“高中语文研究性学习”是指高中学生在教师指导下，在语文学科领域和现实生活情境中，从自然、社会和生活中选择和确定与高中语文学科的问题相关联的专题，通过发现问题、调查研究、表达与交流等类似科学研究的探究活动去研读课文等语文现象，使学生主动地获取知识、调查了解社会、深入研究、应用知识、获得知识技能、培养学习态度和研究意识的一种学习方法。随着新课程改革的深入，研究性学习对我们广大师生健康心理的影响还是挺明显的，下面我简单谈一下高中语文研究性学习对我们语文教师和学生健康心理的影响。
　　
　　一、对教师的影响
　　语文教师是“语文研究性学习”的组织者、促进者、研究性学习课程资源的开发者。语文教师与学生一道策划、组织、参与语文研究性学习，不但可以使学生受益匪浅，而且还能够促使自己的心理素养日益提高，促使自身心理健康地发展。其表现在以下三个方面：
　　1.有利于激发教师的求知兴趣和求知需要
　　语文教师要更好地组织、促进学生的语文研究性学习，就必须掌握研究性学习的相关理论和实践经验，这样才能更好地指导学生并掌控全局。自己不会怎么教学生，所以为了教好学生？这无疑就会刺激教师对语文研究性学习的求知兴趣和求知需要，促进他们主动学习。
　　2.有利于增强教师与人交往的能力
　　学会分享与合作是语文研究性学习的一个目标，也是我们每一个教师必须具备的一项基本素质。在亲身参与及组织学生开展语文研究性学习、与学生及其他人交往的过程中，要引导学生学会人际沟通、与人合作，教师自己要敢于与人沟通、善于与人合作、乐于同他人共享，这样才能为学生树立榜样。所以高中语文研究性学习在一定程度上可以促使教师进一步培养正确的人际交往态度，学到一些人际沟通技能，乐意并善于与他人交往。
　　3.有利于增强教师的思维能力
　　语文研究性学习重在发现问题和解决问题，这需要有敏锐的知觉。对教师尤其如此。教师要全程把控学生的整个活动过程，就必须做到“先知先觉”，因此，语文研究性学习能锻炼教师对事物的感知能力。而且，语文学习的特点决定了的语文研究性学习中不可或缺的创造性想象，这就要求教师在准备的过程中，要扩大知识的范围，增加表象的储备，力争做到对学生的想象“先知先觉”。长期进行这样的想象活动，会使思维处于激活的状态，从而极大地增强教师的想象力。
　　
　　 二、对学生的影响
　　学生参与高中语文研究性学习，除了能够获得知识，应用知识，提高能力之外，还会对自己的心理健康产生一系列积极的影响。其表现在以下四个方面：
　　1.有利于培养主动学习的兴趣
　　研究性学习一改以前的授课式教学，从学生自主合作探究知识为主，这对好奇心比较强、敢作敢为的高中学生来说，是一个改变，也是一种激励，学习兴趣大大地增强，从而敢于动手，敢于想像发挥，敢于创新。
　　2.有利于满足学生的各种需要
　　学生从事高中语文研究性学习，自我探究式的学习方式，有利于激发他们求知的需要；强调与人交往、分享、合作，有利于满足他们交往的需要；在自我探究中善于发现、分析，从而获得知识，学生获得了极大的满足感，有利于增强他们的成就需要。需要满足了，不仅可以令学生的个性得到健康的发展，而且可以使其逐渐产生积极的情感，形成正确的态度，树立正确的人生观。
　　3.有利于提高学生的各种能力
　　高中语文研究性学习的最重要目的就是要培养学生的各种能力。在探究过程中，学生通常是小组合作探究，学习小组成员之间要相互了解与相互信任，学会宽容和沟通，学会协作和分享，从而合作意识和能力得到了加强；探究活动，都会要与他人交流，在与人交往的实践过程中，学生的语言能力、交际能力都得到了锻炼和加强。研究性学习，也是一个发现问题、解决问题的过程，在这一过程中，学生的观察、分析、探究能力都得到了提升。另外，在组织、策划研究活动过程中，学生的组织、策划、把控能力也得到了增强，在活动过程中，学生的想象力、创新能力都能得到有效发挥。能力的提高有利于提高学生的心理素质、健全心智，对学生全面发展意义重大。
　　4.可以陶冶学生的情操
　　这是语文学科独特的优势。进行语文研究性学习，可以使学生受到优秀文化的熏陶，培养学生的道德感、美感，激发珍爱自然、热爱生活的感情，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
　　总之，语文研究性学习具有很高的理论价值及实践意义，既有益于教师，又有益于学生，我们要顺应时代要求，顺应新课改的要求，将其认真开展下去。
　　
　　（作者单位：湖南省桑植县第四中学）