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随着全球化的发展，英语已经成为世界主要的沟通语言之一。全国各地的人民都在学习英语，国际化必不可缺少的也是英语，英语在国际事务和互联网以及文件处理软件，甚至英语教学等领域具有绝对优势。各种各样的英语教科书提供大量的内容关于英语国家的文化习俗，外国文化也受到了国内许多年轻人的喜好，比如情人节和圣诞节。因此，将本国传统文化融入到教学中是当代教育改革中必不可少的一环。
1. 融合的片面性
中国传统文化在我国多层次的英语教学内容，在增加文化内容上有一个共同的片面性——只加强英语界定制的物质文化和制度层面的文化以及精神文化水平的内容介绍，作为党的文化背景的主要通信，中国文化的英语表达，一定程度上，仍然处于被忽略的状态。正确理解自然语言的文化背景和多层次背景，是语言在文化交际中成功习得和运用的必不可缺部分。可是我们不可以忘却汉语和英语的“交流”两个字，它所表达的交流行为方式是“双向的”。跨文化交际不只限于交际者的“understand”，而且还包含与交际者的“cultural sharing”和对交际者的“cultural sharing”。在一些情况下，后面两个对于沟通的成功更为重要。这是有原因的，如果说过去英语教学中西方文化内容的缺失造成了我们在国际交流中多方面的沟通障碍（主要是“理解性障碍”），那么中国文化内容在英语教学中几乎是空白的情况，这是很不利于国际之间的交流的，同时，也不顺应如今全球化的发展。
2. 教材编写需创新
在教材编写和教学中，不仅要引进外来文化，而且还要注重优秀的本土文化传播。同时，教师作为教育功能的主要实施者，应当自觉肩负起传播几千年来人类文明的重任，肩负教学和育人，培养社会主义接班人和培养合格的民族的责任。一个优秀的教师应当是学生学习的好榜样，一个好的榜样可以为学生扩展思考空间，养成良好的行为方式，正确的人格，高尚的人品。因此，教师不应该只有口头教诲，还应当以身作则。
例如，在向学生介绍外国历史中出现的名人时，我们应该要有意识地提到中国当代和类似的历史文化名人，同时还要扩展知识，比如说再提一下他的历史背景。在介绍优秀的外国文学作品时，与国内同类作品进行对比，学生的英语水平不仅会得到提高，而且对中国文化有更深的了解。
3. 教师学识
教师应该有扎实的功底，什么功底算作扎实的把教师对学生的教育比作：给学生一碗水，那么教师，就应该是有一池活水。因此，弘扬中国传统文化，教师首当其冲的就是要具备非常丰富的传统文化知识。教师应该利用课余时间多学习一些关于传统文化的书籍，认真学习课本并挖掘新课程的标准，多看书，扩展阅读量，尤其是关于传统文化的书。
教师必须具有扎实的知识，给学生一碗水，教师必须有活水的游泳池。因此，要发展传承中国文化，就要有扎实的传统文化基础。教师可以利用课余时间钻研教材和新课程标准，多了解传统文化知识，如《资治通鉴》《乐府诗集》《论语》《弟子规》等，不间断地丰富自己的知识，理解传统文化的深刻影响和深刻意义。尽管英语教师每天都在学习英语，教学生学习英语，但是我们不能放弃历经五千年历史的中华传统文化知识。
教师应该主动探索一些新的措施去将日常英语教学活动和良好的道德教育在中国传统文化中更好地结合，如“善良，礼貌和节俭”，这样学生就可以感受到中国传统文化的奥妙之所在。
4. 教学方式改进
教学时，教师可以使用电子白板和其他教学方式，合理使用多媒体技术在教学课上，通过视觉形象的快速全面，向我们的学生展示中国的传统文化，充实教学内容，增加教学的趣味性，这也有利于提高学生对中西文化常识的了解以及学生的阅读能力和学生的人文素质。
5. 以传统文化的继承为首要
中华文明上下五千多年，中国作为世界的五大文明古国之一，人们在长期的生产生活与不懈奋斗的过程中，创造了属于我们东方独特的文明，形成了中国民族的独特价值。同时，也为世界文明的发展做出巨大的贡献，这也属于世界人民共同的物质精神宝藏。传世的无数优秀作品，更是中华民族共同的精神良田，我们有责任继承并在未来的日子里向世人弘扬。
同时也要看到，我们在继承和传播中华文明的时候，特别是向世界传播中华文明的时候，我们的工作做得还不全面。今天的中国已经走过了现代化建设的第一个阶段，正顺利进入快速发展的轨道，让世界知道中国已是迫在眉睫。正如很多中西方学者们的预言——二十一世纪将会是中国传统文化发挥它的重要左右能力的一個世纪。然而，在短时间内，让汉语成为当今全球化国际化的时代背景下各国交流的主要语言，很明显是不太有可能性的。
6. 结语
在当今快速变化的时代，现代化的浪潮中，游戏国际化，经济全球化，市场一体化，中国要想保持在世界舞台上他的位置的规则，则需要她的国民学习如何适应国际环境——掌握国际化的游戏规则，对现代化的浪潮做到了如指掌，而不是被浪潮拍打在沙滩上，还要做到如何整合和提高自己，去促进经济全球化，市场全球化。
[1] 封延旭. 关于高中语文教学与传统文化的融合探索[J]. 考试周刊， 2017（89）.
[2] 周燕， 毛军社. 中国传统文化与英语专业教学有机融合的探讨[J]. 长春教育学院学报， 2011（09）.
作者简介：董群（1977--），女，山东济南人，本科，济南市济阳区第一中学，中学二级教师，研究方向：高中英语教学。
（作者单位：山东济南市济阳区第一中学）
1. 融合的片面性
中国传统文化在我国多层次的英语教学内容，在增加文化内容上有一个共同的片面性——只加强英语界定制的物质文化和制度层面的文化以及精神文化水平的内容介绍，作为党的文化背景的主要通信，中国文化的英语表达，一定程度上，仍然处于被忽略的状态。正确理解自然语言的文化背景和多层次背景，是语言在文化交际中成功习得和运用的必不可缺部分。可是我们不可以忘却汉语和英语的“交流”两个字，它所表达的交流行为方式是“双向的”。跨文化交际不只限于交际者的“understand”，而且还包含与交际者的“cultural sharing”和对交际者的“cultural sharing”。在一些情况下，后面两个对于沟通的成功更为重要。这是有原因的，如果说过去英语教学中西方文化内容的缺失造成了我们在国际交流中多方面的沟通障碍（主要是“理解性障碍”），那么中国文化内容在英语教学中几乎是空白的情况，这是很不利于国际之间的交流的，同时，也不顺应如今全球化的发展。
2. 教材编写需创新
在教材编写和教学中，不仅要引进外来文化，而且还要注重优秀的本土文化传播。同时，教师作为教育功能的主要实施者，应当自觉肩负起传播几千年来人类文明的重任，肩负教学和育人，培养社会主义接班人和培养合格的民族的责任。一个优秀的教师应当是学生学习的好榜样，一个好的榜样可以为学生扩展思考空间，养成良好的行为方式，正确的人格，高尚的人品。因此，教师不应该只有口头教诲，还应当以身作则。
例如，在向学生介绍外国历史中出现的名人时，我们应该要有意识地提到中国当代和类似的历史文化名人，同时还要扩展知识，比如说再提一下他的历史背景。在介绍优秀的外国文学作品时，与国内同类作品进行对比，学生的英语水平不仅会得到提高，而且对中国文化有更深的了解。
3. 教师学识
教师应该有扎实的功底，什么功底算作扎实的把教师对学生的教育比作：给学生一碗水，那么教师，就应该是有一池活水。因此，弘扬中国传统文化，教师首当其冲的就是要具备非常丰富的传统文化知识。教师应该利用课余时间多学习一些关于传统文化的书籍，认真学习课本并挖掘新课程的标准，多看书，扩展阅读量，尤其是关于传统文化的书。
教师必须具有扎实的知识，给学生一碗水，教师必须有活水的游泳池。因此，要发展传承中国文化，就要有扎实的传统文化基础。教师可以利用课余时间钻研教材和新课程标准，多了解传统文化知识，如《资治通鉴》《乐府诗集》《论语》《弟子规》等，不间断地丰富自己的知识，理解传统文化的深刻影响和深刻意义。尽管英语教师每天都在学习英语，教学生学习英语，但是我们不能放弃历经五千年历史的中华传统文化知识。
教师应该主动探索一些新的措施去将日常英语教学活动和良好的道德教育在中国传统文化中更好地结合，如“善良，礼貌和节俭”，这样学生就可以感受到中国传统文化的奥妙之所在。
4. 教学方式改进
教学时，教师可以使用电子白板和其他教学方式，合理使用多媒体技术在教学课上，通过视觉形象的快速全面，向我们的学生展示中国的传统文化，充实教学内容，增加教学的趣味性，这也有利于提高学生对中西文化常识的了解以及学生的阅读能力和学生的人文素质。
5. 以传统文化的继承为首要
中华文明上下五千多年，中国作为世界的五大文明古国之一，人们在长期的生产生活与不懈奋斗的过程中，创造了属于我们东方独特的文明，形成了中国民族的独特价值。同时，也为世界文明的发展做出巨大的贡献，这也属于世界人民共同的物质精神宝藏。传世的无数优秀作品，更是中华民族共同的精神良田，我们有责任继承并在未来的日子里向世人弘扬。
同时也要看到，我们在继承和传播中华文明的时候，特别是向世界传播中华文明的时候，我们的工作做得还不全面。今天的中国已经走过了现代化建设的第一个阶段，正顺利进入快速发展的轨道，让世界知道中国已是迫在眉睫。正如很多中西方学者们的预言——二十一世纪将会是中国传统文化发挥它的重要左右能力的一個世纪。然而，在短时间内，让汉语成为当今全球化国际化的时代背景下各国交流的主要语言，很明显是不太有可能性的。
6. 结语
在当今快速变化的时代，现代化的浪潮中，游戏国际化，经济全球化，市场一体化，中国要想保持在世界舞台上他的位置的规则，则需要她的国民学习如何适应国际环境——掌握国际化的游戏规则，对现代化的浪潮做到了如指掌，而不是被浪潮拍打在沙滩上，还要做到如何整合和提高自己，去促进经济全球化，市场全球化。
[1] 封延旭. 关于高中语文教学与传统文化的融合探索[J]. 考试周刊， 2017（89）.
[2] 周燕， 毛军社. 中国传统文化与英语专业教学有机融合的探讨[J]. 长春教育学院学报， 2011（09）.
作者简介：董群（1977--），女，山东济南人，本科，济南市济阳区第一中学，中学二级教师，研究方向：高中英语教学。
（作者单位：山东济南市济阳区第一中学）