一、实验在物理教学中的作用
　　物理以实验为基础，为适应当前的教育教学改革，我们平时在教学中必须加强实验教学。
　　（一）物理实验有利于引入新课
　　导入新课的方法很多，而新课的导入又是课堂教学的重要环节，“思维自疑问和惊奇开始”。好的导入有利于课堂教学，因此，我们在教学开始时就要想办法创造一个能让学生的发生惊奇、产生疑问的情况，从而激发思维的气氛，而物理实验就能起到这个作用。
　　（二）物理实验有利于突出教学重点
　　在教学过程中，突出重点的方法很多，形式也多样，有时在教学中利用物理实验来突出重点，其效果比其它方法效果好。
　　（三）物理实验有利于突破教学难点
　　在教学过程中，学生在学习中难点的形成原因很多，其中有些是由于学生往往根据自己生活中的直观感知得出片面的甚至错误的经验。这时如果老师在适当时机设计相关的物理实验，利用物理实验来强烈地刺激学生感官，就能有力地纠正他们的错误经验，化难为易。
　　（四）物理实验能激发学生的学习兴趣
　　兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识、开阔视野、努力学习的一种强有力的内部驱动力。
　　（五）物理实验能提供学生认知的学习情境
　　学生学习物理学知识的过程符合学生的一般认知规律：由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。教师运用实验组织教学是提供学生认识材料和学习情境的有效途径。
　　（六）物理实验能帮助学生掌握科学研究的基本过程
　　实验研究的基本过程体现了科学研究的基本过程，问题—假设—实验—结论是科学研究的基本过程。大多数中学生物学实验都体现了这个过程。教师应该结合每一个具体实验，帮助学生由了解到理解，最后初步掌握科学研究的基本思路，把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。
　　（七）物理实验能培养学生的初步研究能力和创新能力
　　对中学生来说，初步研究能力和创新能力主要是指运用所学的知识、技能和已有的经验、能力发现未知的问题，并进行思考和解决的心理素质。探索性实验和学生自行设计实验是培养初步研究能力和创新能力的主要途径。
　　（八）物理实验有利于培养学生的观察能力和动手能力
　　由于物理实验取材方便、制作简单、操作容易，因而非常适合学生随堂实验，增加学生的观察与动手机会，有利于培养学生思维的灵活性与创造性；有利于培养学生思维的敏捷性，提高他们的观察与动手能力。
　　二、进行物理实验教学时的注意点
　　（一）教师要做收集小实验的有心人
　　物理小实验来源比较丰富，可以来源于课本、参考资料、日常生活等。这就要我们平时注意收集。比如在讲光的色散这一节时，新课开始，我就用喷雾器对着幻灯机光柱喷出水雾，学生马上发现一个美丽的人造彩虹飞跨在幻灯机光柱里，赞叹不已，这就大大激发了他们认识与解释这种现象的强烈欲望。此时我提问：彩虹为什么有那么绚丽多彩的颜色？为什么喷雾后才出现呢？然后让学生阅读教材，接着做光的色散实验，并且组织讨论，弄清道理，这样整个教学轻松、活跃、生动自然。
　　（二）教师在教学中设计物理实验要简明奇趣
　　由于物理实验要受课堂时间、实验条件和学生的知识水平的限制和教学的要求，因此物理实验一定要简明奇趣：既要激发学生的兴趣，又要简单明了起到应该起的效果。在教《大气压强》这一节时，能够证明大气压强存在的实验很多，但有的不易讲清楚，有的器材较多，有的很费时。为此，我预先通知学生到附近卫生所找用过的一次性注射器，堵住针头，在注射器的活塞上挂一些重物，发现重物与活塞掉不下来，好像有一个无形的东西托住重物与活塞。我提问：这个无形东西是什么？是怎样产生的？这一连几问，我引而不发，要学生阅读教材，并讨论找出这些问题的答案。
　　总之，物理实验在初中物理教学中所起的作用是非常大，我们在物理课堂教学中，设计实验要简明、奇趣，要因人而设、因时而设、因材而设，这样就可以达到事半功倍的效果。