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摘要：旅游院校的人才培养模式要侧重于培养应用型旅游管理人才，由于旅游专业具有鲜明的职业特色，故校方应加强产学研结合，构建综合性更强的旅游人才培养平台。其中，学校可采用多种教学模式，将各个方面的教学优势最大化发挥出来。本文从校企联合办学、科研活动指导及师资队伍建设这三个方面对旅游院校的人才培养模式进行研究，希望给实际工作带来参考价值。
关键词：产学研结合;旅游院校;人才培养模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言近年来，我国高等教育职业院校得到了迅速的发展，社会对高等职业教育的重视程度越来越高，在产学研结合的模式下，高等职业院校的教育作用得到了充分的发挥。在国家教育部门对高等职业院校的人才培养水准评估体系中，“产学研结合”是重要的教育工作评估指标，这也要求着旅游职业院校必须重视这一人才培养方法，为国家培养更多的技能应用型人才。
一、“产”与“学”，校企联合办学，打造实训平台
据相关调查研究显示，我国旅游行业的就业人数在2010年已经达到了800万，而现有的旅游院校办学规模虽然已经逐步扩大，但是始终难以满足当下时代中旅游行业的发展需求。为切实解决这一现实问题，高等旅游院校可通过与企业联合办学的方法，弥补旅游职业资源中的不足，加强校方与企业之间的合作关系，是促进我国旅游业快速发展的有效途径。在我国《教育法》中明确指出，国家教育部门支持高等驾驭院校与企业单位之间开展协作办学，进行优势互补，使教育资源的使用效率得以提升。而高等旅游院校与旅游企业之间的良好合作，也为高等旅游院校的实训类课程开展提供了平台，增强了高等旅游院校的办学实力，促进了旅游企业的人才资源储备。“产”与“学”紧密联合的方式，让高等旅游院校与旅游企业之间形成高效合作的关系，为现代高等职业院校的教学创造了良好的条件。如高等旅游院校的一些实训类课程，需要校方为学生安排实际的就业岗位进行实习，学生从实训类课程中获取的经验知识是无法与理论类课程相比的，因此，通过校企联合办学的方式，能够对当代高等职业教育模式起到优化作用，也是我国高等教育发展的必然趋势，高等旅游院校要迎合这一时代趋势，积极打造学生的实训平台。
二、“学”与“研”，加强教学研讨，提供科研指导
高等旅游院校需要设置科学研究活动与教学研究活动，让学生在研究的过程中，收获更多的技能知识。高等旅游院校首先要对旅游职业教育课程进行准确的目标定位，确立科学的教学计划，制定合理的教学方案，以多种形式的培训方法为主导，明确旅游职业教育的人才培养目标，向岗位输送专业性更强的人才。在高等旅游院校的职业教育中，技术应用能力始终是人才培养的核心，相关课程的结构应以能力模块为主，构建多元化、多层次的教育体系及课程安排。而教学活动中，教师是活动主线，学校要定期对教师的能力素养进行考核，以职业规范为标准，建立“工学交替”的双元制教学模式，将“产学研”在教学实践中相结合，发挥“学”与“研”的创造性优势，才能凸显出旅游职业教育的办学作用。此外，高等旅游院校还要考虑定向性发展教学事业，以国家的旅游型人才培养需求为核心，综合分析高等旅游院校的办学条件，将地方性的旅游产业发掘出来，侧重于科学合理的教学计划，申请旅游方面的科研项目，由学生与教师共同进行研究，而校方要加强对科研活动的指导作用，从过程中体现出旅游职业教育中的知识结构，形成独特的办学特色，吸引更多的关注，为教育产业的发展提供助力。
三、“产”与“研”，建设双师队伍，丰富教育资源
教师的专业素养与教育水平具有直接的联系，加强“双师型”教师队伍的建设，是高等旅游院校开展高质量教学的关键，也是培养技能型应用人才的有效途径。所谓“双师型”教师队伍，是指教师队伍既要具备良好的专业知识素养，又要具备丰富的实践经验，无论在理论学习上还是在实践经验上，都取得了一定的成绩，才能担任高等旅游院校的教育工作，教师需要在具备教师职业资格证书的基础上，拥有相应专业中级以上的技能等级证书，在教学实践及业务进修多个方面获取认可，才能代表自身职业素养与专业技能的水平。对于青年教师来说，考取一定的职称是非常重要的，即使已经为人师表，也要不断地学习，提升自我涵养。在高等旅游院校的教學计划中，要合理规划青年教师的教研、培训方案，可组织旅游专业的中青年教师参加旅游景区的岗位实践活动，鼓励教师们考取职业等级证书，或是面向青年教师设置学术基金等，鼓励教师参与讲课大赛，将“双师型”队伍的建设应用于实际，使“产”与“研”得到有机结合。
结束语
当代高等旅游院校要与旅游企业进行紧密的合作，制定旅游人才的培养计划，发挥“产学研”育人模式的真实作用，通过短期培训及到岗实习等方式，加强对技能应用型人才的培育力度，以达到为我国旅游产业输送大量的优秀人才的目标。
参考文献
[1]张国英.构建产学研结合的旅游人才培养模式[J].承德民族师专学报，2007（02）：116-117.
[2]王铁.产学研结合——旅游院校人才培养模式选择[J].职业时空，2006（12）：52-53.
关键词：产学研结合;旅游院校;人才培养模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言近年来，我国高等教育职业院校得到了迅速的发展，社会对高等职业教育的重视程度越来越高，在产学研结合的模式下，高等职业院校的教育作用得到了充分的发挥。在国家教育部门对高等职业院校的人才培养水准评估体系中，“产学研结合”是重要的教育工作评估指标，这也要求着旅游职业院校必须重视这一人才培养方法，为国家培养更多的技能应用型人才。
一、“产”与“学”，校企联合办学，打造实训平台
据相关调查研究显示，我国旅游行业的就业人数在2010年已经达到了800万，而现有的旅游院校办学规模虽然已经逐步扩大，但是始终难以满足当下时代中旅游行业的发展需求。为切实解决这一现实问题，高等旅游院校可通过与企业联合办学的方法，弥补旅游职业资源中的不足，加强校方与企业之间的合作关系，是促进我国旅游业快速发展的有效途径。在我国《教育法》中明确指出，国家教育部门支持高等驾驭院校与企业单位之间开展协作办学，进行优势互补，使教育资源的使用效率得以提升。而高等旅游院校与旅游企业之间的良好合作，也为高等旅游院校的实训类课程开展提供了平台，增强了高等旅游院校的办学实力，促进了旅游企业的人才资源储备。“产”与“学”紧密联合的方式，让高等旅游院校与旅游企业之间形成高效合作的关系，为现代高等职业院校的教学创造了良好的条件。如高等旅游院校的一些实训类课程，需要校方为学生安排实际的就业岗位进行实习，学生从实训类课程中获取的经验知识是无法与理论类课程相比的，因此，通过校企联合办学的方式，能够对当代高等职业教育模式起到优化作用，也是我国高等教育发展的必然趋势，高等旅游院校要迎合这一时代趋势，积极打造学生的实训平台。
二、“学”与“研”，加强教学研讨，提供科研指导
高等旅游院校需要设置科学研究活动与教学研究活动，让学生在研究的过程中，收获更多的技能知识。高等旅游院校首先要对旅游职业教育课程进行准确的目标定位，确立科学的教学计划，制定合理的教学方案，以多种形式的培训方法为主导，明确旅游职业教育的人才培养目标，向岗位输送专业性更强的人才。在高等旅游院校的职业教育中，技术应用能力始终是人才培养的核心，相关课程的结构应以能力模块为主，构建多元化、多层次的教育体系及课程安排。而教学活动中，教师是活动主线，学校要定期对教师的能力素养进行考核，以职业规范为标准，建立“工学交替”的双元制教学模式，将“产学研”在教学实践中相结合，发挥“学”与“研”的创造性优势，才能凸显出旅游职业教育的办学作用。此外，高等旅游院校还要考虑定向性发展教学事业，以国家的旅游型人才培养需求为核心，综合分析高等旅游院校的办学条件，将地方性的旅游产业发掘出来，侧重于科学合理的教学计划，申请旅游方面的科研项目，由学生与教师共同进行研究，而校方要加强对科研活动的指导作用，从过程中体现出旅游职业教育中的知识结构，形成独特的办学特色，吸引更多的关注，为教育产业的发展提供助力。
三、“产”与“研”，建设双师队伍，丰富教育资源
教师的专业素养与教育水平具有直接的联系，加强“双师型”教师队伍的建设，是高等旅游院校开展高质量教学的关键，也是培养技能型应用人才的有效途径。所谓“双师型”教师队伍，是指教师队伍既要具备良好的专业知识素养，又要具备丰富的实践经验，无论在理论学习上还是在实践经验上，都取得了一定的成绩，才能担任高等旅游院校的教育工作，教师需要在具备教师职业资格证书的基础上，拥有相应专业中级以上的技能等级证书，在教学实践及业务进修多个方面获取认可，才能代表自身职业素养与专业技能的水平。对于青年教师来说，考取一定的职称是非常重要的，即使已经为人师表，也要不断地学习，提升自我涵养。在高等旅游院校的教學计划中，要合理规划青年教师的教研、培训方案，可组织旅游专业的中青年教师参加旅游景区的岗位实践活动，鼓励教师们考取职业等级证书，或是面向青年教师设置学术基金等，鼓励教师参与讲课大赛，将“双师型”队伍的建设应用于实际，使“产”与“研”得到有机结合。
结束语
当代高等旅游院校要与旅游企业进行紧密的合作，制定旅游人才的培养计划，发挥“产学研”育人模式的真实作用，通过短期培训及到岗实习等方式，加强对技能应用型人才的培育力度，以达到为我国旅游产业输送大量的优秀人才的目标。
参考文献
[1]张国英.构建产学研结合的旅游人才培养模式[J].承德民族师专学报，2007（02）：116-117.
[2]王铁.产学研结合——旅游院校人才培养模式选择[J].职业时空，2006（12）：52-53.