论文部分内容阅读
摘要：在我国教育事业不断发展的背景下，我国高职教育得到了快速的发展，高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，也是我国专业型应用人才培养的摇篮之一，当前时代是物流行业快速发展的时代，高职院校承担着为社会培养物流人才的重任。如何在高职物流教学改革的背景下，提高教学的效率，成为了关键问题。基于此，文章将对三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用进行分析阐述，以期提高高职物流教育的水平。
关键词：三分法教学;高职物流教学;应用分析
高职教育是我国教育体系的重要组成，为我国社会的发展源源不断地培养了专业型与技术型人才，高职院校的发展直接影响着我国素质教育整体质量水平的提升。物流教学是高职院校教育中的一个重要专业教学方向，将三分法教学模式应用在高职物流教学改革中，能够显著提高物流教学的整体质量水平。因此，文章对三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用进行分析研究，有着重要的价值和意义。
1高职院校物流专业教学问题分析
当前我国高职院校物流专业的教学中存在一定的不足和问题，这些不足和问题从多个方面影响着物流教学的实际效果与质量水平。具体而言，当前高职院校物流专业教学主要存在三个方面的问题。首先，高职院校物流专业生源基础较差，高职部分生源来自于高考失利的学生以及中专院校升入的学生，增加了高职院校管理难度，且不同学生之间的个人素质能力水平与学习态度、方法等存在较大差异，教师难以保证每一位学生都能够得到良好的教学教育。其次，教学目标不明确，物流行业是近些年来飞速发展的行业，因此促使物流专业成为了高职院校中的热门专业。但部分学生在选择物流专业时存在一定的盲目性，并未充分了解物流专业，同时，部分教师在进行物流专业教学时，并未充分把握专业教学方向，导致教学的目标与实际行业要求相脱节。最后，教师的教师观念与教学方式较为落后。物流专业是一门实践性与专业性较强的学科，教师在进行教学时必须要把握专业特点，跟随专业的发展而不断优化与调整自身教学的观念与方法，从而提高教学的效率效果，调动学生学习的热情与积极性。
2三分法教学模式概述
三分法教学模式可以分为广义三分法教学与狭义三分法教学。广义三分法教学即将“三分”的教学思想推广和拓展至教学的各个方面，包括教学思想、教学方式、教学内容等，并对学生采用三分法，针对性开展教学活动，从而提高课堂教学的效果与教学质量。狭义的三分法教学是指分层教学理念，依照学生个人能力与学习基础等方面的差异与不同，合理科学地将学生划分为不同层次，依照不同层次学生的特点与基础开展相应的教学，满足不同层次学生不同的学习需求。
在当前高职院校物流专业教学中，应用三分法教学模式，有着重要的价值和意义。首先，由于高职院校生源存在明显的差异与区别，采用三分法的教学模式能够帮助教师更好地分层次对学生进行教学，满足学生差异化的学习需求，從而提高物流专业课堂教学的效率与效果。其次，三分法教学能够拓展物流专业的教学范围，通过校企合作的方式为学生创造出更多实践机会，符合物流专业实践性、专业性较强的特点，能够全方面培养学生的综合素质与能力。
3三分法在高职物流教学改革中的应用
三分法在高职物流教学改革中的应用，需要教师根据实际情况进行选择性应用，只有有针对性地进行三分法教学应用，才能够发挥出三分法教学模式的价值与作用。
3.1教学目标三分法应用
教学目标的明确，对于帮助教师开展相应的教学活动，帮助学生确定学习目标，有着重要的指导作用和意义。依照三分法教学模式，高职院校物流专业教师在课堂教学前，需要确定不同的教学目标，考虑不同学生的学习与发展需求，从而实现教学效果最大化。同时，教师需要关注和重视不同学生的学习目标与现状，针对性地为物流专业培养合适的人才。
3.2教学内容三分法应用
在高职物流教学内容中应用三分法，就需要教师依照不同的教学目标以及教学内容的难易度、重要性、理论性与实践性等特点对教学内容进行全面而准确地分类，便于教师根据不同教学内容选择不同的教学方法，从而提高物流教学的效果与质量水平，实现物流专业教学理论性与实践性的统一。除此之外，教师还需要酌情且合理地增加物流实践教学的比重，关注和重视学生专业技术能力与实践操作能力的培养，提升学生的综合素质水平。
3.3学生层次三分法应用
高职院校物流专业学生在学习基础、个人能力、综合素质等方面存在明显的区别与差异，因此教师在物流专业课堂教学中，需要根据不同学生的实际情况，对学生进行科学分层，针对不同层次学生的不同学校需求，采用差异化的教学方式，建立针对性的培养目标，保证不同层次水平的学生能够获得符合自身实际情况的物流专业理论知识与实践操作能力。
4结语
综上所述，三分法教学模式是传统教学模式的优化与创新，将其应用在教学中，有着多方面的优势与价值。文章对三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用进行多方面分析，希望能够提高高职院校物流专业的教学水平与教学效率，更好地培养物流专业人才。
参考文献：
[1]梁军.高职物流教学中“三分法”教学模式的应用[J].广西教育（高等教育），2016，（6）：62-63.
[2]郭燕.三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用[J].青春岁月，2018，（16）：155.
[3]万义国.试析高职物流教学中“三分法”教学模式的应用[J].中国市场，2016，（19）：160，165.
作者简介：袁时雨，1980年6月，男，汉族，湖南横山县，本科，湘潭大学，副教授，广西机电职业技术学院，物流管理。
关键词：三分法教学;高职物流教学;应用分析
高职教育是我国教育体系的重要组成，为我国社会的发展源源不断地培养了专业型与技术型人才，高职院校的发展直接影响着我国素质教育整体质量水平的提升。物流教学是高职院校教育中的一个重要专业教学方向，将三分法教学模式应用在高职物流教学改革中，能够显著提高物流教学的整体质量水平。因此，文章对三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用进行分析研究，有着重要的价值和意义。
1高职院校物流专业教学问题分析
当前我国高职院校物流专业的教学中存在一定的不足和问题，这些不足和问题从多个方面影响着物流教学的实际效果与质量水平。具体而言，当前高职院校物流专业教学主要存在三个方面的问题。首先，高职院校物流专业生源基础较差，高职部分生源来自于高考失利的学生以及中专院校升入的学生，增加了高职院校管理难度，且不同学生之间的个人素质能力水平与学习态度、方法等存在较大差异，教师难以保证每一位学生都能够得到良好的教学教育。其次，教学目标不明确，物流行业是近些年来飞速发展的行业，因此促使物流专业成为了高职院校中的热门专业。但部分学生在选择物流专业时存在一定的盲目性，并未充分了解物流专业，同时，部分教师在进行物流专业教学时，并未充分把握专业教学方向，导致教学的目标与实际行业要求相脱节。最后，教师的教师观念与教学方式较为落后。物流专业是一门实践性与专业性较强的学科，教师在进行教学时必须要把握专业特点，跟随专业的发展而不断优化与调整自身教学的观念与方法，从而提高教学的效率效果，调动学生学习的热情与积极性。
2三分法教学模式概述
三分法教学模式可以分为广义三分法教学与狭义三分法教学。广义三分法教学即将“三分”的教学思想推广和拓展至教学的各个方面，包括教学思想、教学方式、教学内容等，并对学生采用三分法，针对性开展教学活动，从而提高课堂教学的效果与教学质量。狭义的三分法教学是指分层教学理念，依照学生个人能力与学习基础等方面的差异与不同，合理科学地将学生划分为不同层次，依照不同层次学生的特点与基础开展相应的教学，满足不同层次学生不同的学习需求。
在当前高职院校物流专业教学中，应用三分法教学模式，有着重要的价值和意义。首先，由于高职院校生源存在明显的差异与区别，采用三分法的教学模式能够帮助教师更好地分层次对学生进行教学，满足学生差异化的学习需求，從而提高物流专业课堂教学的效率与效果。其次，三分法教学能够拓展物流专业的教学范围，通过校企合作的方式为学生创造出更多实践机会，符合物流专业实践性、专业性较强的特点，能够全方面培养学生的综合素质与能力。
3三分法在高职物流教学改革中的应用
三分法在高职物流教学改革中的应用，需要教师根据实际情况进行选择性应用，只有有针对性地进行三分法教学应用，才能够发挥出三分法教学模式的价值与作用。
3.1教学目标三分法应用
教学目标的明确，对于帮助教师开展相应的教学活动，帮助学生确定学习目标，有着重要的指导作用和意义。依照三分法教学模式，高职院校物流专业教师在课堂教学前，需要确定不同的教学目标，考虑不同学生的学习与发展需求，从而实现教学效果最大化。同时，教师需要关注和重视不同学生的学习目标与现状，针对性地为物流专业培养合适的人才。
3.2教学内容三分法应用
在高职物流教学内容中应用三分法，就需要教师依照不同的教学目标以及教学内容的难易度、重要性、理论性与实践性等特点对教学内容进行全面而准确地分类，便于教师根据不同教学内容选择不同的教学方法，从而提高物流教学的效果与质量水平，实现物流专业教学理论性与实践性的统一。除此之外，教师还需要酌情且合理地增加物流实践教学的比重，关注和重视学生专业技术能力与实践操作能力的培养，提升学生的综合素质水平。
3.3学生层次三分法应用
高职院校物流专业学生在学习基础、个人能力、综合素质等方面存在明显的区别与差异，因此教师在物流专业课堂教学中，需要根据不同学生的实际情况，对学生进行科学分层，针对不同层次学生的不同学校需求，采用差异化的教学方式，建立针对性的培养目标，保证不同层次水平的学生能够获得符合自身实际情况的物流专业理论知识与实践操作能力。
4结语
综上所述，三分法教学模式是传统教学模式的优化与创新，将其应用在教学中，有着多方面的优势与价值。文章对三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用进行多方面分析，希望能够提高高职院校物流专业的教学水平与教学效率，更好地培养物流专业人才。
参考文献：
[1]梁军.高职物流教学中“三分法”教学模式的应用[J].广西教育（高等教育），2016，（6）：62-63.
[2]郭燕.三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用[J].青春岁月，2018，（16）：155.
[3]万义国.试析高职物流教学中“三分法”教学模式的应用[J].中国市场，2016，（19）：160，165.
作者简介：袁时雨，1980年6月，男，汉族，湖南横山县，本科，湘潭大学，副教授，广西机电职业技术学院，物流管理。