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一、缘起
母亲很喜欢煲鸡汤给我喝，她说鸡汤的营养价值高，生病了喝，可以配合药效，让病好得快一些；没病的时候喝，可以滋补身体，增强身体的抵抗力 ，预防疾病。于是我忽然想到：让学生多喝一些“心灵鸡汤”，或许可以增强学生抵抗不良思想和行为的能力，更加有利于学生的健康成长！
二、深思
谁都知道，要想煲出上好的鸡汤必须做到以下几点：1.优选原料：选择个头匀称的野外放养的草鸡。2.精选配料：配上一定量的香菇、黑木耳等，加入适量的水。3.掌握火候:小火慢慢炖。那么，我想这心灵鸡汤的煲法也不外乎把握好这么几条啰！
1．优选原料：古今中外一些富有教育意义的使人积极向上的短小精悍的小故事。
2．精选配料：亲切的微笑、广博的知识、灵活的技巧、幽默的语调。
3．掌握火候：每星期1到2个小故事，每次5到10分钟。
经过一些分析研究和适当准备，我就按照这个方法开始在我的课堂上煲制“心灵鸡汤”了。
三、实施
“心灵鸡汤”之——“一个低头的理由”
每个班级总有那么几个学生，头脑聪明但学习很不认真；想要获取荣誉却始终不肯付出努力；盼望赢得钦佩却往往被人忽视。他们上课不专心，做作业总是拖拖拉拉，学习成绩不理想。他们把自己表现欠佳的原因归结为老师不喜欢他，同学们看不起他，时不时流露出一种怀才不遇的样子。
针对这些学生，我准备的汤料是《一个低头的理由》。
在一节晨会课上，我给同学们讲了这个故事：名著《飘》的作者玛格丽特米切儿身材矮小，读书时代，她的同学中很少有人愿意低下头来和她讲话。有一次她很伤心地向母亲哭诉，但她的母亲却非但没有安慰她，反而严厉地质问她别人凭什么一定要低头和她讲话。她告诉玛格丽特米切儿，必须给别人一个充分的理由，才可以让别人觉得值得低下头来和她交谈。听了母亲的话，玛格丽特开始努力学习，发奋著书，终于写出了誉满全球的名著——《飘》。从此以后，还有谁不以能够低下头来和她交谈为荣呢？
果然，那几个学生在听这个故事的时候眼睛里亮闪闪的，手也不做小动作了。我知道，针对这几个学生的“治疗”已经成功了一半。
“心灵鸡汤”之——“竹篮打水”
班级中总有那么几个大家眼中标准的差生：学习基础很差，对自己极度缺乏自信，虽然在我的鼓励下，他们也曾经努力过，想要改变自己，然而因为见不到成效，就马上回归从前，自暴自弃。
于是，我又开始“煲汤”了。在一节班会课上，我带了一只没有底的篮子进了教室。学生们都好奇地问我拿这么个破篮子做什么？我说：“打水啊！”学生们更是疑惑不解了。见吊起了大家的胃口，我这才不紧不慢地说：“那就先听我讲个‘竹篮打水’的故事吧！”
在一座寺庙里住着一个老和尚和一个小和尚。每天老和尚都让小和尚拿着竹篮去打水，没走几步，水就全漏光了。一次又一次，小和尚有些气馁了。老和尚说你跑得快点试试，于是小和尚尝试去做，发现跑得越快水留在竹篮里的时间越长。但是，不管他跑得有多快，还是始终无法将水打到水缸里去，小和尚又气馁了。老和尚说：“虽然你没有打到水，但是你有没有发现，竹篮变干净了，你也跑得快了！”
讲完了故事我问学生：“这个故事说明了什么？”教室里鸦雀无声，看得出这个故事引发了他们深深地思索。过了好一会儿，一只只小手高高地举了起来：
“说明了只要我们努力，就一定会有所收获！”
“说明了我们应该积极地看待事情！”
“只要我们想好好学习就一定会进步的！”
……
“心灵鸡汤”之——“青蛙的故事”
在班级里，更多的是一些所谓的“中等”学生。他们的学习成绩中等，各种能力中等。他们在班级中的表现可以用“既无功，也无过”这六个字来概括。而他们也似乎习惯了自己的这种被人遗忘、被人忽视的状态。为此我给他们讲了一个“青蛙的故事”。
有人用青蛙做了一个试验：先将一只青蛙放在很烫的水中，青蛙忍受不了，马上就跳了出来。试验人员又将青蛙放在温水中，青蛙感觉很舒服，就在水中惬意地休息起来。试验人员慢慢加热水温，青蛙感觉有点不舒服了，但它忍受着不想往外跳。水温继续加热，青蛙不知危险降临，还是懒得往外跳，直到水温高得让青蛙渐渐失去了知觉，最终失去了往外跳的能力。
讲完故事，我让学生展开讨论。最后，得出结论：一个学生成绩突然下降很多，他就会比较着急，就会想办法提高成绩；而一个人如果成绩下降是呈缓慢的趋势，那么他就会麻痹大意，不当一回事，直到有一天发现已经一团糟了就悔之晚矣。所以，班上一些成绩中等的学生一定要努力学习，才不至于像青蛙那样失去了往外跳的能力。
班中有学生因为连续的失败而气馁了，我给他们讲曾国藩“屡败屡战”的故事；有学生觉得学习机械乏味的时候，我给他们讲“达芬奇画蛋”的故事；有学生不珍惜幸福生活时，我给他们讲非洲儿童的故事；为了让学生懂得感恩，我给他们讲“感恩的玫瑰枝”的故事；当学生觉得生活坎坷，命运不公的时候，我给他们讲美国盲人女作家海伦凯勒的故事……这就是我为学生们精心煲制的一份份开胃又滋补的“心灵鸡汤”！
四、收获
一学期以后，我发现了学生们的变化：敏感脆弱的小云坚强了；自私小气的小武能够帮助别人了；胆小自卑的小雨自信了；满口脏话的小虎说话文明了……我也因此而获得了学生的尊敬和信服。所以我想，只要我们教师在教学中善煲“心灵鸡汤”，就一定能够促进学生全面和谐地发展！
（江苏常熟辛庄中心小学杨晓）
母亲很喜欢煲鸡汤给我喝，她说鸡汤的营养价值高，生病了喝，可以配合药效，让病好得快一些；没病的时候喝，可以滋补身体，增强身体的抵抗力 ，预防疾病。于是我忽然想到：让学生多喝一些“心灵鸡汤”，或许可以增强学生抵抗不良思想和行为的能力，更加有利于学生的健康成长！
二、深思
谁都知道，要想煲出上好的鸡汤必须做到以下几点：1.优选原料：选择个头匀称的野外放养的草鸡。2.精选配料：配上一定量的香菇、黑木耳等，加入适量的水。3.掌握火候:小火慢慢炖。那么，我想这心灵鸡汤的煲法也不外乎把握好这么几条啰！
1．优选原料：古今中外一些富有教育意义的使人积极向上的短小精悍的小故事。
2．精选配料：亲切的微笑、广博的知识、灵活的技巧、幽默的语调。
3．掌握火候：每星期1到2个小故事，每次5到10分钟。
经过一些分析研究和适当准备，我就按照这个方法开始在我的课堂上煲制“心灵鸡汤”了。
三、实施
“心灵鸡汤”之——“一个低头的理由”
每个班级总有那么几个学生，头脑聪明但学习很不认真；想要获取荣誉却始终不肯付出努力；盼望赢得钦佩却往往被人忽视。他们上课不专心，做作业总是拖拖拉拉，学习成绩不理想。他们把自己表现欠佳的原因归结为老师不喜欢他，同学们看不起他，时不时流露出一种怀才不遇的样子。
针对这些学生，我准备的汤料是《一个低头的理由》。
在一节晨会课上，我给同学们讲了这个故事：名著《飘》的作者玛格丽特米切儿身材矮小，读书时代，她的同学中很少有人愿意低下头来和她讲话。有一次她很伤心地向母亲哭诉，但她的母亲却非但没有安慰她，反而严厉地质问她别人凭什么一定要低头和她讲话。她告诉玛格丽特米切儿，必须给别人一个充分的理由，才可以让别人觉得值得低下头来和她交谈。听了母亲的话，玛格丽特开始努力学习，发奋著书，终于写出了誉满全球的名著——《飘》。从此以后，还有谁不以能够低下头来和她交谈为荣呢？
果然，那几个学生在听这个故事的时候眼睛里亮闪闪的，手也不做小动作了。我知道，针对这几个学生的“治疗”已经成功了一半。
“心灵鸡汤”之——“竹篮打水”
班级中总有那么几个大家眼中标准的差生：学习基础很差，对自己极度缺乏自信，虽然在我的鼓励下，他们也曾经努力过，想要改变自己，然而因为见不到成效，就马上回归从前，自暴自弃。
于是，我又开始“煲汤”了。在一节班会课上，我带了一只没有底的篮子进了教室。学生们都好奇地问我拿这么个破篮子做什么？我说：“打水啊！”学生们更是疑惑不解了。见吊起了大家的胃口，我这才不紧不慢地说：“那就先听我讲个‘竹篮打水’的故事吧！”
在一座寺庙里住着一个老和尚和一个小和尚。每天老和尚都让小和尚拿着竹篮去打水，没走几步，水就全漏光了。一次又一次，小和尚有些气馁了。老和尚说你跑得快点试试，于是小和尚尝试去做，发现跑得越快水留在竹篮里的时间越长。但是，不管他跑得有多快，还是始终无法将水打到水缸里去，小和尚又气馁了。老和尚说：“虽然你没有打到水，但是你有没有发现，竹篮变干净了，你也跑得快了！”
讲完了故事我问学生：“这个故事说明了什么？”教室里鸦雀无声，看得出这个故事引发了他们深深地思索。过了好一会儿，一只只小手高高地举了起来：
“说明了只要我们努力，就一定会有所收获！”
“说明了我们应该积极地看待事情！”
“只要我们想好好学习就一定会进步的！”
……
“心灵鸡汤”之——“青蛙的故事”
在班级里，更多的是一些所谓的“中等”学生。他们的学习成绩中等，各种能力中等。他们在班级中的表现可以用“既无功，也无过”这六个字来概括。而他们也似乎习惯了自己的这种被人遗忘、被人忽视的状态。为此我给他们讲了一个“青蛙的故事”。
有人用青蛙做了一个试验：先将一只青蛙放在很烫的水中，青蛙忍受不了，马上就跳了出来。试验人员又将青蛙放在温水中，青蛙感觉很舒服，就在水中惬意地休息起来。试验人员慢慢加热水温，青蛙感觉有点不舒服了，但它忍受着不想往外跳。水温继续加热，青蛙不知危险降临，还是懒得往外跳，直到水温高得让青蛙渐渐失去了知觉，最终失去了往外跳的能力。
讲完故事，我让学生展开讨论。最后，得出结论：一个学生成绩突然下降很多，他就会比较着急，就会想办法提高成绩；而一个人如果成绩下降是呈缓慢的趋势，那么他就会麻痹大意，不当一回事，直到有一天发现已经一团糟了就悔之晚矣。所以，班上一些成绩中等的学生一定要努力学习，才不至于像青蛙那样失去了往外跳的能力。
班中有学生因为连续的失败而气馁了，我给他们讲曾国藩“屡败屡战”的故事；有学生觉得学习机械乏味的时候，我给他们讲“达芬奇画蛋”的故事；有学生不珍惜幸福生活时，我给他们讲非洲儿童的故事；为了让学生懂得感恩，我给他们讲“感恩的玫瑰枝”的故事；当学生觉得生活坎坷，命运不公的时候，我给他们讲美国盲人女作家海伦凯勒的故事……这就是我为学生们精心煲制的一份份开胃又滋补的“心灵鸡汤”！
四、收获
一学期以后，我发现了学生们的变化：敏感脆弱的小云坚强了；自私小气的小武能够帮助别人了；胆小自卑的小雨自信了；满口脏话的小虎说话文明了……我也因此而获得了学生的尊敬和信服。所以我想，只要我们教师在教学中善煲“心灵鸡汤”，就一定能够促进学生全面和谐地发展！
（江苏常熟辛庄中心小学杨晓）