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【摘 要】 教学反思是英语教学中不可忽视的一项很有意义的工作，对于教师及时分析、总结教学状况，对教师不断积累经验、改进教学、提高自身素质，具有十分重要的意义。本文从课后反思的作用、内容和应注意的问题等方面进行了阐述。
【关键词】 教学反思 注意点 以思促研
作为教师，有时会因为一堂满意的课而感到欣慰，也会因为一堂课的不成功而感到沮丧。如果能及时把此刻的感受或思考记录下来，不但能调节情绪，平静心态，而且对今后的教学有所启迪。久而久之，教学反思便形成了。笔者从几年的教学反思中，获益匪浅。掩卷沉思：教学反思，益于教学。
1. 教学反思的作用
1.1有益于优化课堂结构，提高教学质量
课堂教学是学校教育的重要组成部分，而每堂课的得与失往往牵动并影响教师的思绪。记教学反思，会对课堂教学的优化改良起到积极的作用。它能明辨教师备课是否科学、合理、利于学生接受。课后教师经过对课堂的得失的认真反思，作为有效的经验应用于以后上课，反馈于以后的课堂教学。这不失为优化课堂结构的重要途径。
1.2益于提高教学理论水平，促进教学研究
教师通过记教学反思，可以检查自己教学中存在的问题，并促使自己探索先进的适于学生的教学方法和教学手段，促使教师自觉地更新教育思想和教育观念。在不断创新中，形成自己独特的教学风格。教育界曾有“一桶水 ”与“一杯水”的说法，而今教师的一桶水应成为永流不止的活水，从而促使教师在教研方面永不停滞。
1.3有益于教师教学水平和管理能力的提高
教师可以从教学反思中，从众多的课堂教学信息中更加系统真切地了解每一个学生，把握学生的思想脉搏。一个教师若能坚持不懈地记教学反 思，并在记录中拓展思维，博采众长，补己之短，既可开阔视野又可提高自身素质，在循序渐进中发展、提高、超越自我，其教学水平和管理能力定能获得提高。
2. 教学反思的内容
2.1记教学中的“得”与“失”
“失”即教学中的疏漏和失误之处，课堂预设与实际操作中总难免会有差异，课堂是鲜活的，面对每一个活生生的个体，即使再完美的课堂教学设计也难免有疏漏和失误之处，把这些教学中的“败笔”记录下来，进行回顾，并作深刻的反思、探究和剖析，及时吸取教训。“吃一堑、长一智”，变“失”为 “得”，进而达到意想不到的功效。
2.2及时记录“思维的火花”
在课堂教学中，教师常常会有这样的感觉：突然觉得灵光闪现，一种新的思路或者是方法产生。于是在课堂上一试，结果颇有收效。这就是“思维的火花”。一次上课，我因嗓子不好正焦灼不安，头脑中突然闪现一句“把课堂交给学生”的教学理念。于是，我在黑板上写下了一个游戏题目：Who will be a good teacher？各小组进行比赛，利用本组的创意和集体的智慧推举组内的好“教师”，然后每个“教师”讲解课文中的部分内容，最后整个课堂让这些“教师”们讲得有声有色，而学生们也听得有滋有味。课后，我记下了这次“思维的火花”，它不但拓宽了我的教学思路，也让学生们获得了赞赏和激励。
2.3记录教研活动中其他教师的教学设计
俗话说，“他山之石，可以攻玉”。向别的教师学习，记录教研后其他教师的教学设计，对比反思自己的课堂教学，学其精华，并在自己的教学中加以改进为我所用，扬长避短，精益求精。久而久之，便会不断优化自己的课堂教学，让自己的课堂提高到一个新的境界和高度。
3. 写教学反思应注意的问题
（1） 要有针对性：写课堂教学中的重要体会，而不是面面俱到。
（2） 贵在及时：刚上完课，总会有一些课后感受，但这些感受随着时间推移，事过境迁，便烟消云散了。因此，要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。
（3） 贵在坚持：写教学反思贵在坚持，能日积月累，汇小溪成江河。在积累上不断探索，在探索中积累，不断提高自己的理论水平和科研能力。
（4） 要经常翻阅：写过的教学反思，要经常翻阅，归纳整理，从点点滴滴中悟出教育规律，指导自己的教学工作。
总之，教学反思是教学中不可忽视的一项很有意义的工作。教学反思以记促思，以思促研，以研养教，在所录成功与失意之间，在所记交流与碰撞中锤炼思想，提高素质，增长才干。记教学反思，让思想的小溪常流不止，何乐而不为？
[1] 何峰. 教学问题诊断与技能提高[M]. 长春：吉林大学出版社， 2009.
[2] 郭瞻予. 素质教育理论与实践[M]. 北京：当代世界出版社，2001.
【关键词】 教学反思 注意点 以思促研
作为教师，有时会因为一堂满意的课而感到欣慰，也会因为一堂课的不成功而感到沮丧。如果能及时把此刻的感受或思考记录下来，不但能调节情绪，平静心态，而且对今后的教学有所启迪。久而久之，教学反思便形成了。笔者从几年的教学反思中，获益匪浅。掩卷沉思：教学反思，益于教学。
1. 教学反思的作用
1.1有益于优化课堂结构，提高教学质量
课堂教学是学校教育的重要组成部分，而每堂课的得与失往往牵动并影响教师的思绪。记教学反思，会对课堂教学的优化改良起到积极的作用。它能明辨教师备课是否科学、合理、利于学生接受。课后教师经过对课堂的得失的认真反思，作为有效的经验应用于以后上课，反馈于以后的课堂教学。这不失为优化课堂结构的重要途径。
1.2益于提高教学理论水平，促进教学研究
教师通过记教学反思，可以检查自己教学中存在的问题，并促使自己探索先进的适于学生的教学方法和教学手段，促使教师自觉地更新教育思想和教育观念。在不断创新中，形成自己独特的教学风格。教育界曾有“一桶水 ”与“一杯水”的说法，而今教师的一桶水应成为永流不止的活水，从而促使教师在教研方面永不停滞。
1.3有益于教师教学水平和管理能力的提高
教师可以从教学反思中，从众多的课堂教学信息中更加系统真切地了解每一个学生，把握学生的思想脉搏。一个教师若能坚持不懈地记教学反 思，并在记录中拓展思维，博采众长，补己之短，既可开阔视野又可提高自身素质，在循序渐进中发展、提高、超越自我，其教学水平和管理能力定能获得提高。
2. 教学反思的内容
2.1记教学中的“得”与“失”
“失”即教学中的疏漏和失误之处，课堂预设与实际操作中总难免会有差异，课堂是鲜活的，面对每一个活生生的个体，即使再完美的课堂教学设计也难免有疏漏和失误之处，把这些教学中的“败笔”记录下来，进行回顾，并作深刻的反思、探究和剖析，及时吸取教训。“吃一堑、长一智”，变“失”为 “得”，进而达到意想不到的功效。
2.2及时记录“思维的火花”
在课堂教学中，教师常常会有这样的感觉：突然觉得灵光闪现，一种新的思路或者是方法产生。于是在课堂上一试，结果颇有收效。这就是“思维的火花”。一次上课，我因嗓子不好正焦灼不安，头脑中突然闪现一句“把课堂交给学生”的教学理念。于是，我在黑板上写下了一个游戏题目：Who will be a good teacher？各小组进行比赛，利用本组的创意和集体的智慧推举组内的好“教师”，然后每个“教师”讲解课文中的部分内容，最后整个课堂让这些“教师”们讲得有声有色，而学生们也听得有滋有味。课后，我记下了这次“思维的火花”，它不但拓宽了我的教学思路，也让学生们获得了赞赏和激励。
2.3记录教研活动中其他教师的教学设计
俗话说，“他山之石，可以攻玉”。向别的教师学习，记录教研后其他教师的教学设计，对比反思自己的课堂教学，学其精华，并在自己的教学中加以改进为我所用，扬长避短，精益求精。久而久之，便会不断优化自己的课堂教学，让自己的课堂提高到一个新的境界和高度。
3. 写教学反思应注意的问题
（1） 要有针对性：写课堂教学中的重要体会，而不是面面俱到。
（2） 贵在及时：刚上完课，总会有一些课后感受，但这些感受随着时间推移，事过境迁，便烟消云散了。因此，要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。
（3） 贵在坚持：写教学反思贵在坚持，能日积月累，汇小溪成江河。在积累上不断探索，在探索中积累，不断提高自己的理论水平和科研能力。
（4） 要经常翻阅：写过的教学反思，要经常翻阅，归纳整理，从点点滴滴中悟出教育规律，指导自己的教学工作。
总之，教学反思是教学中不可忽视的一项很有意义的工作。教学反思以记促思，以思促研，以研养教，在所录成功与失意之间，在所记交流与碰撞中锤炼思想，提高素质，增长才干。记教学反思，让思想的小溪常流不止，何乐而不为？
[1] 何峰. 教学问题诊断与技能提高[M]. 长春：吉林大学出版社， 2009.
[2] 郭瞻予. 素质教育理论与实践[M]. 北京：当代世界出版社，2001.