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摘 要：随着时代的发展，国家越来越注重具备综合素质的创新型人才的培养，而在素质教育中，要想培养学生的创新能力首先要让学生拥有创新意识。所以，在小学语文的阅读教学中，教师要运用多种方法来培养学生的创新意识，促进学生创新能力的提升。
关键字：小学语文 阅读教学 创新意识 阅读表演 对比阅读 自主阅读
创新是国家和民族不断进步的灵魂，而学生是国家未来的栋梁，所以，培养学生的创新能力对一个国家和民族来说至关重要。故而在现代教育中，教师需要高瞻远瞩，注重学生创新意识的培养。语文是教育的重要组成部分，也是培养学生能力的重要途径，所以，在语文阅读教学中培养学生的创新意识对学生创新能力的提升具有非常重要的意义。因此，本文从以下几个方面人手来对小学语文阅读教学中学生创新意识的培养进行探究。
一、阅读表演，鼓励学生进行创新
在语文阅读教学中，有很多阅读内容的情节性很强，很适合作为表演材料。因此，教师可以大胆的进行教学方法的创新，让学生以表演的形式进行学习。这样一来，可以使沉闷的课堂变得活跃起来，也可以激发学生的学习兴趣，还可以鼓励学生在表演时进行创新，培养学生的创新意识，
例如：在进行《争吵》的教学时，课文将安利柯的心理活动描写得非常详细，但如果只是进行平淡地阅读的话，学生可能很难体会到安利柯和克莱谛的心理，所以，我让学生再熟读课文的基础上将课文内容表演出来。我安排互为同桌的两位学生为一组进行表演，并提示学生可以进行适当的创新。学生对表演课文这种学习形式非常感兴趣，参与度很高，很快就开始演了起来。在学生表演过程中，我发现很多学生都加入了自己的小创意，如：有的学生在两人和解以后，语重心长的教导赌气弄脏本子的同桌，再生气也不能不珍惜纸张;还有的学生添加了安利柯和听了父亲的话后，给克莱谛道歉的情节，等等。在这样的阅读表演中，学生在如何处理同学之间的矛盾以及怎样正确的看待自己的自尊心等方面有了更深的认识，并且在表演中，学生还进行了大胆的创新，这对学生的创新意识的形成大有帮助。所以，在课程内容合适的时候，教师尽可以将阅读课堂大胆的交给学生，鼓励学生进行创新。
二、對比阅读，在比较中寻找新意
在语文的阅读教学中，若学生仅仅针对一篇阅读材料来进行分析和探究，很有可能会得出较为片面的结论，这对学生的语文学习来说非常不利。鉴于此，教师可以根据阅读材料的特点，让学生进行对比阅读，在对比中引导学生寻找新意。 例如：《绿叶的梦》和《芦叶船》都与叶子有关，在《绿色的梦》中，文中写到了绿叶可以做很多东西，而且还有药用功效;而在《芦叶船》中，具体写了芦叶船的制作和芦叶船在水中的情景，而课文的最后提到了芦叶驶进了长江，甚至更远的地方，很值得探究。这两篇课文既有相似点，又有各自的侧重点，所以，为了让学生对叶子这一意象的认识更加全面，也为了让学生在阅读中发现新的亮点，我让学生对这两篇课文进行了对比阅读。在对比阅读过程中，有的学生先读了《绿叶的梦》，知道了很多叶子都有药用价值，读《芦叶船》时下意识地开始想芦叶有什么药用价值，但读完之后发现整篇都在写芦叶船，由此学生受到启发，每一片叶子都是不同的，不必每次都要探究他们的相同之处，就像人一样，每个人都是不同的，没必要以自己的标准来要求别人。由此可见，在对比阅读中，学生能够找出新的看法，而这也正是学生创新意识提升的过程。
三、自主阅读，突破限制创新解读
一千个人眼中有一千个哈姆雷特，但在语文阅读教学中，经常会有固定的问题和答案，学生在这样的学习中很容易形成思维定式，造成一千个人眼中只有一个哈姆雷特的现象，是培养学生创新意识的一大阻碍。为了很好的避免这种情况的发生，教师可以适当地给学生安排自主阅读，让学生能够自由地多角度、多层次的进行创新解读。
例如：在教学《让它们自由生息》时，这篇课文涉及到了人类对待自然生物的态度，很有探究意义。所以，我没有给学生设定阅读问题和阅读目标来刻意引导学生的思想，而是让学生进行了自主阅读。没有了各种条条框框的限制，学生在阅读时心态特别轻松，在这种氛围中学生的思维很发散，很容易解读出不一样的东西。在学生阅读完后，我让学生以小组为单位，谈谈自己的阅读感受。学生尽情地畅所欲言，有的学生谈到了城市绿化中用野草和草皮从长远来看，哪个更划算？还有的学生谈到了麻雀有可爱之处，但它也会偷吃粮食，我们应该如何对待它？等等。这些角度平时在语文阅读中很少涉及，但在自主阅读中，学生却能进行创新解读，这对学生创新意识的养成具有重要意义。
总而言之，培养学生的创新意识是大势所趋，小学阶段正是学生学习能力和学习习惯养成的重要时期，教师一定要抓住机会，在教学中运用多种方法来培养学生的创新意识。而对于语文阅读教学而言，教师可以结合阅读内容的特点和学生的实际情况选择教学方法，师生共同努力，促进学生创新意识的提升。
参考文献
[1]汤承蛟.浅谈小学语文阅读教学中的创新意识[J].新课程（小学），2013（11）：64.
[2]王春广.引导自主学习，培养创新意识——谈小学语文阅读教学的几点做法[J].才智，2009（29）：125.
关键字：小学语文 阅读教学 创新意识 阅读表演 对比阅读 自主阅读
创新是国家和民族不断进步的灵魂，而学生是国家未来的栋梁，所以，培养学生的创新能力对一个国家和民族来说至关重要。故而在现代教育中，教师需要高瞻远瞩，注重学生创新意识的培养。语文是教育的重要组成部分，也是培养学生能力的重要途径，所以，在语文阅读教学中培养学生的创新意识对学生创新能力的提升具有非常重要的意义。因此，本文从以下几个方面人手来对小学语文阅读教学中学生创新意识的培养进行探究。
一、阅读表演，鼓励学生进行创新
在语文阅读教学中，有很多阅读内容的情节性很强，很适合作为表演材料。因此，教师可以大胆的进行教学方法的创新，让学生以表演的形式进行学习。这样一来，可以使沉闷的课堂变得活跃起来，也可以激发学生的学习兴趣，还可以鼓励学生在表演时进行创新，培养学生的创新意识，
例如：在进行《争吵》的教学时，课文将安利柯的心理活动描写得非常详细，但如果只是进行平淡地阅读的话，学生可能很难体会到安利柯和克莱谛的心理，所以，我让学生再熟读课文的基础上将课文内容表演出来。我安排互为同桌的两位学生为一组进行表演，并提示学生可以进行适当的创新。学生对表演课文这种学习形式非常感兴趣，参与度很高，很快就开始演了起来。在学生表演过程中，我发现很多学生都加入了自己的小创意，如：有的学生在两人和解以后，语重心长的教导赌气弄脏本子的同桌，再生气也不能不珍惜纸张;还有的学生添加了安利柯和听了父亲的话后，给克莱谛道歉的情节，等等。在这样的阅读表演中，学生在如何处理同学之间的矛盾以及怎样正确的看待自己的自尊心等方面有了更深的认识，并且在表演中，学生还进行了大胆的创新，这对学生的创新意识的形成大有帮助。所以，在课程内容合适的时候，教师尽可以将阅读课堂大胆的交给学生，鼓励学生进行创新。
二、對比阅读，在比较中寻找新意
在语文的阅读教学中，若学生仅仅针对一篇阅读材料来进行分析和探究，很有可能会得出较为片面的结论，这对学生的语文学习来说非常不利。鉴于此，教师可以根据阅读材料的特点，让学生进行对比阅读，在对比中引导学生寻找新意。 例如：《绿叶的梦》和《芦叶船》都与叶子有关，在《绿色的梦》中，文中写到了绿叶可以做很多东西，而且还有药用功效;而在《芦叶船》中，具体写了芦叶船的制作和芦叶船在水中的情景，而课文的最后提到了芦叶驶进了长江，甚至更远的地方，很值得探究。这两篇课文既有相似点，又有各自的侧重点，所以，为了让学生对叶子这一意象的认识更加全面，也为了让学生在阅读中发现新的亮点，我让学生对这两篇课文进行了对比阅读。在对比阅读过程中，有的学生先读了《绿叶的梦》，知道了很多叶子都有药用价值，读《芦叶船》时下意识地开始想芦叶有什么药用价值，但读完之后发现整篇都在写芦叶船，由此学生受到启发，每一片叶子都是不同的，不必每次都要探究他们的相同之处，就像人一样，每个人都是不同的，没必要以自己的标准来要求别人。由此可见，在对比阅读中，学生能够找出新的看法，而这也正是学生创新意识提升的过程。
三、自主阅读，突破限制创新解读
一千个人眼中有一千个哈姆雷特，但在语文阅读教学中，经常会有固定的问题和答案，学生在这样的学习中很容易形成思维定式，造成一千个人眼中只有一个哈姆雷特的现象，是培养学生创新意识的一大阻碍。为了很好的避免这种情况的发生，教师可以适当地给学生安排自主阅读，让学生能够自由地多角度、多层次的进行创新解读。
例如：在教学《让它们自由生息》时，这篇课文涉及到了人类对待自然生物的态度，很有探究意义。所以，我没有给学生设定阅读问题和阅读目标来刻意引导学生的思想，而是让学生进行了自主阅读。没有了各种条条框框的限制，学生在阅读时心态特别轻松，在这种氛围中学生的思维很发散，很容易解读出不一样的东西。在学生阅读完后，我让学生以小组为单位，谈谈自己的阅读感受。学生尽情地畅所欲言，有的学生谈到了城市绿化中用野草和草皮从长远来看，哪个更划算？还有的学生谈到了麻雀有可爱之处，但它也会偷吃粮食，我们应该如何对待它？等等。这些角度平时在语文阅读中很少涉及，但在自主阅读中，学生却能进行创新解读，这对学生创新意识的养成具有重要意义。
总而言之，培养学生的创新意识是大势所趋，小学阶段正是学生学习能力和学习习惯养成的重要时期，教师一定要抓住机会，在教学中运用多种方法来培养学生的创新意识。而对于语文阅读教学而言，教师可以结合阅读内容的特点和学生的实际情况选择教学方法，师生共同努力，促进学生创新意识的提升。
参考文献
[1]汤承蛟.浅谈小学语文阅读教学中的创新意识[J].新课程（小学），2013（11）：64.
[2]王春广.引导自主学习，培养创新意识——谈小学语文阅读教学的几点做法[J].才智，2009（29）：125.