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摘要：项目教学法作为一种综合性的课程模式，旨在把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。其优越性已远远超出了传统的教学方法。本文就项目教学法的宗旨，对其在具体实施过程中的一些细节进行了探讨。
关键词：项目教学法;传统教学法;计算机教学
1、前言
近几年，由于全社会对发展职业教育的重视，特别是国务院《关于大力发展职业教育的决定》实施以来，各类职业技术学院蓬勃发展。职业教育的高等化，使职业教育的功能从单一的为受教育者提供技能培训和训练方面转到技能训练和学历教育并举，功能的拓展使得高等职业教育有了更广阔的发展空间。
计算机类课程一直采取的传统教学方法是教师通过讲授命令或菜单的作用、使用方法，使学生学会使用。这种教学的结果是知识的整合性体现不强，学生不能灵活的解决具体的实际问题。与职业教育的培养目标“让学生具有熟练的某一类专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，学生毕业后能满足职业的需要或具有转岗转职业的能力。”是相距甚远的。为实更好的实现培养目标，必须改革传统的教学方法，而开放式的项目教学法正好能弥补传统教学方法带来的弊端。
2、项目教学法
美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”
所谓“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等，这些都是搞好“项目教学法”的关键。可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。
3、项目教学法的实施
3.1面向对象，因材施教
根据历届招生情况分析，普遍认为高职类院校的学生存在以下不足之处：
（1）入学分数较低，文化基础比较差。
（2）学习习惯不好，学习积极性和主动性不高，缺乏自信心。
（3）逻辑思维能力不强，对理论性强，需逻辑推理的课程存在排斥心理。
（4）实践经验差，动手能力不强。
针对学生自身的特点，在实施项目教学法时除了要激发学生们的学习兴趣之外，还要注意培养学生们的自信心、提高学习积极性和主动性、保护他们的自尊心，因材施教，在教学过程中营造一种民主、和谐的教学氛围。
3.2联系实际，合理定项
项目教学目的是将课堂内容与社会实践相结合，项目即是教学内容又是现实生活的反映。合适的题目能使学生的学习更有针对性和实用性，学到必须的技能并提前进入社会角色。因此，项目的选取是教学过程成败的关键。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。在项目选取过程中应该注意以下几个方面的内容：
（1）该项目能将教学内容的理论与实践结合在一起，包含相应的知识点。
（2）该项目能够激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。
（3）该项目有一定难度和综合性。同时，还要保证大多数学生们能够独立或在老师的指导下克服困难按时完成任务。
（4）该项目有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价。
（5）学习结束后，师生共同总结，并可以把项目内容延伸，以适应以后的需要。
当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的培养方向和目的（掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识）来确立最合适的项目。
3.3细化步骤，分组实施
下面就以计算机课程中的《网页制作》为例简要说明一下项目教学法的实施过程。
（1）分析教学内容，确定项目任务
根据《网页制作》课程的大纲要求，把项目确定为开发一个具有动态效果的微型网站。此項目主要包含以下模块：创建站点、基本页面的制作、表格布局的设计、动态页面的创建、网站的上传等。
在分配任务之前，教师最好自己先将网站设计开发出来，为项目教学法的实施做好案例的准备工作。也可以此激发学生完成项目开发的兴趣。
（2）成立项目小组，落实分工
项目确立以后，接下来就要对学生进行分组。每个小组由其成员选定一个组长。组长的职责是在老师的指导下制定本小组的项目开发计划、网站结构图以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。
（3）具体实施项目任务
项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，项目任务的完成主要以学生的自学及相互协作为主，角是协助指导为辅。在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在开发过程中遇到的因难，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目的开发，达到我们的教学目标。
（4）制定标准，进行阶段性总结
评定总结不能仅仅在项目完成时进行，应该在每一步或每一模块完成时进行。对于考核过程中发现的共性问题教师应该对全班学生作出解释，并记录在教师的教学心得中，以累积教学经验。在过程性评价中，教师不仅要根据计划考核学生的项目开发进度，还要适时对表现突出的开发小组及成员进行表扬，在实施过程中进一步巩固和激发学生的学习兴趣。
（5）根据完成情况作出发展性评价
项目完成过程是各个小组成员共同努力探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，要重视各个开发环节中遇到的难题的解决方法的总结，这样，学生才能学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。另外，教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用该知识进行解决。
总之，项目教学法教学目的明确，充分调动起了学生学习的兴趣，经过教学中的探索与实践，取得了比较明显的课堂教学效果。项目教学法在强调动手实践的计算机课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。
参考文献
[1]赫尔德（美）.构建无线局域网[M]. 北京：人民邮电出版社，2002.
[2] jim geier（美） 陈升（译）.无线局域网[M].北京：人民邮电出版社，2001.
[3]牛伟 郭世泽 吴志军.无线局域网[M].北京：人民邮电出版社，2003.
[4]聂元铭 曾志 刘晖. 局域网组建与维护实战应用[M] .北京：人民邮电出版社，2004.
[5]黎连业 郭春芳 向东明.无线网络及其应用技术[M] .北京：清华大学出版社，2004.
[6]郑相全.无线自组网技术实用教程[M] .北京：清华大学出版社，2004.
关键词：项目教学法;传统教学法;计算机教学
1、前言
近几年，由于全社会对发展职业教育的重视，特别是国务院《关于大力发展职业教育的决定》实施以来，各类职业技术学院蓬勃发展。职业教育的高等化，使职业教育的功能从单一的为受教育者提供技能培训和训练方面转到技能训练和学历教育并举，功能的拓展使得高等职业教育有了更广阔的发展空间。
计算机类课程一直采取的传统教学方法是教师通过讲授命令或菜单的作用、使用方法，使学生学会使用。这种教学的结果是知识的整合性体现不强，学生不能灵活的解决具体的实际问题。与职业教育的培养目标“让学生具有熟练的某一类专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，学生毕业后能满足职业的需要或具有转岗转职业的能力。”是相距甚远的。为实更好的实现培养目标，必须改革传统的教学方法，而开放式的项目教学法正好能弥补传统教学方法带来的弊端。
2、项目教学法
美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”
所谓“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等，这些都是搞好“项目教学法”的关键。可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。
3、项目教学法的实施
3.1面向对象，因材施教
根据历届招生情况分析，普遍认为高职类院校的学生存在以下不足之处：
（1）入学分数较低，文化基础比较差。
（2）学习习惯不好，学习积极性和主动性不高，缺乏自信心。
（3）逻辑思维能力不强，对理论性强，需逻辑推理的课程存在排斥心理。
（4）实践经验差，动手能力不强。
针对学生自身的特点，在实施项目教学法时除了要激发学生们的学习兴趣之外，还要注意培养学生们的自信心、提高学习积极性和主动性、保护他们的自尊心，因材施教，在教学过程中营造一种民主、和谐的教学氛围。
3.2联系实际，合理定项
项目教学目的是将课堂内容与社会实践相结合，项目即是教学内容又是现实生活的反映。合适的题目能使学生的学习更有针对性和实用性，学到必须的技能并提前进入社会角色。因此，项目的选取是教学过程成败的关键。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。在项目选取过程中应该注意以下几个方面的内容：
（1）该项目能将教学内容的理论与实践结合在一起，包含相应的知识点。
（2）该项目能够激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。
（3）该项目有一定难度和综合性。同时，还要保证大多数学生们能够独立或在老师的指导下克服困难按时完成任务。
（4）该项目有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价。
（5）学习结束后，师生共同总结，并可以把项目内容延伸，以适应以后的需要。
当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的培养方向和目的（掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识）来确立最合适的项目。
3.3细化步骤，分组实施
下面就以计算机课程中的《网页制作》为例简要说明一下项目教学法的实施过程。
（1）分析教学内容，确定项目任务
根据《网页制作》课程的大纲要求，把项目确定为开发一个具有动态效果的微型网站。此項目主要包含以下模块：创建站点、基本页面的制作、表格布局的设计、动态页面的创建、网站的上传等。
在分配任务之前，教师最好自己先将网站设计开发出来，为项目教学法的实施做好案例的准备工作。也可以此激发学生完成项目开发的兴趣。
（2）成立项目小组，落实分工
项目确立以后，接下来就要对学生进行分组。每个小组由其成员选定一个组长。组长的职责是在老师的指导下制定本小组的项目开发计划、网站结构图以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。
（3）具体实施项目任务
项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，项目任务的完成主要以学生的自学及相互协作为主，角是协助指导为辅。在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在开发过程中遇到的因难，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目的开发，达到我们的教学目标。
（4）制定标准，进行阶段性总结
评定总结不能仅仅在项目完成时进行，应该在每一步或每一模块完成时进行。对于考核过程中发现的共性问题教师应该对全班学生作出解释，并记录在教师的教学心得中，以累积教学经验。在过程性评价中，教师不仅要根据计划考核学生的项目开发进度，还要适时对表现突出的开发小组及成员进行表扬，在实施过程中进一步巩固和激发学生的学习兴趣。
（5）根据完成情况作出发展性评价
项目完成过程是各个小组成员共同努力探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，要重视各个开发环节中遇到的难题的解决方法的总结，这样，学生才能学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。另外，教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用该知识进行解决。
总之，项目教学法教学目的明确，充分调动起了学生学习的兴趣，经过教学中的探索与实践，取得了比较明显的课堂教学效果。项目教学法在强调动手实践的计算机课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。
参考文献
[1]赫尔德（美）.构建无线局域网[M]. 北京：人民邮电出版社，2002.
[2] jim geier（美） 陈升（译）.无线局域网[M].北京：人民邮电出版社，2001.
[3]牛伟 郭世泽 吴志军.无线局域网[M].北京：人民邮电出版社，2003.
[4]聂元铭 曾志 刘晖. 局域网组建与维护实战应用[M] .北京：人民邮电出版社，2004.
[5]黎连业 郭春芳 向东明.无线网络及其应用技术[M] .北京：清华大学出版社，2004.
[6]郑相全.无线自组网技术实用教程[M] .北京：清华大学出版社，2004.