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当教师发展进入熟手型教师阶段时,通常会进入职业发展的"高原期"。新课改依靠集体备课组织促进教师内部合作,通过专家引领促进教师与外部交流,能有效克服高原期孤寂感。新课改以课程反思为基础,促进教师反思,有利于破解高原期困惑。新课改以课程研究为起点,倡导教师研究,为教师走出高原期提供了新动力。
新课改:教师克服职业高原现象的新途径
【摘 要】
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当教师发展进入熟手型教师阶段时,通常会进入职业发展的"高原期"。新课改依靠集体备课组织促进教师内部合作,通过专家引领促进教师与外部交流,能有效克服高原期孤寂感。新课
【机 构】
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四川师范大学教师教育学院
【出 处】
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教育与教学研究
【发表日期】
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2011年05期
【基金项目】
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四川师范大学校级青年教师基金项目“新课改:教师克服职业高原现象的新途径”(09QNW14)
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