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摘要:“增加阅读的厚度”,无论是阅读的内容,还是阅读的效果、收益,提升在校学生阅读的品位和品质,真正使读书丰富人生,使阅读具备启智功能。勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次,心智成熟的现代人。我们手捧书本阅读的过程,也是一个自我教育、自我升华的过程。
关键词:阅读;探究思路;兴趣
阅读具有从众效应,快餐阅读、浅阅读、网络阅读已成为时代的选择。“增加阅读的厚度”,无论是阅读的内容,还是阅读的效果、收益,提升在校学生阅读的品位和品质,真正使读书丰富人生,使阅读具备启智功能,使学生懂得不要仅仅是浮于表面的知晓。阅读的思路,理解的深度和广度,都需要教师有目的地加以指导。
下面通过具体的阅读实例,大致归纳“探究”的以下几种思路。
一、 面面俱到,疏而不漏:此——彼
《溜索》一文,人物、景物、动物、整个景观,写法非常典型精妙,“本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
(6分)”
【答案】情感取向:
(1)駿马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美;
(2)领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美;
(3)牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃;
(4)本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。
【解析】深刻意蕴:①角度一:整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。②角度二:领队和汉子们。表现团结协作,相互信任,关心爱护以及无畏勇敢。③角度三:雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比,隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神,而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四:“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向:分析文章蕴含的思想感情,需结合全文,从不同角度去发掘。
这是一道典型的探究题。深刻意蕴中的一与四是学生漏答的内容,情感取向中的一与四是学生漏答的内容,尤其是第四点,几乎全军覆没。为什么?阅读分析形象的描写,要得出抽象的结论,文章的描写就是围绕结论,为了结论的描写。
二、 追溯因果,刨根究底:因——果
散文小说中的人和事,是有因果的。可以发现和分析其中的因果关系。
如,《那个傻子》这样一篇小说,写哥哥做了第三者,抢夺了弟妇,弟弟因此成了傻子。文章中有这样一句话“他们当时没有领结婚证”,这句话并非闲来之笔,用意很深但是学生往往不在意这句话。
三、 思考现象与本质:表——里
表面现象包含了实质,家长在学校门口等小孩放学,他随手从车窗里扔出大把的瓜子皮和一只奶茶的空杯子,表面上的问题是不讲公共卫生,实质呢?
有一篇小说阅读,写“我”小时候要养鹤,却错养了鹭鸶的故事。厌弃抛弃鹭鸶的实质,并不是因为只喜欢鹤,不喜欢鹭鸶。这只是表象,骨子里的原因是爱慕虚荣。
四、 变形象为抽象:实——虚
古典诗歌的阅读中,送别诗总是采用虚实结合的表现手法,实写送别时的情景,虚写送别后的情景。在散文小说阅读中,由具体的描写,概括出抽象的结论,就是由实到虚。能够跳出描写本身,善于概括,会归纳,才能够分析到位。看问题要有抽丝剥茧的深度、高度。
泰迪小狗的尾巴被剪掉了,这件事,反映出了什么?现实中存在哪些类似的情形?
(1)反映出审美的情趣,品位的问题。人可以有自己的爱好,但是这是一种极端主观的,不健康的欣赏情趣,他们把自己的喜好,建立在小狗的伤痛和残疾之上,并以此为乐。
(2)是对生命的不尊重,他们不善待生命。
(3)现实中,比如家中的盆景,公园的树木花卉,被人修剪过了,不是自然生长状态,但是为了让它们显得更美,更好的美化生活;再比如,人的性情,脾性等,通过后天的教育,会发生正面的变化。
五、 考量时段:今——昔
“世易时移,世异时异矣。”经典篇目《察今》中有引婴投江、循表夜涉、刻舟求剑的故事,对象、时间、地点变了,就不能够再采用老办法,分析判断当然也不能够是老结论。
六、 对比类比:正——反
沈从文的《边城》写了弟兄两个与一个女孩的故事,颂扬了未被现代都市文明污染的世外桃源般的人情美,人性美;《那个傻子》写了弟兄两个与一个女人的故事,但是,读到的却是现代现实社会生活中哥哥的极端自私,对比出弟弟的无我、善良、忠厚,人品的崇高。
七、 知微见著:小——大
细节,平凡的小事,窥一斑而知全身,学生的问题在于不能够推知社会意义,社会主题。比如检查巡视的一批领导干部走进校园,其中一个人随手把烟头扔在了地上,另一个人拉开手提包,拿出一个小铁盒,放进烟头,盖好盖子。这样一个实例该如何分析以小见大?
(1)在国家倡导控烟,逐步推行禁烟的背景下,领导干部不能够以身作则,严于律己;
(2)吸烟和不吸烟形成鲜明对比,收起烟头和乱丢烟头形成对比。乱丢烟头者不讲公共卫生,个人素养差,缺乏公德意识;收起烟头者相对而言,个人修养较好,但仍缺乏自制力;无论是原本就不吸烟,还是因为校园是公共场合而不吸烟的人,都是值得肯定的,
(3)吸烟者逼迫他人吸二手烟,害人害己,损害个人形象,损害领导者的形象。
第一点正是社会意义;第二点中的公德意识是实质,否则就是肤浅的分析。知微见著,以小见大,用一句通俗的话来说就是小题大做,借题发挥。
八、 分析双关:字面——含义
双关本来是一种修辞手法,主要包括谐音双关、语义双关。如,“绵延万里的书法”,就是语义双关,含义:书法艺术将在时间、空间上绵延不息,书法艺术会代代相传。《雷雨》中的潜台词,其实就是语义双关。
阅读是跟社会接触,是与心灵交流。快餐文化不是浅,不是粗,简洁不是浅薄。让学生的认知方式,情感需求合理、正确化,是语文教师很重要的任务。一个有丰富内心世界的学生,一个有内涵的学生,是一个会阅读的学生;是一个阅读深刻而准确,理解全面的学生。建设学习型社会,需要分享阅读,使阅读具备启智功能,让阅读给人带来快乐,带来享受,从而使自己变得高雅。本文说的这个智,主要指心志,包括阅读思考的广度和深度。
作者简介:李祖慰,江苏省南京市,南京市第一中学明发滨江分校。
关键词:阅读;探究思路;兴趣
阅读具有从众效应,快餐阅读、浅阅读、网络阅读已成为时代的选择。“增加阅读的厚度”,无论是阅读的内容,还是阅读的效果、收益,提升在校学生阅读的品位和品质,真正使读书丰富人生,使阅读具备启智功能,使学生懂得不要仅仅是浮于表面的知晓。阅读的思路,理解的深度和广度,都需要教师有目的地加以指导。
下面通过具体的阅读实例,大致归纳“探究”的以下几种思路。
一、 面面俱到,疏而不漏:此——彼
《溜索》一文,人物、景物、动物、整个景观,写法非常典型精妙,“本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
(6分)”
【答案】情感取向:
(1)駿马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美;
(2)领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美;
(3)牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃;
(4)本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。
【解析】深刻意蕴:①角度一:整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。②角度二:领队和汉子们。表现团结协作,相互信任,关心爱护以及无畏勇敢。③角度三:雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比,隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神,而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四:“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向:分析文章蕴含的思想感情,需结合全文,从不同角度去发掘。
这是一道典型的探究题。深刻意蕴中的一与四是学生漏答的内容,情感取向中的一与四是学生漏答的内容,尤其是第四点,几乎全军覆没。为什么?阅读分析形象的描写,要得出抽象的结论,文章的描写就是围绕结论,为了结论的描写。
二、 追溯因果,刨根究底:因——果
散文小说中的人和事,是有因果的。可以发现和分析其中的因果关系。
如,《那个傻子》这样一篇小说,写哥哥做了第三者,抢夺了弟妇,弟弟因此成了傻子。文章中有这样一句话“他们当时没有领结婚证”,这句话并非闲来之笔,用意很深但是学生往往不在意这句话。
三、 思考现象与本质:表——里
表面现象包含了实质,家长在学校门口等小孩放学,他随手从车窗里扔出大把的瓜子皮和一只奶茶的空杯子,表面上的问题是不讲公共卫生,实质呢?
有一篇小说阅读,写“我”小时候要养鹤,却错养了鹭鸶的故事。厌弃抛弃鹭鸶的实质,并不是因为只喜欢鹤,不喜欢鹭鸶。这只是表象,骨子里的原因是爱慕虚荣。
四、 变形象为抽象:实——虚
古典诗歌的阅读中,送别诗总是采用虚实结合的表现手法,实写送别时的情景,虚写送别后的情景。在散文小说阅读中,由具体的描写,概括出抽象的结论,就是由实到虚。能够跳出描写本身,善于概括,会归纳,才能够分析到位。看问题要有抽丝剥茧的深度、高度。
泰迪小狗的尾巴被剪掉了,这件事,反映出了什么?现实中存在哪些类似的情形?
(1)反映出审美的情趣,品位的问题。人可以有自己的爱好,但是这是一种极端主观的,不健康的欣赏情趣,他们把自己的喜好,建立在小狗的伤痛和残疾之上,并以此为乐。
(2)是对生命的不尊重,他们不善待生命。
(3)现实中,比如家中的盆景,公园的树木花卉,被人修剪过了,不是自然生长状态,但是为了让它们显得更美,更好的美化生活;再比如,人的性情,脾性等,通过后天的教育,会发生正面的变化。
五、 考量时段:今——昔
“世易时移,世异时异矣。”经典篇目《察今》中有引婴投江、循表夜涉、刻舟求剑的故事,对象、时间、地点变了,就不能够再采用老办法,分析判断当然也不能够是老结论。
六、 对比类比:正——反
沈从文的《边城》写了弟兄两个与一个女孩的故事,颂扬了未被现代都市文明污染的世外桃源般的人情美,人性美;《那个傻子》写了弟兄两个与一个女人的故事,但是,读到的却是现代现实社会生活中哥哥的极端自私,对比出弟弟的无我、善良、忠厚,人品的崇高。
七、 知微见著:小——大
细节,平凡的小事,窥一斑而知全身,学生的问题在于不能够推知社会意义,社会主题。比如检查巡视的一批领导干部走进校园,其中一个人随手把烟头扔在了地上,另一个人拉开手提包,拿出一个小铁盒,放进烟头,盖好盖子。这样一个实例该如何分析以小见大?
(1)在国家倡导控烟,逐步推行禁烟的背景下,领导干部不能够以身作则,严于律己;
(2)吸烟和不吸烟形成鲜明对比,收起烟头和乱丢烟头形成对比。乱丢烟头者不讲公共卫生,个人素养差,缺乏公德意识;收起烟头者相对而言,个人修养较好,但仍缺乏自制力;无论是原本就不吸烟,还是因为校园是公共场合而不吸烟的人,都是值得肯定的,
(3)吸烟者逼迫他人吸二手烟,害人害己,损害个人形象,损害领导者的形象。
第一点正是社会意义;第二点中的公德意识是实质,否则就是肤浅的分析。知微见著,以小见大,用一句通俗的话来说就是小题大做,借题发挥。
八、 分析双关:字面——含义
双关本来是一种修辞手法,主要包括谐音双关、语义双关。如,“绵延万里的书法”,就是语义双关,含义:书法艺术将在时间、空间上绵延不息,书法艺术会代代相传。《雷雨》中的潜台词,其实就是语义双关。
阅读是跟社会接触,是与心灵交流。快餐文化不是浅,不是粗,简洁不是浅薄。让学生的认知方式,情感需求合理、正确化,是语文教师很重要的任务。一个有丰富内心世界的学生,一个有内涵的学生,是一个会阅读的学生;是一个阅读深刻而准确,理解全面的学生。建设学习型社会,需要分享阅读,使阅读具备启智功能,让阅读给人带来快乐,带来享受,从而使自己变得高雅。本文说的这个智,主要指心志,包括阅读思考的广度和深度。
作者简介:李祖慰,江苏省南京市,南京市第一中学明发滨江分校。