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【摘要】随着信息化技术的不断发展，各种高新设备也逐渐进入小学校园当中，对传统课堂板书教学模式造成冲击的同时，也促进着小学课堂教学格局的转变。数学作为一门学习难度较大的科目，其知识内容对于推理能力尚未成熟的小学生而言无疑是一项艰巨的挑战。纵观当前部分小学数学教师在教学中采用的方法，教学气氛比较单调，而小学生的课堂参与度较低，从而影响了他们的快速成长和进步。对此，教师可以将信息化技术应用到小学数学的教学中，结合多媒体技术、微课技术以及网课技术来弥补传统课堂教学的不足之处，为小学生带来更加新颖的学习感受，激发小学生的学习兴趣，从而加速小学生的学习成长。
【关键词】小学生;数学;信息化;教师
信息化技术改变人们日常生活的同时对于小学校园教学也起到了很大的推动作用，有助于教师以更加生动、鲜明的方式进行知识教导，并且充分突出小学生在学习当中的主体地位。当下时段，部分教师对于信息技术应用的重视程度稍有不足，在教学环节当中难以充分发挥信息技术独有的优势作用，致使小学数学课堂教学的质量长期处于较低的水平。为了有效解决这一问题，教师不仅需要提高对信息技术应用的重视程度，还应不断提升自身的信息化教学素质，为小学生构建更具现代化气息的数学课堂，从而促进小学生个人数学学习水平的提高。
一、使用多媒体技术，改善学习氛围
优质的学习氛围可以有效提升小学生的学习热情，使小学生更加积极地进行数学知识的学习。多媒体技术的应用能够有效改善现阶段的学习氛围，即教师通过多媒体投影仪等设备的使用将原本陈列于书本的抽象的数学知识以视频影像的形式展现到课堂上，以更为具体的方式最大程度降低数学知识的学习难度，既能够为小学生带来强烈视觉冲击，还能够进一步集中小学生的课堂学习注意力，进而在生动的多媒体教学中促进小学生课堂学习状态的改善。
例如：教师在教学“圆柱和圆锥”相关的知识内容时可以将多媒体技术与课堂教学相结合，借此来提升小学生的知识理解水平。以圆柱为例，教师在进行讲解时可以先行阐述圆柱的定义，使小学生可以对圆柱形成较为浅显的印象，而后教师可以结合多媒体投影设备的使用将生活中圆柱形状的事物进行展示，如水瓶、香烟、电线杆、垃圾桶、笔筒等事物。教师发挥多媒体投影技术的优势将抽象的数学内容变得形象，既能够优化小学生的课堂学习体验，还可以一改传统板书文字的枯燥教学氛围，进而在更加直观的多媒体教学中生动数学课堂的教学氛围。
二、运用微课技术，强化知识理解
知识理解能力的强弱同样会影响小学生的学习效率与质量，因此教师在开展教学时还应注重小学生知识理解能力的培养。微课技术作为能够有效强化小学生知识理解能力的信息技术之一，主要是指教师事先将现阶段的教学内容錄制到10分钟上下的简短视频当中利用小学生生活的碎片化时间消耗少许流量下载观看学习，既能够有效缩短小学生的知识学习时间，还能够规避传统课堂教学中不必要的时间浪费，进而在更加浅显易懂的微课视频观看中促进小学生知识理解水平的提升。
例如：教师在教学“可能性”相关的知识内容时可以运用微课视频让小学生进行自主学习。可能性是指事物、现象发生的概率，因此教师在录制微课视频时可以通过举例的方式进行教导，教师可以准备一个较大的盒子，并在其中放入红、绿、蓝三种颜色的小球，其数量分配为红10、绿6、蓝4。而后，教师可以抽取几颗球，并结合于此进行可能性知识的讲解。教师在微课视频教学中可以将知识内容进行更加详细的讲解，并在其中插入具体的操作流程，既能够降低知识内容的学习难度，还可以为小学生留下更加深刻的印象，进而在更加浅显易懂的视频观看中强化小学生的知识理解能力。
三、利用网课技术，扩大学习面积
为了确保小学生可以拥有完善的数学思维以及夯实的数学基础，教师在教学中同样需要注重课外知识的教育。网课技术作为扩大小学生学习面积的有效信息技术之一，主要是指教师依靠互联网所提供的虚拟平台，利用存在于互联网之中的优秀数学素材进行知识教导，使小学生可以结合网络素材掌握书本教材中并未提及的知识内容，既有利于拓宽小学生的知识学习渠道，还有利于扩大小学生的知识学习面积，进而在更为丰富的网络数学知识学习中促进小学生综合数学素养的塑造。
例如：教师可以在网络授课时带领小学生观看课外数学节目，借此来丰富知识掌握。如《数学荒岛历险记》《数学森林的奇幻冒险》《数学天才》等等。教师利用课外动画片观看的方式进行网络授课，既能够保障小学生必要知识的掌握，还可以使小学生更为直接地体会到数学知识内容所包含的乐趣，满足小学生不断增长的知识需求的同时，丰富小学生的知识掌握，进而课内外数学知识的融合过程中塑造小学生的数学基础与思维。
总而言之，传统教学已经难以在现阶段的校园、课堂教学中起到显著效果，为了确保小学生必要知识需求得到满足，教师更加需要顺应时代发展将数学教学与信息化技术进行结合，充分发挥各种信息技术所具有的优势进行教导，不断提升小学数学课堂教学质量的同时，加速小学生综合数学素养的快速成长。
参考文献：
[1]黄运美.数字化时代背景下的小学数学教学[J].科幻画报，2020（08）：208.
[2]苟军红.浅谈信息技术在小学数学教学中的融合[J].课程教育研究，2020（33）：45-46.
[3]杨炎辉.浅谈信息技术环境下小学数学课堂教学的有效发展策略[J].考试周刊，2020（70）：76-77.
作者单位：广西壮族自治区玉林市玉州区大北小学
【关键词】小学生;数学;信息化;教师
信息化技术改变人们日常生活的同时对于小学校园教学也起到了很大的推动作用，有助于教师以更加生动、鲜明的方式进行知识教导，并且充分突出小学生在学习当中的主体地位。当下时段，部分教师对于信息技术应用的重视程度稍有不足，在教学环节当中难以充分发挥信息技术独有的优势作用，致使小学数学课堂教学的质量长期处于较低的水平。为了有效解决这一问题，教师不仅需要提高对信息技术应用的重视程度，还应不断提升自身的信息化教学素质，为小学生构建更具现代化气息的数学课堂，从而促进小学生个人数学学习水平的提高。
一、使用多媒体技术，改善学习氛围
优质的学习氛围可以有效提升小学生的学习热情，使小学生更加积极地进行数学知识的学习。多媒体技术的应用能够有效改善现阶段的学习氛围，即教师通过多媒体投影仪等设备的使用将原本陈列于书本的抽象的数学知识以视频影像的形式展现到课堂上，以更为具体的方式最大程度降低数学知识的学习难度，既能够为小学生带来强烈视觉冲击，还能够进一步集中小学生的课堂学习注意力，进而在生动的多媒体教学中促进小学生课堂学习状态的改善。
例如：教师在教学“圆柱和圆锥”相关的知识内容时可以将多媒体技术与课堂教学相结合，借此来提升小学生的知识理解水平。以圆柱为例，教师在进行讲解时可以先行阐述圆柱的定义，使小学生可以对圆柱形成较为浅显的印象，而后教师可以结合多媒体投影设备的使用将生活中圆柱形状的事物进行展示，如水瓶、香烟、电线杆、垃圾桶、笔筒等事物。教师发挥多媒体投影技术的优势将抽象的数学内容变得形象，既能够优化小学生的课堂学习体验，还可以一改传统板书文字的枯燥教学氛围，进而在更加直观的多媒体教学中生动数学课堂的教学氛围。
二、运用微课技术，强化知识理解
知识理解能力的强弱同样会影响小学生的学习效率与质量，因此教师在开展教学时还应注重小学生知识理解能力的培养。微课技术作为能够有效强化小学生知识理解能力的信息技术之一，主要是指教师事先将现阶段的教学内容錄制到10分钟上下的简短视频当中利用小学生生活的碎片化时间消耗少许流量下载观看学习，既能够有效缩短小学生的知识学习时间，还能够规避传统课堂教学中不必要的时间浪费，进而在更加浅显易懂的微课视频观看中促进小学生知识理解水平的提升。
例如：教师在教学“可能性”相关的知识内容时可以运用微课视频让小学生进行自主学习。可能性是指事物、现象发生的概率，因此教师在录制微课视频时可以通过举例的方式进行教导，教师可以准备一个较大的盒子，并在其中放入红、绿、蓝三种颜色的小球，其数量分配为红10、绿6、蓝4。而后，教师可以抽取几颗球，并结合于此进行可能性知识的讲解。教师在微课视频教学中可以将知识内容进行更加详细的讲解，并在其中插入具体的操作流程，既能够降低知识内容的学习难度，还可以为小学生留下更加深刻的印象，进而在更加浅显易懂的视频观看中强化小学生的知识理解能力。
三、利用网课技术，扩大学习面积
为了确保小学生可以拥有完善的数学思维以及夯实的数学基础，教师在教学中同样需要注重课外知识的教育。网课技术作为扩大小学生学习面积的有效信息技术之一，主要是指教师依靠互联网所提供的虚拟平台，利用存在于互联网之中的优秀数学素材进行知识教导，使小学生可以结合网络素材掌握书本教材中并未提及的知识内容，既有利于拓宽小学生的知识学习渠道，还有利于扩大小学生的知识学习面积，进而在更为丰富的网络数学知识学习中促进小学生综合数学素养的塑造。
例如：教师可以在网络授课时带领小学生观看课外数学节目，借此来丰富知识掌握。如《数学荒岛历险记》《数学森林的奇幻冒险》《数学天才》等等。教师利用课外动画片观看的方式进行网络授课，既能够保障小学生必要知识的掌握，还可以使小学生更为直接地体会到数学知识内容所包含的乐趣，满足小学生不断增长的知识需求的同时，丰富小学生的知识掌握，进而课内外数学知识的融合过程中塑造小学生的数学基础与思维。
总而言之，传统教学已经难以在现阶段的校园、课堂教学中起到显著效果，为了确保小学生必要知识需求得到满足，教师更加需要顺应时代发展将数学教学与信息化技术进行结合，充分发挥各种信息技术所具有的优势进行教导，不断提升小学数学课堂教学质量的同时，加速小学生综合数学素养的快速成长。
参考文献：
[1]黄运美.数字化时代背景下的小学数学教学[J].科幻画报，2020（08）：208.
[2]苟军红.浅谈信息技术在小学数学教学中的融合[J].课程教育研究，2020（33）：45-46.
[3]杨炎辉.浅谈信息技术环境下小学数学课堂教学的有效发展策略[J].考试周刊，2020（70）：76-77.
作者单位：广西壮族自治区玉林市玉州区大北小学