论文部分内容阅读
一直以来，我们的语文教学，比较沉闷，难以引起孩子的学习兴趣。特别低年级的小朋友，年级越高这种现象越明显，语文课上孩子们渐渐地变成纯粹的听众，越来越不爱发表自己的意见！然而我们也在关注一个问题：为什么动画片有那么大的吸引力？孩子们看动画片的时候那么专注，不受外界的影响。我想：动画片大多比较幽默可笑，这种幽默是生活里没有的，这种夸张会让孩子们从想象中放松心情并获得快乐！影片中的各种栩栩如生的人物形象以及简单生动的情节，都符合儿童的心理特点！所以孩子们在观看动画片时鸦雀无声，全神贯注。我们常常遇到这样的情况：一听说玩，小朋友们就特别兴奋，迫不及待地往外冲。可一听说要上语文课或数学課时，常常用“唉！”这个字抒发情感！怎么有这样大的反差呢？这说明了一点：我们的课堂没有吸引力。其实这是一种正常的天性反映。语文数学他们不是不愿意学，而是语文数学课不好玩，他们不感兴趣。那么：如何让我们的语文课堂具有动画片一样的魔力，吸引着每一位孩子，让课堂充满魅力呢？
一、教师要营造学生喜爱的“快乐课堂”
“快乐课堂”，是指教师在课堂教学中，营造良好的教学氛围，采取一系列有效的方法和措施，充分调动学生的学习积极性和主动性、，培养学生愉快的学习情绪，使学生在快乐中完成学习任务的一种教学课堂。教学实践告诉我们低年级小学生的注意力集中时间比较短。要想学生将注意力全部集中到教学情境之中，教学情境就必须具有吸引力。教学，是一种双边活动，教师起主导作用，学生起主体作用。教师应该把学生“引入”美好的境地，而不是“牵着”学生被动的学习。如果在课堂上教师一味训斥，或用棒子敲打桌子来提醒孩子注意听讲，这样不但达不到预期的效果，而且会让课堂气氛变得压抑、紧张，抑制了学生的思维。更不要说营造良好的教学氛围了。长期下去孩子们就会厌倦，厌倦了还何谈学习。
快乐课堂重要的是要让学生拥有学习的主动性，激发学生的学习愿望。让学生对即将要学习的内容充满向往和动力。努力做到把学生的注意力吸引到课堂中来，让学生产生积极的学习态度，并以渴望、积极的心态投入到课堂学习中去。如：苏教版小学语文第二册《识字4》时，这一课主要讲的是基本字“也”加上不同的偏旁可以组成其他字的知识的同时，认识几个新的偏旁。我在教学这一课时，首先出示孩子们熟悉的生子“也”，然后让他们给“也”找两个朋友分别是单人旁和女子旁，并让他们说“她”和“他”与单人旁、女字旁的关系后，利用新的偏旁不断的吸引孩子，紧紧抓住他们的注意力，让孩子不断有新的学习期待，从而提高课堂效率。
二、以课中游戏催生“快乐课堂”
低年级孩子自制能力较差，注意力又难以集中。低年级的识字量较大，而且识字也很单调。不易激发学生的兴趣，没有了学习的兴趣，当然就没了学习动力。所以兴趣识字尤为重要。首先猜字谜是学生非常感兴趣的一项活动，如果能把字谜融入孩子身边的人和事来吸引孩子，引发他们思考。下面是我在教学“碧”时片段：
师：同学们，我们来猜个字谜：数学王老师和白小艺小朋友坐在河边的大石头上。
生：老师，我知道是“碧”。
师：没错，你们看王老师姓“王”白小艺姓“白”，坐在一块大石头上，刚好不就是碧吗？（老师一边讲讲，一边板书“碧”）
生：真的耶！
师：你们仔细观察，她们俩坐在石头上，怎样才能坐稳呢？
生：王老师比较胖，身子要侧一点，不然石头不够坐，王老师要把脚翘起来，改成提。（很惊喜的答案）
师：真了不起！很善于观察。除了这一点还要注意什么？
生：石头也要稳，不然会摔倒。口要正，最后一横要平。
师：你很有想法。下面请小朋友们试着写写，看谁能让老师和白同学做的更稳。再就是“摘苹果”。也是孩子们比较喜欢的课前游戏。上节课学习的拼音或生字，用多媒体把它们以一个个苹果挂在树上，让孩子来“摘苹果”。读对了，苹果就会掉下来。苹果掉下来的瞬间孩子的欣喜程度成人无法想象。没摘下也没关系，可以请同学帮忙！当一树的苹果全被摘下时，教师给予表扬和奖励，孩子们心中充满了胜利的喜悦，接下来的学习会更加努力。
三、“快乐课堂”是动中寓教于乐
美国教育学家杜威认为：“‘从做中学’是教育的基本原则，教学过程就应该是‘做’的过程。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此要给予特殊的重视。‘从做中学’也就是从‘从活动中学’‘从经验中学’它使得学校里的知识获得与生活活动联系起来。”这位大师对教育教学的期许是让学生“动起来”！我在教学《鹅》这首古诗时，考虑到低年级学生年龄特点，放弃了逐句讲解诗句的传统教学模式，采用在表演中学习古诗的新模式。在学生读熟的基础上，让学生跟着老师动起来：“鹅，鹅，鹅”伸出手臂一起数鹅。“曲项向天歌”手臂弯曲向上伸，一边做动作一边学鹅的叫声。“白毛浮绿水，红掌拨清波”张开手臂轻轻摆动，两手向前轻轻划动。教会动作后学生一边读诗一边学鹅的动作，其乐融融！弯弯的手臂是鹅的？脖子。鹅伸长了脖子在干什么？在不停的叫。红掌是鹅的？脚掌。一群白鹅在干什么呢？游泳。在动作的提示下，诗中重点字词句的意思都迎刃而解。边表演边诵读，很快就把这首诗给背上了！起到了事半功倍的效果。这就是动起来的课堂，动起来的学生！优化了教学效果，提升了学生的学习兴趣！实践告诉我们，只要教师给学生提供动起来的条件，那么我们的学生就会真正地动起来、乐起来的！
总之，小学低年级语文的课堂教学不是单一的，它就是一个万花筒，可以变出许多色彩来，这些就需要我们去动脑发现，创设我们的语文教学新课堂新境界。让学生动起来，让他们在快乐的课堂中学习，使他们的思维蹦出火花。让学生快乐地学习，“和谐”是基础，“主动”是核心，做到这些，我们的语文课堂就会变成一个大大的磁场，时时刻刻吸引着学生。这样的课堂才是最有魅力的课堂！
一、教师要营造学生喜爱的“快乐课堂”
“快乐课堂”，是指教师在课堂教学中，营造良好的教学氛围，采取一系列有效的方法和措施，充分调动学生的学习积极性和主动性、，培养学生愉快的学习情绪，使学生在快乐中完成学习任务的一种教学课堂。教学实践告诉我们低年级小学生的注意力集中时间比较短。要想学生将注意力全部集中到教学情境之中，教学情境就必须具有吸引力。教学，是一种双边活动，教师起主导作用，学生起主体作用。教师应该把学生“引入”美好的境地，而不是“牵着”学生被动的学习。如果在课堂上教师一味训斥，或用棒子敲打桌子来提醒孩子注意听讲，这样不但达不到预期的效果，而且会让课堂气氛变得压抑、紧张，抑制了学生的思维。更不要说营造良好的教学氛围了。长期下去孩子们就会厌倦，厌倦了还何谈学习。
快乐课堂重要的是要让学生拥有学习的主动性，激发学生的学习愿望。让学生对即将要学习的内容充满向往和动力。努力做到把学生的注意力吸引到课堂中来，让学生产生积极的学习态度，并以渴望、积极的心态投入到课堂学习中去。如：苏教版小学语文第二册《识字4》时，这一课主要讲的是基本字“也”加上不同的偏旁可以组成其他字的知识的同时，认识几个新的偏旁。我在教学这一课时，首先出示孩子们熟悉的生子“也”，然后让他们给“也”找两个朋友分别是单人旁和女子旁，并让他们说“她”和“他”与单人旁、女字旁的关系后，利用新的偏旁不断的吸引孩子，紧紧抓住他们的注意力，让孩子不断有新的学习期待，从而提高课堂效率。
二、以课中游戏催生“快乐课堂”
低年级孩子自制能力较差，注意力又难以集中。低年级的识字量较大，而且识字也很单调。不易激发学生的兴趣，没有了学习的兴趣，当然就没了学习动力。所以兴趣识字尤为重要。首先猜字谜是学生非常感兴趣的一项活动，如果能把字谜融入孩子身边的人和事来吸引孩子，引发他们思考。下面是我在教学“碧”时片段：
师：同学们，我们来猜个字谜：数学王老师和白小艺小朋友坐在河边的大石头上。
生：老师，我知道是“碧”。
师：没错，你们看王老师姓“王”白小艺姓“白”，坐在一块大石头上，刚好不就是碧吗？（老师一边讲讲，一边板书“碧”）
生：真的耶！
师：你们仔细观察，她们俩坐在石头上，怎样才能坐稳呢？
生：王老师比较胖，身子要侧一点，不然石头不够坐，王老师要把脚翘起来，改成提。（很惊喜的答案）
师：真了不起！很善于观察。除了这一点还要注意什么？
生：石头也要稳，不然会摔倒。口要正，最后一横要平。
师：你很有想法。下面请小朋友们试着写写，看谁能让老师和白同学做的更稳。再就是“摘苹果”。也是孩子们比较喜欢的课前游戏。上节课学习的拼音或生字，用多媒体把它们以一个个苹果挂在树上，让孩子来“摘苹果”。读对了，苹果就会掉下来。苹果掉下来的瞬间孩子的欣喜程度成人无法想象。没摘下也没关系，可以请同学帮忙！当一树的苹果全被摘下时，教师给予表扬和奖励，孩子们心中充满了胜利的喜悦，接下来的学习会更加努力。
三、“快乐课堂”是动中寓教于乐
美国教育学家杜威认为：“‘从做中学’是教育的基本原则，教学过程就应该是‘做’的过程。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此要给予特殊的重视。‘从做中学’也就是从‘从活动中学’‘从经验中学’它使得学校里的知识获得与生活活动联系起来。”这位大师对教育教学的期许是让学生“动起来”！我在教学《鹅》这首古诗时，考虑到低年级学生年龄特点，放弃了逐句讲解诗句的传统教学模式，采用在表演中学习古诗的新模式。在学生读熟的基础上，让学生跟着老师动起来：“鹅，鹅，鹅”伸出手臂一起数鹅。“曲项向天歌”手臂弯曲向上伸，一边做动作一边学鹅的叫声。“白毛浮绿水，红掌拨清波”张开手臂轻轻摆动，两手向前轻轻划动。教会动作后学生一边读诗一边学鹅的动作，其乐融融！弯弯的手臂是鹅的？脖子。鹅伸长了脖子在干什么？在不停的叫。红掌是鹅的？脚掌。一群白鹅在干什么呢？游泳。在动作的提示下，诗中重点字词句的意思都迎刃而解。边表演边诵读，很快就把这首诗给背上了！起到了事半功倍的效果。这就是动起来的课堂，动起来的学生！优化了教学效果，提升了学生的学习兴趣！实践告诉我们，只要教师给学生提供动起来的条件，那么我们的学生就会真正地动起来、乐起来的！
总之，小学低年级语文的课堂教学不是单一的，它就是一个万花筒，可以变出许多色彩来，这些就需要我们去动脑发现，创设我们的语文教学新课堂新境界。让学生动起来，让他们在快乐的课堂中学习，使他们的思维蹦出火花。让学生快乐地学习，“和谐”是基础，“主动”是核心，做到这些，我们的语文课堂就会变成一个大大的磁场，时时刻刻吸引着学生。这样的课堂才是最有魅力的课堂！