论文部分内容阅读
摘要：创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学教学中培养学生创新意识，是发展学生创新素质的需要，也是素质教育的需要。本文主要针对初中数学创新教育，阐述数学创新教育的重要意义，并提出初中数学创新教育的途径和方法。
关键词：创新教育 创新意识 素质教育
一、什么是创新教育
创新是民族的灵魂，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想，它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识，发展技能。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
初中数学创新教育能让学生去学习独立观察和思考，去发现知识，形成能力，也有利于学生提出问题，解决问题。促进师生沟通及知识的再现过程。初中数学是基础，在数学教育中很重要，引起了数学教师的高度重视。
二、学创新教育的意义
（1）数学创新教育是教育改革和时代发展的要。1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第4条指出：“智育工作要转变教育观念，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、表达等能力”。由此可见，培养学生的创新精神和实践能力已成为实施素质教育的重点，这就要求在教学中必须高度重视学生创造能力、探索精神以及运用数学的意识和实践能力的培养。
（2）现代数学教学需要创新教育。现代教育理论认为，主体性、能动性是人的本质属性，因而学生主动性、能动性和创造性的发挥十分重要。随着现代教育理论的发展，学习过程中学生个性的形成和发展越来越被重视。学生个性的发展主要依靠自觉意识和自身努力，而只有实施创新教育，才能使学生具有扎实的基础知识和基本技能、较强的应变适应能力及进取创造精神。我们的学生终将走向知识飞速增长的未来，尽管我们无法教给学生无限的知识去适应瞬息万变的世界，但有可能也应该能够“教会学生思考、善于自学……培养他们现代社会中进行创造性的独立生活”。因此数学教学必须着眼于学生的长远发展，注重开发学生的潜能。
（3）实施初中数学创新教育的途径。初中数学创新教育也应依据学科特点。找出创新教育突破口，如何创新，我认为应该注意以下几点。
三、紧抓教材，彻底搞懂教材上的基础知识
教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能技巧的主要源泉之一，因此任何学科的教学都必须很好地使用教材。
在数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是教学脱离课本，例如有的教师叫学生合上教材听课，除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有空余时间，才布置学生解答习题；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不愿阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题；许多学生不能用连贯的科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师的问题往往断断续续，不知所云；有的学生连最基本的代数公式也没掌握，这些都给基础知识的掌握带来了严重的影响，如果教师能很好地指导学生钻研教材，再加上反复的训练，类似的错误是完全可以避免的。可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握知识。
（1）结合初中学生心理特点，激发学生的学习兴趣和动力。初中学生年龄一般在13—15岁，处于青少年期，心理上的成人感和幼稚性并存。他们的思维已经得到了进一步的发展#在思维活动中能够进行独立思考独立发现问题#分析问题#正确解决问题，具有思维的创造性。另一方面#从初中生的心理自我意识的发展来看他们的自我控制能力的发展还是初步的，其稳定性和持久性也不够，还需要进一步引导与训练$因此在选择教学过程中，要以能够激发学生学习兴趣为其重要的标准之一。中学教材内容丰富，涉及面广，教师可以结合有关教材，介绍中国古代数学成就，也可以介绍中国历史和当代的著名数学家的生平趣事和数学成就#激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心和学习的动力。
（2）教师应改进教学方法，优化教学。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维。采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
（3）开展数学学习实践活动，开拓创新教育的广阔空间。实践出真知，数学实践活动是创新教育的不竭源泉。新课程中设置了综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践、增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，让学生在学习中去体会数学就在我们每个人的身边。这样，学生在探索中学习，主动实践，可以进一步激发学生的创新意识和创造力，使学生把数学知识与生活实际联系起来，激发学生的创新热情。
总之，初中数学创新教学不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它需要一个较为漫长的过程，在教学中循序渐进，长期坚持；需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。
对学生创新能力的培养是也要经过长期复杂的努力才可见成效的。由于创新能力是学生一种综合能力的体现，因此它在教学目的、教学内容、教学形式等各方面都带有很大的综合性，只有综合考虑认知能力和人格培养，打破知识的章节及学科界线，采用多样化的教學模式形式，从整体上考虑才能发挥综合的效益。切实实施素质教育是历史赋予我们教育工作者的神圣使命，还有很多实际工作等待我们去踏踏实实地完成，创新教育不能流于形式，必须要坚持不懈地扎扎实实进行下去。作为数学教师，必须落实到每一节课的教学过程中去，不断实践勇于探索与创新，做到在教学过程中全面渗透与体现素质教育。
参考文献
[1]邹文莉，课堂中的教育创新：一位数学教师的理解[J]，全球教育展望，2004年11期.
[2]李崇兰，中学数学教学如何创造情境、激发情意[J]，青海教育，2005年3期.
[3]顾群芳，初中数学实践性教学中的创新教育价值[J]，牡丹江教育学院学报，2006年3期.
[4]张裕敏，如何在初中数学教学中培养学生的创新思维[J]，井冈山师范学报（哲学社会科学），2003年24卷.
关键词：创新教育 创新意识 素质教育
一、什么是创新教育
创新是民族的灵魂，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想，它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识，发展技能。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
初中数学创新教育能让学生去学习独立观察和思考，去发现知识，形成能力，也有利于学生提出问题，解决问题。促进师生沟通及知识的再现过程。初中数学是基础，在数学教育中很重要，引起了数学教师的高度重视。
二、学创新教育的意义
（1）数学创新教育是教育改革和时代发展的要。1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第4条指出：“智育工作要转变教育观念，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、表达等能力”。由此可见，培养学生的创新精神和实践能力已成为实施素质教育的重点，这就要求在教学中必须高度重视学生创造能力、探索精神以及运用数学的意识和实践能力的培养。
（2）现代数学教学需要创新教育。现代教育理论认为，主体性、能动性是人的本质属性，因而学生主动性、能动性和创造性的发挥十分重要。随着现代教育理论的发展，学习过程中学生个性的形成和发展越来越被重视。学生个性的发展主要依靠自觉意识和自身努力，而只有实施创新教育，才能使学生具有扎实的基础知识和基本技能、较强的应变适应能力及进取创造精神。我们的学生终将走向知识飞速增长的未来，尽管我们无法教给学生无限的知识去适应瞬息万变的世界，但有可能也应该能够“教会学生思考、善于自学……培养他们现代社会中进行创造性的独立生活”。因此数学教学必须着眼于学生的长远发展，注重开发学生的潜能。
（3）实施初中数学创新教育的途径。初中数学创新教育也应依据学科特点。找出创新教育突破口，如何创新，我认为应该注意以下几点。
三、紧抓教材，彻底搞懂教材上的基础知识
教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能技巧的主要源泉之一，因此任何学科的教学都必须很好地使用教材。
在数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是教学脱离课本，例如有的教师叫学生合上教材听课，除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有空余时间，才布置学生解答习题；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不愿阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题；许多学生不能用连贯的科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师的问题往往断断续续，不知所云；有的学生连最基本的代数公式也没掌握，这些都给基础知识的掌握带来了严重的影响，如果教师能很好地指导学生钻研教材，再加上反复的训练，类似的错误是完全可以避免的。可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握知识。
（1）结合初中学生心理特点，激发学生的学习兴趣和动力。初中学生年龄一般在13—15岁，处于青少年期，心理上的成人感和幼稚性并存。他们的思维已经得到了进一步的发展#在思维活动中能够进行独立思考独立发现问题#分析问题#正确解决问题，具有思维的创造性。另一方面#从初中生的心理自我意识的发展来看他们的自我控制能力的发展还是初步的，其稳定性和持久性也不够，还需要进一步引导与训练$因此在选择教学过程中，要以能够激发学生学习兴趣为其重要的标准之一。中学教材内容丰富，涉及面广，教师可以结合有关教材，介绍中国古代数学成就，也可以介绍中国历史和当代的著名数学家的生平趣事和数学成就#激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心和学习的动力。
（2）教师应改进教学方法，优化教学。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维。采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
（3）开展数学学习实践活动，开拓创新教育的广阔空间。实践出真知，数学实践活动是创新教育的不竭源泉。新课程中设置了综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践、增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，让学生在学习中去体会数学就在我们每个人的身边。这样，学生在探索中学习，主动实践，可以进一步激发学生的创新意识和创造力，使学生把数学知识与生活实际联系起来，激发学生的创新热情。
总之，初中数学创新教学不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它需要一个较为漫长的过程，在教学中循序渐进，长期坚持；需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。
对学生创新能力的培养是也要经过长期复杂的努力才可见成效的。由于创新能力是学生一种综合能力的体现，因此它在教学目的、教学内容、教学形式等各方面都带有很大的综合性，只有综合考虑认知能力和人格培养，打破知识的章节及学科界线，采用多样化的教學模式形式，从整体上考虑才能发挥综合的效益。切实实施素质教育是历史赋予我们教育工作者的神圣使命，还有很多实际工作等待我们去踏踏实实地完成，创新教育不能流于形式，必须要坚持不懈地扎扎实实进行下去。作为数学教师，必须落实到每一节课的教学过程中去，不断实践勇于探索与创新，做到在教学过程中全面渗透与体现素质教育。
参考文献
[1]邹文莉，课堂中的教育创新：一位数学教师的理解[J]，全球教育展望，2004年11期.
[2]李崇兰，中学数学教学如何创造情境、激发情意[J]，青海教育，2005年3期.
[3]顾群芳，初中数学实践性教学中的创新教育价值[J]，牡丹江教育学院学报，2006年3期.
[4]张裕敏，如何在初中数学教学中培养学生的创新思维[J]，井冈山师范学报（哲学社会科学），2003年24卷.