摘  要：古诗是古人为我们留下的文学瑰宝，古诗虽然语言简练，但却有着深远的意境和内涵。可是，如今小学语文课堂中的古诗教学效果并不理想，教师只是让学生们机械地记忆古诗，而无法让学生们真正地感受到诗人所描绘的那种意境，感受不到诗人所要表达的情感。我对小学生的认知特点进行了分析，并结合自己的教学经验就如何展现诗之韵提出了一些看法，望给广大语文教师带来帮助。
　　关键词：小学语文  古诗文教学  诵读
　　古诗文的学习在小学阶段有着如此重要的地位，但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态，学生兴致不高，学习被动、效率低;学生在这方面的积累少，缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗文的魅力;课堂教学方法呆板，很多老师停留在传统的表面讲读上，把古诗文进行分解讲析;“满堂灌”的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中。那么要如何改进古诗文的教学方法，提高教学效率呢？我结合自己的教学经验，具体阐述如下：
　　一、提升学习兴趣，加深学生对古诗的理解
　　从当前的情况来看，小学语文古诗的教学中还存在着一些问题，制约着小学语文古诗教学效果的提高。之所以会出现这样的情况，是因为在传统教学理念以及教学模式的影响下，教师在课堂上以讲述与板书为主，这就导致课堂氛围十分枯燥乏味，学生很难主动参与到课堂活动当中，从而对学生学习效果的提高造成了阻碍。考虑到这一点，我认为，要想提高小学语文古诗教学的效果，就必须根据实际的教学情况制定有针对性的教学策略，才能提高学生的学习质量。兴趣是最好的老师，因此，要想提高小学语文古诗教学的效果，首先就需要提高学生的学习兴趣。虽然中国古诗无论是在形式、意境还是抒情上都充满了美感与艺术感，但是依据小学生的认知水平，他们可能无法深刻理解诗词的美，这样一来，就会加大学生的学习难度，同时也会让学生对古诗的学习失去兴趣。在这样的情况下，要想提高学生的学习兴趣，就必须让学生对古诗有充分的理解。教师可以先以客观的形象帮助学生理解古诗的含义，以此来激发学生的喜爱之情，这样一来，不仅能加深学生对古诗的理解，也能够提高学生的学习兴趣。
　　二、迁移运用，在实践中巩固古诗的学习效果
　　古诗的选编是有限的，教材只不过是个凭借，教师在进行古诗教学时，课外的拓展需要注重，不仅让学生对于教材内容更好地理解有益，而且更有益于学生对古诗的文化概貌的掌握。想要达到这个目的，还要做到以下四点：
　　首先是交流。信息整合的过程就是课堂上的交流，也是情感及认识深化的过程，作为教师，要将引领者的作用充分发挥出来，在对话的交流中进行导情;其次是收集。教师要帮助和引导学生，通过上网及查资料等一些方式，将相关的古诗材料进行充分准备，以便于学生对于古诗创作深刻而全面的理解;再次是拓展。课堂的教学最好是开放的，学生走进课堂是带着问题的，一堂课上好以后，离开课堂时，学生带着很多的问题，课堂教学的结尾会变成省略号及问号式，这不但是情感延续，也是知识的延展;最后是运用。学生学习古诗，使学生走进文化的传统殿堂，对历史进行探访，更重要的是将学生的表达能力进行提高。因此，无论是学生的演讲及作文，还是学生与人的对话，教师都应该对学生恰当地剪辑或者引用应用进行鼓励。
　　三、引领入境，培养学生审美的情趣
　　针对古诗文来说，诗人对客观事物的描写，常常将自己的愿望及感情寄托其中，使人的感情好像在自然的事物当中，从而将情景交融的艺术境界创造出来。随着人情感的变化，事物情感也在变化。教师在进行古诗文的教学中，需要將学生引入诗文意境中去，将诗人的感情进行体验，对于古诗进行诗情画意地教学，学生也在诗情画意中学习古诗。所以，教师对学生学习的古诗文进行指导，能够将意境再现是关键。教师在教学的过程中，对于字词句，要帮助和引导学生理解意思，将诗的意境进行体会，诗的表现手法进行感知，教师最好采用古诗配画的方法进行教学。教师在教学中，还可以引导和帮助学生抓住诗眼，不但要将诗中形象鲜明、有情感色彩的词语进行把握，还要把握具有深刻含义的词语，反复地进行推敲，进入到诗的意境中。
　　四、学生实践性与多样性学习，提升自我领悟能力
　　小学生对古诗的鉴赏，并不是只是逐字逐句地去分析，只是读懂读顺一首诗即可。他们对诗词的理解还不能那么的深入和准确，这种领悟能力还是跟年龄相关。课堂上多媒体教学的，通过图像、声音的形式，让学生对诗词赏析的实效性得到进一步的提升。对与学生来说，诗词鉴赏学习最主要的是能够达到学生基础性审美。但是，针对于学生对语文古诗的阅读及赏析教学方面来讲，不单单是从字句方面到思想感情分析能力的转化，而是一种画面切换，一种审美兴趣的提高，一种阅读时效性的体现，也是实现学生创新能力不断提高的首要条件。对古诗等文言诗词的学习，小学生难免会有问题，但是只要把握住小学生学习的特点，就能从根本上掌握教会学生学习古诗的方式。当然，一定要以学生作为学习的主体，并通过一定的方式方法使得学生对古诗的鉴赏与自我审美结合，在高效课堂中实现学生综合能力真正提升。
　　五、加强实践教学，提高小学语文古诗教学的效果
　　要提高小学语文古诗教学的效果，还需要加强实践教学。笔者发现，在当前的小学语文古诗教学当中，只侧重于理论知识的教学。这样的教学方式，不仅较为枯燥，同时也让学生难以理解古诗的含义，对学生的古诗学习造成了极大的阻碍。因此，教师在进行教学的时候，一定要充分考虑到小学生所处年龄阶段的特点，通过更加直观地方式来进行教学，才能让学生真正理解古诗的含义。而要做到这一点，教师可以采用多媒体教学的方式，通过声音、影像、图像等方式，让学生可以直观地了解古诗中的意象和景致。若是有条件，教师也可以带领学生走出课堂，在户外中感受古诗中所描绘的景象。这不仅符合小学生的年龄特点，同时也能够让学生更加积极主动地参与到课堂活动当中。
　　总之，古诗文作为中华民族文化的瑰宝，对于小学生学习古诗文非常重要，因此，教师应该发挥主动作用，将学生的学习兴趣激发起来，从而培养学生热爱祖国的古代文化。
　　参考文献

[1]黄成礼.小学语文古诗教学策略研究[J].教育（文摘版），2011（4）

[2]刘汉军.浅谈小学语文古诗教学的思考与策略[J].读写算，2010（36）