围绕着核心素养理念打造体育新课堂，符合学生体育运动学习的基本要求。我们任课教师要在新课程理念的教学下出发，打造小学体育高效的教学形式，使其符合小学生的各项学习特色，这才是新时期课堂教学的重要追求，才能促使小学体育课堂高效化，是教育之本，是让学生们养成终身运动的意识，提高学生的体育综合能力素养。
　　小学体育课堂是学生体质健康发展的殿堂，我们教师要从不同地维度进行合理地教学，以突显小学生体育课堂的主体地位，利用多元化地教学策略，为小学体育课堂注入崭新的活力，促其发展，要从本班学生的实际情况出发考量，为提升学生的学科核心素养创造条件，从而更加吸引学生的课堂学习兴趣，进而对学生的身体产生内在的动力，提高体育教学质量。
　　1 创设情境模式，建立和谐师生关系
　　在制定详细的小学体育的教学之中，我们任课教师要为学生们营造适宜地教学之境，促其投入到体育的学习之中，同时在教学之中完善的场地，齐全的体育器材等是必不可少的，再者我们任课教师要设计合理地教学方式进行对小学生体能的教育教学，然后在实际的教学之中要根据学生的实际情况进行理性地调整。在实际的引导过程中，我们任课教师要处于主导的地位，让小学生们积极地参与体育运动的练习之中，与学生建立新型的师生关系，为凸显学生的学习主体地位创造良机。
　　有一些体育运动的过程中，我们任课教师要给予一定的示范行为，如教学徒手操时，我们任课教师会在理论部分的学习之时，认真地对其强调，在启动后，应先给本班的学生做一下标准的示范动作，使學生们良好地观摩，促其发展，使则课堂呈现和谐互动场面，效果更为显著。有些学生对体育训练项目会处于一种害怕不敢上的心理，我们教师要做一下优良的示范动作，这会起到很好的表率作用，使小学生的体育学习自信心得到增强，使学生逐渐进入训练环节，消除心理障碍，全面提升了小学体育运动课堂的效率。
　　2 渗透合作意识，建立核心素养训练模式
　　自主、合作、探究的学习方式是新课程改革极力推广的教学理念，我们任课教师要在小学体育的教学之中教法自如，既要保证学生掌握了充足的理论知识，还要让学生具备一定的运动能力，同时使老师具备更加的完善教学体系，明确制定教学计划，因大部分的体育运动都是以团体为主的，这样可以更好地培养小学生的团体合作意识，让小学生们领略小学体育的魅力，在此之中，我们任课教师应当合理地进行统筹策划，使本班的小学生得到发展，促使小学体育高效地开展。
　　例如，在快速跑的训练之中，我们相关的任课教师要将本班的学生分成若干个小组，然后让每组学生进行比赛的形式，使其更好地发展，这样学生会有更多的自主权，开始集体商讨，设计竞赛计划，团队意识得到进一步强化，借用实际的场地进行诠释，这样会使得各个小组的团队意识增强，以积极的心态投入到对抗比赛之中，促使小学生的身体得到全面地锻炼，在之中对各组学生的个性表现给出点评，特别是技术指导，让学生增加参赛信心，使学生们认识到体育学习的重要性，对体育课程产生浓厚的学习兴趣，进而提高他们对于体育运动的积极性。
　　3 创生游戏，激发学生运动热情
　　在小学体育的教学之中，我们任课教师可与游戏结合起来，将游戏与竞赛相结合，这会使得小学生认同感更强，调度作用也更为突出，对小学生的体育运动的积极性会加大，使本班学生往自己感兴趣的方面进发，能够为小学生的体育课堂注入新的活力，能够给学生带来心理触动，教学效果也会更好，这样学生能够感受到体育教师的伟大用心之处，实现寓教于乐的目的，能够让学生更加轻松地掌握运动技能，从而使体育课堂更好地教学。
　　例如，在篮球投篮训练中，我们任课教师可以与一定的游戏结合起来考量，让本班的学生按照实际的人数进行分组练习，游戏模式采用积分制，选取前二名的小组予以奖励，以小组为单位，进行投篮，在规定的时间内，看看那个小组表现的好，同时我们教师会给学生们进行配乐，让小学生们在激昂的音乐氛围下进行体育运动地开展，在这种篮球的训练情境下，学生们能充分感受到体育老师设计的用心，能使学生能充分感觉到老师对自己鼓励与重视，激发小学生的斗志，使学生能愉快的沉醉于体育学习中。
　　总而言之，小学体育的运动是有利的，我们任课教师要根据本班学生身体状况的差异，因材施教，才能使其发展，还有根据年龄的需要，进行科学锻炼的需要，制定一套适合小学生的体能训练是必要的，不能照搬一些专业性体能训练的教学方针，以提高教学质量，培养学生对体育的兴趣，全面增强小学生的身心发展。
　　（作者单位：广东省佛山市南海区石门实验小学）