【摘 要】
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本研究采用3×3被试间两因素实验设计,考察了加工水平与工作记忆容量对二语语块习得的影响。受试接受三种不同的加工条件学习24个目标语块:(a)要求进行语义加工;(b)要求进行
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“语块教学法在我国基础教育阶段外语课程教学中的可行性研究”(编号为11YJC740162)的阶段性成果
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本研究采用3×3被试间两因素实验设计,考察了加工水平与工作记忆容量对二语语块习得的影响。受试接受三种不同的加工条件学习24个目标语块:(a)要求进行语义加工;(b)要求进行形式加工;(c)不作加工要求(控制组)。随后参加了语块形式的自由回忆和语块语义的自由回忆两种测验。结果发现:(1)语义加工(深加工)对语块语义习得具有促进作用,并由于占用了对语块形式进行加工的资源,对语块形式习得产生抑制作用;(2)工作记忆容量的个体差异对语块习得起作用,影响着语块语义、形式的有意习得;(3)语块的语义加工和形式加工之间基本上存在着"竞争效应",并受到工作记忆容量个体差异的影响。
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