论文部分内容阅读
摘要：提问教学策略不仅是一种创新的教学模式，而且是一种教学艺术。它可以有效地激发学生的自主学习能力，让学生从被动学习者转变为主动学习者，从而极大地提高课堂效率和学生的学习热情。九年级教学比较难，学业重，因此应提倡并广泛应用提问教学法。在九年级的数学教学中，除了教师需要加强对基于问题的教学方法的理解外，还必须根据学生的逻辑水平和认知能力以及教學中的重难点来引导学生积极思考，主动探究。
关键词：九年级;数学;提问教学;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
1 九年级数学中提问教学的应用策略
1.1准确理解教学目标
提问教学策略在九年级数学教学中的应用对教师提出了很高的要求。繁重的学业负担和升学的巨大压力要求教师采用创新的提问教学模式，这需要精心设计和布置问题以提高问题的质量和水平[1]。因此，教师需要准确地讲解教学大纲，对九年级数学的教学内容有深刻的理解，并以此为基础来设计和选择问题。这既是提问教学的基础，也是教学模式的核心和前提。
1.2梳理重难点，制定教学计划
九年级数学的教学时间比较紧，因此教师需要在准确教学大纲的基础上，提高其教学效率，了解具体的考试内容和考试动态，梳理教学内容的重点和难点，深入分析重难点来开展教学计划和选择问题，这不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以减轻学生的学习负担，直接让学生在老师的问题中突破重难点。
1.3分组教学，学生自主学习
尽管九年级学生的思维和理解水平已经成熟，但是由于每个学生的教育背景和认知结构都有一定的差异，为了真正地实施素质教育的因材施教，要求老师根据学生的学业情况进行分组教学，有针对性地制定每个小组的学习目标和学习计划[2]。先让学生自主学习，再用提问这种学习方式对其效果进行检测，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以使教师快速发现学生的知识薄弱点。
1.4借助多媒体有效教学
有效使用提问教学策略，不仅需要教师精心布置和设计问题，还需要学生的积极参与和思考。这要求数学老师掌握学生的兴趣点，并使用多媒体来激发学生的热情和积极参与课堂的能力。需要提醒的是，科学合理地使用多媒体，需要老师准确掌握教学内容，根据不同教学内容的特点，通过文本，音频和视频等多媒体工具来辅助教学。吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，并在学生积极参与的同时抛出问题。这不仅可以达到提问教学策略的最佳效果，而且可以加强课堂上师生的互动。
2 九年级数学中提问教学策略的应用效果
2.2提高了学生学习积极性
巨大的学习压力和升学压力使九年级学生缺乏学习的积极性，并且他们经常在课堂上处于被动接受状态。因此，采用提问教学策略可以有效地激发和激励学生。按照学生认知特征和思维特征再加上教学中设计问题的重难点，从而有效地激发了学生的兴趣并吸引了学生的注意力，使学生从信息接收的被动变为主动学习。
2.2培养了学生逻辑思维能力
提问教学策略和教学方法不仅改变了学生在课堂上的地位，而且促进了教师的作用。九年级数学老师在教学时不再仅根据教学内容和教学大纲输出机械信息[3]。但是，在对课程提纲的准确讲解，对问题的巧妙设计和安排以及将教学中的重点和难点整合到问题中的基础上，学生就可以思考老师提出的问题，改善逻辑思维的过程也是通过积极思考来发现问题的根源。这不仅可以使学生成为知识的学习者，而且可以有效地培养学生的逻辑思维能力和举一反三的发散能力。
2.3加强师生、生生之间的互动
运用提问教学策略可以有效地激发学生的学习热情。在课堂上，学生通过回答老师的问题以获取新知识，与老师积极互动。此外，这种互动式的模式，即教师提出问题和学生回答问题，可以增强学生对知识的深入理解，教师可以根据学生问题的答案来检测学生的知识吸收和课堂效率，并根据学生的回答进行调整自己的教学行为。
2.4提高了学生自主探究能力
分组教学是在九年级数学教学中运用提问教学策略的关键。教师根据同学的学习状况进行分组，并根据自己的能力采用对学生进行教学的方法 通过各小组之间的沟通与合作，进行事先准备。在课堂上，老师将根据教学难度设计问题，以测试学生的准备情况[4]。这不仅可以有效地提高教学效率和课堂热情，还可以使学生在小组的自主探究学习中提高学习能力和探究能力。
2.5精确掌握重难点知识
提问教学模式要求教师根据教学的重点和难点来设计和选择问题，并在实际教学中使用多媒体教学工具抛出问题。这不仅可以让学生思考和回答问题，在掌握知识要点的过程中，还可以根据老师的问题设计掌握整体知识，并以此为基础制定自己的学习计划和学习目标。
结语
总之，提问教学策略和模式，不仅是素质教育提出的新要求，也是改革我国教学模式的有效途径。在九年级数学教学中，运用提问的教学模式，可以有效地提高学生的学习热情，培养学生的自学能力和思维逻辑能力，对于减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展具有非常重要的意义。
参考文献
[1]欧阳效强.数学教学中有效提问的实施策略[J].江西教育，2018（27）：73.
[2]叶晓丹.数学课堂提问中存在的问题及对策探研[J].成才之路，2017（29）：32.
[3]苗廷普.以问激趣，促进教学——初中数学提问教学分析[J].学周刊，2016（05）：92.
[4]安涌.精心设计问题，构建高效率的数学课堂[J].赤子（上中旬），2015（20）：177.
关键词：九年级;数学;提问教学;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
1 九年级数学中提问教学的应用策略
1.1准确理解教学目标
提问教学策略在九年级数学教学中的应用对教师提出了很高的要求。繁重的学业负担和升学的巨大压力要求教师采用创新的提问教学模式，这需要精心设计和布置问题以提高问题的质量和水平[1]。因此，教师需要准确地讲解教学大纲，对九年级数学的教学内容有深刻的理解，并以此为基础来设计和选择问题。这既是提问教学的基础，也是教学模式的核心和前提。
1.2梳理重难点，制定教学计划
九年级数学的教学时间比较紧，因此教师需要在准确教学大纲的基础上，提高其教学效率，了解具体的考试内容和考试动态，梳理教学内容的重点和难点，深入分析重难点来开展教学计划和选择问题，这不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以减轻学生的学习负担，直接让学生在老师的问题中突破重难点。
1.3分组教学，学生自主学习
尽管九年级学生的思维和理解水平已经成熟，但是由于每个学生的教育背景和认知结构都有一定的差异，为了真正地实施素质教育的因材施教，要求老师根据学生的学业情况进行分组教学，有针对性地制定每个小组的学习目标和学习计划[2]。先让学生自主学习，再用提问这种学习方式对其效果进行检测，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以使教师快速发现学生的知识薄弱点。
1.4借助多媒体有效教学
有效使用提问教学策略，不仅需要教师精心布置和设计问题，还需要学生的积极参与和思考。这要求数学老师掌握学生的兴趣点，并使用多媒体来激发学生的热情和积极参与课堂的能力。需要提醒的是，科学合理地使用多媒体，需要老师准确掌握教学内容，根据不同教学内容的特点，通过文本，音频和视频等多媒体工具来辅助教学。吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，并在学生积极参与的同时抛出问题。这不仅可以达到提问教学策略的最佳效果，而且可以加强课堂上师生的互动。
2 九年级数学中提问教学策略的应用效果
2.2提高了学生学习积极性
巨大的学习压力和升学压力使九年级学生缺乏学习的积极性，并且他们经常在课堂上处于被动接受状态。因此，采用提问教学策略可以有效地激发和激励学生。按照学生认知特征和思维特征再加上教学中设计问题的重难点，从而有效地激发了学生的兴趣并吸引了学生的注意力，使学生从信息接收的被动变为主动学习。
2.2培养了学生逻辑思维能力
提问教学策略和教学方法不仅改变了学生在课堂上的地位，而且促进了教师的作用。九年级数学老师在教学时不再仅根据教学内容和教学大纲输出机械信息[3]。但是，在对课程提纲的准确讲解，对问题的巧妙设计和安排以及将教学中的重点和难点整合到问题中的基础上，学生就可以思考老师提出的问题，改善逻辑思维的过程也是通过积极思考来发现问题的根源。这不仅可以使学生成为知识的学习者，而且可以有效地培养学生的逻辑思维能力和举一反三的发散能力。
2.3加强师生、生生之间的互动
运用提问教学策略可以有效地激发学生的学习热情。在课堂上，学生通过回答老师的问题以获取新知识，与老师积极互动。此外，这种互动式的模式，即教师提出问题和学生回答问题，可以增强学生对知识的深入理解，教师可以根据学生问题的答案来检测学生的知识吸收和课堂效率，并根据学生的回答进行调整自己的教学行为。
2.4提高了学生自主探究能力
分组教学是在九年级数学教学中运用提问教学策略的关键。教师根据同学的学习状况进行分组，并根据自己的能力采用对学生进行教学的方法 通过各小组之间的沟通与合作，进行事先准备。在课堂上，老师将根据教学难度设计问题，以测试学生的准备情况[4]。这不仅可以有效地提高教学效率和课堂热情，还可以使学生在小组的自主探究学习中提高学习能力和探究能力。
2.5精确掌握重难点知识
提问教学模式要求教师根据教学的重点和难点来设计和选择问题，并在实际教学中使用多媒体教学工具抛出问题。这不仅可以让学生思考和回答问题，在掌握知识要点的过程中，还可以根据老师的问题设计掌握整体知识，并以此为基础制定自己的学习计划和学习目标。
结语
总之，提问教学策略和模式，不仅是素质教育提出的新要求，也是改革我国教学模式的有效途径。在九年级数学教学中，运用提问的教学模式，可以有效地提高学生的学习热情，培养学生的自学能力和思维逻辑能力，对于减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展具有非常重要的意义。
参考文献
[1]欧阳效强.数学教学中有效提问的实施策略[J].江西教育，2018（27）：73.
[2]叶晓丹.数学课堂提问中存在的问题及对策探研[J].成才之路，2017（29）：32.
[3]苗廷普.以问激趣，促进教学——初中数学提问教学分析[J].学周刊，2016（05）：92.
[4]安涌.精心设计问题，构建高效率的数学课堂[J].赤子（上中旬），2015（20）：177.