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摘要：作为班主任及班上数学教师，在班级管理及数学教育教学过程中双重角色中，对学生心理健康教育、成长尤为重要。作者从日常学生行为习惯、课堂氛围、团队合作等方面对学生尤其是留守儿童心理健康关注方面进行了探讨。
关键词：班主任 数学课堂 学生 心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-106
一、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定;该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
二、努力营造宽松的课堂氛围
数学课本枯燥乏味，没有语文课那样赏心怡目。只有在宽松和谐的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。也只有教师在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到数学学习中来。这样的数学课，首先，要求教师课前精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，使数学课堂充满生机与活力。其次，要求教師放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是讽刺、羞辱和责骂。再次，教师要以饱满的激情感染学生。课堂中教师要自始至终保持良好的心态，千万不能因为自己的不愉快而板着脸孔走进教室，使整个课堂蒙上阴影，从而使学生陷入一种紧张的状态，整堂课学生惶恐不安，难以集中精力听课。最后，教师在课堂中要热情地关心和帮助后进生，帮助他们消除紧张情绪，理解和宽容后进生。只有这样，学生才能轻松、愉快地把精力投入到数学课中来。
三、培养学生团结合作的群体意识
团结合作是数学教学的一种手段。它是一种以小组为基本组织形式，在教师的指导下，为达到共同的学习目标，生生之间的合作交流所展开的学习活动。学生通过合作学习有助于培养其群体意识，连平时不爱动脑筋的、极少动手活动的学生，在合作学习中也会产生一种责任感，从而积极参与，为小组的荣誉尽自己的一份力量。如，我在教学“圆的周长”这节课时，把学生分成若干小组，让他们共同协作，探讨圆的周长与直径之间的关系。这样小组成员为了本组的荣誉，他们通力合作，积极探讨，量的量，记数的记数，算的算，很快最终达成共识：圆的周长总是直径的3倍多一点。从而理解圆周长的计算公式。再者，课堂中通过小组合作可以从小培养他们的团队意识，学会人际交往。使性格孤僻、胆小的学生在与同伴交流、沟通中，既学会与他人交流，又弄清所学知识的发生、发展及来龙去脉。
四、运用恰当的评价语言，促进学生的心理健康
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。”如果教师的教学语言得体，这在教学中很重要。特别是恰当的语言评价，它能触动学生的心灵深处。从心理角度说，人的内心深处都有一种被肯定，被尊重、被赏识的需要，都有渴望别人赏识的愿望。因此，数学教师在进行即时语言评价时更应该尊重学生，赏识学生。用赏识激励的语言，去挖掘每一个可以赏识、激励的对象。例如：在课堂中，对于我提出的问题，如果学生能做出不同层次的回答，我就用赏识性的评价语言：“你的聪明出乎我的意料，你太棒了，老师也从你的想法中长了知识。”当我的学生想法有些道理，但表述不够准确、清楚时，我就会说：“你的想法有道理，老师明白了你的意思，如果能说得更明白些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”对于回答完全错误的学生，我会委婉地说：“老师看得出，你正在积极思考，但这种想法不正确。没关系，再想想，相信你一定行！”在学生做题有很大的压力，表现出紧张、烦躁、厌倦的时候，我会到他的身边轻轻地说：“没关系，我来帮你，这题我解答起来也有些困难，你已迈出了一步，很好。”这样既使好学生勇于展现自我，又激励了学困生，使他们不自卑。在数学课堂中恰当的评价语言，有利于促进学生潜能、个性、创造力的发挥，培养学生的自信心。
因此，小学数学教学中渗透心理健康教育是全面落实素质教育的基础，更是培养新时代人才的要求。在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。有利于促进小学生个性和谐发展，健全人格，使他们能打下务实的心理基础，迎接各种挑战，作为小学数学教师，不但要教书，更要育人。
参考文献
[1]张丛丛.浅谈小学数学教学与班主任工作的整合策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：157-158.
关键词：班主任 数学课堂 学生 心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-106
一、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定;该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
二、努力营造宽松的课堂氛围
数学课本枯燥乏味，没有语文课那样赏心怡目。只有在宽松和谐的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。也只有教师在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到数学学习中来。这样的数学课，首先，要求教师课前精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，使数学课堂充满生机与活力。其次，要求教師放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是讽刺、羞辱和责骂。再次，教师要以饱满的激情感染学生。课堂中教师要自始至终保持良好的心态，千万不能因为自己的不愉快而板着脸孔走进教室，使整个课堂蒙上阴影，从而使学生陷入一种紧张的状态，整堂课学生惶恐不安，难以集中精力听课。最后，教师在课堂中要热情地关心和帮助后进生，帮助他们消除紧张情绪，理解和宽容后进生。只有这样，学生才能轻松、愉快地把精力投入到数学课中来。
三、培养学生团结合作的群体意识
团结合作是数学教学的一种手段。它是一种以小组为基本组织形式，在教师的指导下，为达到共同的学习目标，生生之间的合作交流所展开的学习活动。学生通过合作学习有助于培养其群体意识，连平时不爱动脑筋的、极少动手活动的学生，在合作学习中也会产生一种责任感，从而积极参与，为小组的荣誉尽自己的一份力量。如，我在教学“圆的周长”这节课时，把学生分成若干小组，让他们共同协作，探讨圆的周长与直径之间的关系。这样小组成员为了本组的荣誉，他们通力合作，积极探讨，量的量，记数的记数，算的算，很快最终达成共识：圆的周长总是直径的3倍多一点。从而理解圆周长的计算公式。再者，课堂中通过小组合作可以从小培养他们的团队意识，学会人际交往。使性格孤僻、胆小的学生在与同伴交流、沟通中，既学会与他人交流，又弄清所学知识的发生、发展及来龙去脉。
四、运用恰当的评价语言，促进学生的心理健康
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。”如果教师的教学语言得体，这在教学中很重要。特别是恰当的语言评价，它能触动学生的心灵深处。从心理角度说，人的内心深处都有一种被肯定，被尊重、被赏识的需要，都有渴望别人赏识的愿望。因此，数学教师在进行即时语言评价时更应该尊重学生，赏识学生。用赏识激励的语言，去挖掘每一个可以赏识、激励的对象。例如：在课堂中，对于我提出的问题，如果学生能做出不同层次的回答，我就用赏识性的评价语言：“你的聪明出乎我的意料，你太棒了，老师也从你的想法中长了知识。”当我的学生想法有些道理，但表述不够准确、清楚时，我就会说：“你的想法有道理，老师明白了你的意思，如果能说得更明白些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”对于回答完全错误的学生，我会委婉地说：“老师看得出，你正在积极思考，但这种想法不正确。没关系，再想想，相信你一定行！”在学生做题有很大的压力，表现出紧张、烦躁、厌倦的时候，我会到他的身边轻轻地说：“没关系，我来帮你，这题我解答起来也有些困难，你已迈出了一步，很好。”这样既使好学生勇于展现自我，又激励了学困生，使他们不自卑。在数学课堂中恰当的评价语言，有利于促进学生潜能、个性、创造力的发挥，培养学生的自信心。
因此，小学数学教学中渗透心理健康教育是全面落实素质教育的基础，更是培养新时代人才的要求。在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。有利于促进小学生个性和谐发展，健全人格，使他们能打下务实的心理基础，迎接各种挑战，作为小学数学教师，不但要教书，更要育人。
参考文献
[1]张丛丛.浅谈小学数学教学与班主任工作的整合策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：157-158.