【摘 要】
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人们一旦形成某种思维定势后,在条件不变时,遇到同类问题快速地指向问题,轻车熟路地解决问题。在数学教学中,思维定势对学生所起的积极作用是不容置疑的。但其也有局限性,即
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人们一旦形成某种思维定势后,在条件不变时,遇到同类问题快速地指向问题,轻车熟路地解决问题。在数学教学中,思维定势对学生所起的积极作用是不容置疑的。但其也有局限性,即妨碍学生综合运用知识解决新问题,困在思维的瓶颈中无法自拔。如何突破思维定势的局限性,是数学教学面临的一个重要课题。
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