会计的教学过程中，主要采用老师讲、学生听的班级授课模式。在教学手段上，主要是以落后的粉笔加黑板式的单向传播式的传统教育模式。最近也有越来越多的教师使用了多媒体，但也仅仅局限于投影、幻灯等几种简单的手段，未能充分发挥多媒体教学手段的优势。传统教学虽然使学生较容易理解会计分录等内容，但其缺点是板书占用时间较长，压缩了课堂的信息量，并且由于教学条件所限，往往无法使学生对于银行凭证、账簿及处理业务等有直观的感觉。作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，学生学习的主动性和积极性难以发挥，不能适应知识经济下金融电子化对银行会计教学的要求。
3.实验教学不足，脱离银行工作实际情况。随着金融电子化的不断深入，计算机和网络技术的广泛应用使银行会计的业务已全面走向电脑操作时代。各院校也认识到单纯课堂教学的不足，纷纷将实验教学引入到银行会计的教学实践中。但是实验教学在整个教学过程中只占有极小的比重。对于一门操作性很强的课程而言，没有足够的动手实践经验，只掌握理论知识，课程学完不久学生往往很快就忘记了，因此学生学习积极性不高。
4.民汉一体化教学过程中，部分民族学生学习感到吃力。由于民族学生大多来自不同的边远地区，学习基础存在落差，同时民汉语言的文化背景、构词写作方式的不同，导致民族学生在民汉一体化教学过程中，理解较为缓慢，甚至存在误区。但是他们的学习热情一般很高，也非常努力。这就要求我们教师加大对银行会计类信息量大、难度大课程教学模式、方法的进一步摸索，注重教学过程，把教学质量落实在学生的实践素质上。
二、银行会计学在西部高校教学中的改革探索
1.调整课程定位，重视银行会计教学。对课程进行准确清晰的定位有助于教学的顺利进行。许多开设银行会计学的院校都将这门课交给会计系来授课，由会计系指派教师上课。但其实这门课程要求教师具备一定的基础会计知识即可，相反对教师的金融专业知识要求的更高一些。在银行里，银行会计部门一般指的是面对客户处理业务的前台及处理前台转来的凭证的后台部门，这部分业务的处理是银行会计授课的主要内容；而对银行财务成果的核算属于财务部门负责，财务部人员需要掌握较深较全面的会计知识，但这部分内容不应是银行会计授课的主要内容。因此，开设银行会计课程时，将其作为金融专业的必修课程，以及其他专业的选修课程，由金融专业教师授课将是一个更好的选择。
2.精选银行会计教材，重建教学体系。 目前，银行会计学的教材有很多，有相当一部分是由具有多年会计教学经验的教师所编，侧重会计知识，相对忽略了金融理论知识，同时还存在体系不清、重点不明确的问题，容易使教师的授课体系缺乏逻辑性，影响学生对银行会计知识的理解和吸收。许多教材将所有者权益核算、营业收入与成本核算等也囊括其中，其实完全没有必要，银行也是企业，这部分业务的核算和企业会计的核算并无二致。银行会计的教学在体系和内容上应突出其自身独有的特点来。另一方面，我们应借鉴西方银行会计学的教学内容，争取教学先行于市场实践。我们可组织教师对国外教材进行探讨，融入我们的教学讲义。对于部分基础较好的学生，可鼓励其双语学习，为其进一步学习深造和实践工作打下坚实基础。
3.加强实验教学，提高学生动手能力。银行会计学的高实践性决定了实际操作的重要性，但是银行是安全性要求相当高的部门，不可能给学生提供实际处理银行会计业务的机会，因此模拟实验教学对于银行会计学来说就至关重要：（1）与商业银行合作，开发教学软件。很多院校使用的银行会计计算机模拟实验教学软件还是上世纪末开发的，明显滞后。其中许多凭证目前已不再使用，并且计算机模拟实验的操作平台与银行实际操作平台根本不一样，让学生去操作这样的软件没有实际意义。学校应与各商业银行建立密切友好的关系，与之合作，共同开发模拟实验软件，尽量跟上银行会计操作的变化，使银行会计教学真正满足银行会计实际工作对毕业生的需求，尽量缩短毕业生分配到银行从事银行会计工作时从培训至上岗的时间。（2）构建模拟银行，加大实验教学的课时。为了提高实验教学的效果，可以创造逼真的实验环境，构建模拟银行。在实验室仿照银行营业大厅进行结构布局，设立柜台、窗口、银行标牌和日历牌，在窗口贴上出纳、结算、储蓄等字样，同时设立接柜、复核、记账、记账复核、综合等不同的会计岗位，让学生进行轮岗实践。这样，坐在实验室里如同置身于银行，不仅有利于弄清凭证票据传递的途径，提高学习兴趣，也有利于学生就业后更快地适应银行工作。 4.加强教师培训，提高教师授课水平。银行会计各种制度、结算办法和操作变化非常快，授课教师自身不仅要不断进行自我提高，密切注意最新的会计制度、结算办法的变化以及银行会计领域最新的理论研究成果和发展趋势，将之及时传达给学生，学校也应给授课教师定期提供国内外培训机会。如，学校可以与银行建立密切联系，使授课教师能进入商业银行或人民银行的相关部门，观查其具体业务的处理和操作，以增加感性认识，了解最新的变化。
结语
由于各个院校对银行会计学认识不同，加之各自的办学条件不同，因此需要进行改革的地方也各不相同。对有些院校来说，开发新的教学软件囿于经济所限，可能无法实现，因此对于各财经类院校来说，彼此互通有无，相互促进也是非常有必要的，在银行会计学的教学中，西部高校应以当地市场需要为主要参考，将理论的前瞻性和操作的实用性完善地结合起来，发挥地方特色和优势，真正促进银行会计学的不断完善，培养出符合经济市场需要的各民族人才。
参考文献：
[1] 冯雪琰.金融会计课程教学改革的策略探讨[J].浙江万里学院学报，2010，（3）：109—111.
[2] 黄健中.浅谈金融企业会计实践教学[J].经济师，2012，（3）：118—119.
[3] 崔澜，修雪丹，等.应用型本科院校《银行会计》课程实践性教学模式的研究与应用[J].中国乡镇企业会计，2012，（6）：211—212.
[4] 梁红英. 商业银行会计课程教学难点及改进建议[J]. 财会月刊， 2010，（5）：106—107.
Bank accounting practice teaching reform in Western colleges and universities
GAO Li1，ZHANG Li2
（1.Finance college，Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China；
2.Maths college， Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China）
Abstract： With the rapid development of modern information， bank accounts highlight the high cross， high integration and high practicality of features， integration of people of Chinese teaching in colleges and universities in the West is facing market test and， therefore， our bank accounting course must be taken seriously. From positioning， course optimization of teaching materials， teacher training， practical teaching links on teaching reform of the course provides ideas， think we should focus on the process of teaching， cultivate market needed financial talent among peoples.
Key words： bank accounts； teaching practice； Chinese integration[责任编辑 王 莉]
关键词：银行会计学；实践教学；民汉一体化
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）26—0244—02
随着中国银行系统内电子计算机及网络技术的广泛应用，银行会计大部分柜面业务的手工操作虽然已被电脑操作替代，但银行类金融单位也越来越重视毕业生在银行会计学方面的技能，把此项课程内容作为录取考试的一部分。这也是现代化金融系统的发展趋势，既依赖于电脑系统，更要求人对电脑的熟知和掌控能力。同时，据调查，西部高校中大部分民族学生希望能够留在银行等金融系统工作，但他们的知识基础受区域和语言差异的影响，通过银行系统考试存在一定困难。这也是我们西部高校必须重视和亟待解决的人才培养问题。因此，对于曾经是金融专业核心课程的《银行会计学》，院校忽视其重要性本质上是一种损失，我们必须以金融市场对经济类人才的实践需要为依据，克服实践教学中师资、设备、民汉融合式教学模式等问题，客观分析西部高校现行的教学基础和困难，进行相应的改革，使教学能够与银行系统内不断更新的操作要求相适应，培养出符合现代市场需要的各民族金融人才。
一、银行会计学在西部高校教学中存在的问题
1.课程定位不准，师资力量匮乏。目前，有些高校考虑到银行系统的电脑化操作和师资力量的匮乏，对银行会计学课程的重视程度严重不足，忽略了银行等金融系统对学生会计素质的基本要求，将银行会计学剔除在金融专业课程之外，以至于学生在备考金融单位的理论考试中略显乏力。与此同时，学生走向实际金融工作岗位后，仍要接受3—6个月的培训才能在银行营业大厅柜台开始工作。市场对我们的教学提出了检验标准，我们必须意识到该课程的必要性和重要性，加大对银行会计学的教学投入，恢复其金融专业主干课程的地位，来满足金融市场的基本要求。同时，作为交叉性学科，要求教师既要有宽广的金融学理论背景，还要有扎实的会计学基础，而西部院校中高素质教师相对匮乏。
2.教学手段落后，教学效果不理想。目前，在银行会计的教学过程中，主要采用老师讲、学生听的班级授课模式。在教学手段上，主要是以落后的粉笔加黑板式的单向传播式的传统教育模式。最近也有越来越多的教师使用了多媒体，但也仅仅局限于投影、幻灯等几种简单的手段，未能充分发挥多媒体教学手段的优势。传统教学虽然使学生较容易理解会计分录等内容，但其缺点是板书占用时间较长，压缩了课堂的信息量，并且由于教学条件所限，往往无法使学生对于银行凭证、账簿及处理业务等有直观的感觉。作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，学生学习的主动性和积极性难以发挥，不能适应知识经济下金融电子化对银行会计教学的要求。
3.实验教学不足，脱离银行工作实际情况。随着金融电子化的不断深入，计算机和网络技术的广泛应用使银行会计的业务已全面走向电脑操作时代。各院校也认识到单纯课堂教学的不足，纷纷将实验教学引入到银行会计的教学实践中。但是实验教学在整个教学过程中只占有极小的比重。对于一门操作性很强的课程而言，没有足够的动手实践经验，只掌握理论知识，课程学完不久学生往往很快就忘记了，因此学生学习积极性不高。
4.民汉一体化教学过程中，部分民族学生学习感到吃力。由于民族学生大多来自不同的边远地区，学习基础存在落差，同时民汉语言的文化背景、构词写作方式的不同，导致民族学生在民汉一体化教学过程中，理解较为缓慢，甚至存在误区。但是他们的学习热情一般很高，也非常努力。这就要求我们教师加大对银行会计类信息量大、难度大课程教学模式、方法的进一步摸索，注重教学过程，把教学质量落实在学生的实践素质上。
二、银行会计学在西部高校教学中的改革探索
1.调整课程定位，重视银行会计教学。对课程进行准确清晰的定位有助于教学的顺利进行。许多开设银行会计学的院校都将这门课交给会计系来授课，由会计系指派教师上课。但其实这门课程要求教师具备一定的基础会计知识即可，相反对教师的金融专业知识要求的更高一些。在银行里，银行会计部门一般指的是面对客户处理业务的前台及处理前台转来的凭证的后台部门，这部分业务的处理是银行会计授课的主要内容；而对银行财务成果的核算属于财务部门负责，财务部人员需要掌握较深较全面的会计知识，但这部分内容不应是银行会计授课的主要内容。因此，开设银行会计课程时，将其作为金融专业的必修课程，以及其他专业的选修课程，由金融专业教师授课将是一个更好的选择。
2.精选银行会计教材，重建教学体系。 目前，银行会计学的教材有很多，有相当一部分是由具有多年会计教学经验的教师所编，侧重会计知识，相对忽略了金融理论知识，同时还存在体系不清、重点不明确的问题，容易使教师的授课体系缺乏逻辑性，影响学生对银行会计知识的理解和吸收。许多教材将所有者权益核算、营业收入与成本核算等也囊括其中，其实完全没有必要，银行也是企业，这部分业务的核算和企业会计的核算并无二致。银行会计的教学在体系和内容上应突出其自身独有的特点来。另一方面，我们应借鉴西方银行会计学的教学内容，争取教学先行于市场实践。我们可组织教师对国外教材进行探讨，融入我们的教学讲义。对于部分基础较好的学生，可鼓励其双语学习，为其进一步学习深造和实践工作打下坚实基础。
3.加强实验教学，提高学生动手能力。银行会计学的高实践性决定了实际操作的重要性，但是银行是安全性要求相当高的部门，不可能给学生提供实际处理银行会计业务的机会，因此模拟实验教学对于银行会计学来说就至关重要：（1）与商业银行合作，开发教学软件。很多院校使用的银行会计计算机模拟实验教学软件还是上世纪末开发的，明显滞后。其中许多凭证目前已不再使用，并且计算机模拟实验的操作平台与银行实际操作平台根本不一样，让学生去操作这样的软件没有实际意义。学校应与各商业银行建立密切友好的关系，与之合作，共同开发模拟实验软件，尽量跟上银行会计操作的变化，使银行会计教学真正满足银行会计实际工作对毕业生的需求，尽量缩短毕业生分配到银行从事银行会计工作时从培训至上岗的时间。（2）构建模拟银行，加大实验教学的课时。为了提高实验教学的效果，可以创造逼真的实验环境，构建模拟银行。在实验室仿照银行营业大厅进行结构布局，设立柜台、窗口、银行标牌和日历牌，在窗口贴上出纳、结算、储蓄等字样，同时设立接柜、复核、记账、记账复核、综合等不同的会计岗位，让学生进行轮岗实践。这样，坐在实验室里如同置身于银行，不仅有利于弄清凭证票据传递的途径，提高学习兴趣，也有利于学生就业后更快地适应银行工作。 4.加强教师培训，提高教师授课水平。银行会计各种制度、结算办法和操作变化非常快，授课教师自身不仅要不断进行自我提高，密切注意最新的会计制度、结算办法的变化以及银行会计领域最新的理论研究成果和发展趋势，将之及时传达给学生，学校也应给授课教师定期提供国内外培训机会。如，学校可以与银行建立密切联系，使授课教师能进入商业银行或人民银行的相关部门，观查其具体业务的处理和操作，以增加感性认识，了解最新的变化。
结语
由于各个院校对银行会计学认识不同，加之各自的办学条件不同，因此需要进行改革的地方也各不相同。对有些院校来说，开发新的教学软件囿于经济所限，可能无法实现，因此对于各财经类院校来说，彼此互通有无，相互促进也是非常有必要的，在银行会计学的教学中，西部高校应以当地市场需要为主要参考，将理论的前瞻性和操作的实用性完善地结合起来，发挥地方特色和优势，真正促进银行会计学的不断完善，培养出符合经济市场需要的各民族人才。
参考文献：
[1] 冯雪琰.金融会计课程教学改革的策略探讨[J].浙江万里学院学报，2010，（3）：109—111.
[2] 黄健中.浅谈金融企业会计实践教学[J].经济师，2012，（3）：118—119.
[3] 崔澜，修雪丹，等.应用型本科院校《银行会计》课程实践性教学模式的研究与应用[J].中国乡镇企业会计，2012，（6）：211—212.
[4] 梁红英. 商业银行会计课程教学难点及改进建议[J]. 财会月刊， 2010，（5）：106—107.
Bank accounting practice teaching reform in Western colleges and universities
GAO Li1，ZHANG Li2
（1.Finance college，Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China；
2.Maths college， Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China）
Abstract： With the rapid development of modern information， bank accounts highlight the high cross， high integration and high practicality of features， integration of people of Chinese teaching in colleges and universities in the West is facing market test and， therefore， our bank accounting course must be taken seriously. From positioning， course optimization of teaching materials， teacher training， practical teaching links on teaching reform of the course provides ideas， think we should focus on the process of teaching， cultivate market needed financial talent among peoples.
Key words： bank accounts； teaching practice； Chinese integration[责任编辑 王 莉]