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摘 要：诗歌是一种言简意赅的文学形式，它的形象性与意蕴感都非常丰富。本文分析了当前小学语文诗歌教学的现状，并提出了一些诗歌教学的有效策略。
关键词：小学语文 诗歌教学 核心素养
诗歌的学习不仅可以提高学生的语言能力和思维能力，而且可以培养学生的文化素养。优秀的诗歌陶冶学生的情操，在小学阶段塑造学生的文化内涵，为后期深入学习奠定良好的基础。因此，探讨小学语文诗歌的高效教学方法显得尤为重要。
一、小学语文诗歌教学的现状
由于小学生各方面的能力和知识都不足以理解诗歌的精简晦涩，使得小学生在学习诗歌的过程中会觉得困难，如果没有得到语文教师的有效指引，很容易对诗歌的学习失去兴趣甚至是产生厌烦心理。对于语文教师而言，面对一定程度的教学压力，为了满足应试考试的要求，在有限的教学时间里不会太注重对诗歌意境和内涵的挖掘，会选择直接对小学生进行知识的传授，对诗歌内容直接教学，来完成其教学任务。这些问题都需要在教学过程中慢慢实践以及找到最合适的方法进行调整，让诗歌的教学满足新课改背景下的要求，同时也满足学生最根本的要求。
二、新课改背景下小学语文诗歌教学策略
（1）加强学生对诗歌的朗读
在古诗文教学中要注重学生对诗歌的朗读过程。有句古话：书读百遍，其义自见。在不断的朗读中，逐渐由量变到质变，由读得流利到读得有感情。在教学诗歌中，教师可以抽出一定的时间来指引学生朗读诗歌。具体来说，教师要求学生在每天读上一篇自己喜欢的诗歌，可以课外可以课内，将其读得朗朗上口，读得有感情，之后在课堂上进行演讲，教师在这个过程中首先要给予充分的鼓励，之后和同学关于诗词内容和意境进行交流和讨论，最后给出一定的引导和意见。通过这样一个方式，既可以扩大学生的知识面，也可以培养学生的交流能力和学习诗歌的兴趣。
（2）增强语文诗歌学习氛围
在当下经济发展如此快速的背景下，许多技术设备都引进了课堂中。在语文诗歌教学中，教师应该充分利用这些设备，尽可能营造课堂氛围，让学生在学习过程中融入古诗文所要表现的画面和意境当中，进而体会诗歌中表达的情感，化解学习诗歌的难度。教师可以充分利用小学生的兴趣和特点，比如爱看动画片，比如好奇心强等，在课堂中结合一定的方式，培养学生学习诗歌的兴趣。例如在教学中，可以结合具体诗歌的内容，在网上下载一些动画片或者相关的视频，帮助学生理解古诗文的中心思想。
（3）由表及里，感受诗歌美
1.领略诗歌的音韵美
诗歌具有音韵美。婉约清新的诗歌令人口角噙香，读来不禁轻声细语;豪放壮阔的诗歌令人心潮澎湃，读来需得铿锵有力。再有，诗歌注重韵律工整，平仄相对。小学语文学习伊始就是学习拼音，学生需要大量的读诵文字，这时大声的朗读课本中的诗歌，可以使学生领略诗歌的音韵，在平仄起落中感受到文字声韵的魅力。收录到小学语文课本里的诗歌往往篇幅较短，适合语文初学者阅读。因此在教学过程中可以适当加大诗歌朗读的分量，让学生认识到诗歌的魅力所在。
2.领略诗歌的画面美
第一，画面美——易于联想。
老师引导学生阅读诗歌后，让学生想象自己是诗人徜徉在文字的海洋里。例如，唐代诗人李白的《静夜思》，可以想象出诗人孑然一身，独在异乡，遥望窗外的明月，思念起故乡的亲人。老师在教学过程中作为引导者，帮助学生剖析诗歌中的意象，引导学生自主思考，可以使学生加深对诗歌的理解。一首诗歌具有了画面感，可以摆脱文字的束缚，帮助学生插上想象的翅膀，带他们领略庐山瀑布的壮阔、初夏小荷的秀美、儿童散学后放飞纸鸢的天真烂漫。
第二，画面美——色彩搭配丰富。
代诗歌中不乏色彩元素的出现，小学二年级课文《赠刘景文》中，一句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，鲜明的在我们眼前呈现出秋日的景象;再如《春日》中的“万紫千红总是春”生动的展现出了春天百花齐放的灿烂景象。诗歌中的多样色彩为诗歌进行了精彩的点缀，使诗歌摆脱沉闷与沉重感，也让学生将诗歌更好的转化为画面，对诗歌加深理解。
（4）多种方法并用，提高诗歌学习效率
1.注重积累
古语说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。学生在小学阶段就应当开始积累古诗词，为今后的学习打下良好的基础。积累诗歌首先要熟读，除去学习课本里的诗歌外，老师还可以结合课程标准，选取一些课外的诗歌让学生积累，扩大阅读量。每天学习新诗歌、复习原来所学的内容，逐渐的让学生背诵。在检查背诵成果時，也要注重检查方式的多样性、趣味性。比如采取速写比赛的方式，出一张诗歌填空的试卷，规定时间内，几组学生答题最多者获胜;再如，采用“飞花令”的方式，提出关键字“花”、“月”、“酒”等，学生们答出含有这些关键字的诗句，回答多者获胜。
2.整体把握，切忌钻牛角尖
在教授诗歌时，要注意学生发展的阶段性特征。处在小学阶段的学生，求知欲强，想象力奇特，但知识储备有限，且思维较为简单直接，面对困难容易放弃。如果在学习诗歌时，过于追求深刻，咬文嚼字，会使学生感觉诗歌枯燥无味，不能领悟诗歌真正的含义所在。应当做到整体把握诗歌大意，由学生自己挖掘内涵，开发想象力与实际应用与能力。结合前文所说诗歌具有音律美，老师可以举办诗歌朗诵大赛，借此机会为学生指导朗诵技巧。
诗歌是文学长河中璀璨的一颗星，历经千百年的历史，仍然触动人们的心灵。读诗使人灵秀，在文化知识奠基的小学阶段，让学生领悟诗歌魅力是极为重要的内容。作为小学语文教师，我们应当掌握丰富的理论知识，更应当借用灵活多样、富有趣味性的方法帮助学生爱上诗歌，高效率的学习诗歌。
参考文献
关键词：小学语文 诗歌教学 核心素养
诗歌的学习不仅可以提高学生的语言能力和思维能力，而且可以培养学生的文化素养。优秀的诗歌陶冶学生的情操，在小学阶段塑造学生的文化内涵，为后期深入学习奠定良好的基础。因此，探讨小学语文诗歌的高效教学方法显得尤为重要。
一、小学语文诗歌教学的现状
由于小学生各方面的能力和知识都不足以理解诗歌的精简晦涩，使得小学生在学习诗歌的过程中会觉得困难，如果没有得到语文教师的有效指引，很容易对诗歌的学习失去兴趣甚至是产生厌烦心理。对于语文教师而言，面对一定程度的教学压力，为了满足应试考试的要求，在有限的教学时间里不会太注重对诗歌意境和内涵的挖掘，会选择直接对小学生进行知识的传授，对诗歌内容直接教学，来完成其教学任务。这些问题都需要在教学过程中慢慢实践以及找到最合适的方法进行调整，让诗歌的教学满足新课改背景下的要求，同时也满足学生最根本的要求。
二、新课改背景下小学语文诗歌教学策略
（1）加强学生对诗歌的朗读
在古诗文教学中要注重学生对诗歌的朗读过程。有句古话：书读百遍，其义自见。在不断的朗读中，逐渐由量变到质变，由读得流利到读得有感情。在教学诗歌中，教师可以抽出一定的时间来指引学生朗读诗歌。具体来说，教师要求学生在每天读上一篇自己喜欢的诗歌，可以课外可以课内，将其读得朗朗上口，读得有感情，之后在课堂上进行演讲，教师在这个过程中首先要给予充分的鼓励，之后和同学关于诗词内容和意境进行交流和讨论，最后给出一定的引导和意见。通过这样一个方式，既可以扩大学生的知识面，也可以培养学生的交流能力和学习诗歌的兴趣。
（2）增强语文诗歌学习氛围
在当下经济发展如此快速的背景下，许多技术设备都引进了课堂中。在语文诗歌教学中，教师应该充分利用这些设备，尽可能营造课堂氛围，让学生在学习过程中融入古诗文所要表现的画面和意境当中，进而体会诗歌中表达的情感，化解学习诗歌的难度。教师可以充分利用小学生的兴趣和特点，比如爱看动画片，比如好奇心强等，在课堂中结合一定的方式，培养学生学习诗歌的兴趣。例如在教学中，可以结合具体诗歌的内容，在网上下载一些动画片或者相关的视频，帮助学生理解古诗文的中心思想。
（3）由表及里，感受诗歌美
1.领略诗歌的音韵美
诗歌具有音韵美。婉约清新的诗歌令人口角噙香，读来不禁轻声细语;豪放壮阔的诗歌令人心潮澎湃，读来需得铿锵有力。再有，诗歌注重韵律工整，平仄相对。小学语文学习伊始就是学习拼音，学生需要大量的读诵文字，这时大声的朗读课本中的诗歌，可以使学生领略诗歌的音韵，在平仄起落中感受到文字声韵的魅力。收录到小学语文课本里的诗歌往往篇幅较短，适合语文初学者阅读。因此在教学过程中可以适当加大诗歌朗读的分量，让学生认识到诗歌的魅力所在。
2.领略诗歌的画面美
第一，画面美——易于联想。
老师引导学生阅读诗歌后，让学生想象自己是诗人徜徉在文字的海洋里。例如，唐代诗人李白的《静夜思》，可以想象出诗人孑然一身，独在异乡，遥望窗外的明月，思念起故乡的亲人。老师在教学过程中作为引导者，帮助学生剖析诗歌中的意象，引导学生自主思考，可以使学生加深对诗歌的理解。一首诗歌具有了画面感，可以摆脱文字的束缚，帮助学生插上想象的翅膀，带他们领略庐山瀑布的壮阔、初夏小荷的秀美、儿童散学后放飞纸鸢的天真烂漫。
第二，画面美——色彩搭配丰富。
代诗歌中不乏色彩元素的出现，小学二年级课文《赠刘景文》中，一句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，鲜明的在我们眼前呈现出秋日的景象;再如《春日》中的“万紫千红总是春”生动的展现出了春天百花齐放的灿烂景象。诗歌中的多样色彩为诗歌进行了精彩的点缀，使诗歌摆脱沉闷与沉重感，也让学生将诗歌更好的转化为画面，对诗歌加深理解。
（4）多种方法并用，提高诗歌学习效率
1.注重积累
古语说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。学生在小学阶段就应当开始积累古诗词，为今后的学习打下良好的基础。积累诗歌首先要熟读，除去学习课本里的诗歌外，老师还可以结合课程标准，选取一些课外的诗歌让学生积累，扩大阅读量。每天学习新诗歌、复习原来所学的内容，逐渐的让学生背诵。在检查背诵成果時，也要注重检查方式的多样性、趣味性。比如采取速写比赛的方式，出一张诗歌填空的试卷，规定时间内，几组学生答题最多者获胜;再如，采用“飞花令”的方式，提出关键字“花”、“月”、“酒”等，学生们答出含有这些关键字的诗句，回答多者获胜。
2.整体把握，切忌钻牛角尖
在教授诗歌时，要注意学生发展的阶段性特征。处在小学阶段的学生，求知欲强，想象力奇特，但知识储备有限，且思维较为简单直接，面对困难容易放弃。如果在学习诗歌时，过于追求深刻，咬文嚼字，会使学生感觉诗歌枯燥无味，不能领悟诗歌真正的含义所在。应当做到整体把握诗歌大意，由学生自己挖掘内涵，开发想象力与实际应用与能力。结合前文所说诗歌具有音律美，老师可以举办诗歌朗诵大赛，借此机会为学生指导朗诵技巧。
诗歌是文学长河中璀璨的一颗星，历经千百年的历史，仍然触动人们的心灵。读诗使人灵秀，在文化知识奠基的小学阶段，让学生领悟诗歌魅力是极为重要的内容。作为小学语文教师，我们应当掌握丰富的理论知识，更应当借用灵活多样、富有趣味性的方法帮助学生爱上诗歌，高效率的学习诗歌。
参考文献
[1]逯文红.小学语文诗歌教学的微课设计与应用[J].教学管理与教育研究，2017（24）.
[2]潘肖玉.小学语文诗歌教学的误区与策略[J].教育界：综合教育研究（上），2016（12）.