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《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此幼儿园要充分发挥家庭教育资源的作用，整合家园教育的共同优势，促进家园共育的和谐发展。为了丰富幼儿园活动内容，我们常常会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，一些亲子制作最为常见。可是在现实中，经常有家长为如何完成老师布置的亲子制作而烦恼，甚至会听到有的家长这样说：“哎，这哪里是孩子的任务呀，简直是我的作业！”反馈到老师这里的作品也常常都是成人的印迹，看不出孩子的参与。下面，我将就这些问题谈谈我的实践与思考。
1 词义解析
首先，我们来看一看何谓“亲子”。“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲，“子”是指孩子。亲子教育的核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。那么，一些所谓的亲子作业、亲子制作也就是要家长同孩子共同完成，或者说，要家长引导着孩子完成。
2 亲子制作的意义。
2.1 不仅发展幼儿的智力、动手能力，而且增进亲子之间的情感
现代科学研究证明，手的活动关系到脑的发育。手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传给大脑，又由大脑传到手，因此孩子手的动作对发展思维起着积极的作用。而家长与幼儿共同完成任务的过程更是亲子沟通交流的好时机，在这个过程中孩子与家长一起学习、相互合作，可以充分体验亲子之间的亲密和融洽，增进亲子之情。
2.2 可以培养孩子良好的坚持性以及认真做事的态度
有些孩子做事情没有耐心，刚开始时能认认真真专注于某一事情，但时间稍长就会马马虎虎，不耐烦起来。那么，亲子制作时就是家长培养孩子认真、专注、坚持做完一件事情的好时机。当然，对于制作的时间是要符合其年龄特点的，给孩子的任务难度也一定要适当。其次，在制作的过程中父母一定要以身作则，有坚持性。遇到孩子不能坚持时，父母要语气坚定地对孩子提要求，让他知道这是一件重要的事情，不可以随随便便对待。
2.3 可以丰富孩子的知识经验，形成成功的体验
往往，幼儿园的亲子任务都是结合幼儿在园学习、游戏的内容的。比如，在《炎热的夏天》主题活动时，幼儿了解了夏天的服装后，教师请家长和幼儿一起制作一双凉鞋。这时，家长就可以和孩子一起去了解鞋子的构造、款式、色彩、大小等等，这就在幼儿园课程的基础上，丰富了孩子的知识经验。接下来，孩子再根据自己已了解的鞋子的知识去设计、制作一双独一无二的凉鞋，就轻松容易多了，而且穿着自己制作的凉鞋，也一定非常有成就感。
2.4 可以培养孩子的合作、语言表达等能力
家长同孩子一起动手制作的过程，是孩子学习合作的非常好的时机，这时家长可根据孩子表现出的行为巧妙地引导其学会分工、互相帮助、等待、谦让等等；另外，在成人与孩子共同做一件事情的时候，互相之间一定会不断产生许多关于制作主题的对话，这也是发展幼儿语言表达能力的好时机。
2.5 可以培养孩子的环保意识、节约意识
也许幼儿对地球资源枯竭、环境恶化的危害性还似懂非懂，但通过一系列的亲子制作活动，他们发现以前随意丢弃的东西经过自己巧手制作，竟然变得如此生动有趣。于是，他们会努力地搜寻，极力发现那些能变成宝贝的东西。在长期的活动中，幼儿的环保意识和行为也会步步强化，渐渐形成习惯，这种习惯一旦养成，必定使幼儿终身受益。平时生活中也不会再随意乱扔东西，因为手中的废物有可能就会是下一个作品不可缺少的零部件。如：在制作小汽车时，孩子就可以在“百宝箱”里找出很多可当轮子的东西，像瓶盖、棋子、透明胶芯等。
2.6 可以更新家长的亲子制作教育观念
在以往的活动中，家长在教育观念上存在重知识传授，轻态度与行为习惯培养的倾向。通过指导家长开展亲子制作活动，家长们接受着全新的亲子制作教育观念，与孩子一起从小事做起，从我做起，并从孩子的变化中，真切地体会到了对孩子进行亲子教育的重要意义。他们从被动配合到主动合作，积极参与到幼儿园的亲子活动中。由此，亲子制作活动可以成功地深入到幼儿家庭之中，影响幼儿家庭的所有成员。
3 需要注意的方面
3.1 活动的频率要适当
过于频繁的亲子任务会增加家长负担，从而影响他们的参与热情，过于稀少则会淡化家园共育的概念，并削弱亲子制作的意义。一般两周一次为宜。亲子制作活动还要留有充足的时间让家长和幼儿准备材料并制作，不要急于收集作品。
3.2 巧妙运用策略和技巧吸引家长的参与
教师在告之家长活动消息的时候，语言要亲切、有趣味，有鼓动性，能充分调动家长参与的积极性。在活动中的指导与提示要具体、科学、合乎实际。
3.3 制作材料要因地制宜，容易收集
家庭中的废旧物品可以充分利用，使制作材料方便可寻，引导家长产生环保意识和节约意识。这样也能够调动所有家长和幼儿的创造性，发挥简单、常见的废旧材料的最大创造价值。另外，在活动结束后，一些可回收的作品材料还可以再次收集回收，使节约资源、废物利用的环保教育活动初衷得到真正落实。
3.4 提供相互交流、学习和展示的机会
每次的亲子制作可用不同的形式展示，如将作品拍成照片上传至班级网站、在班级特定的展示区域展出作品等。在展示的过程中家长和幼儿能够看到自己的优势，为自己的作品感到自豪，并从他人的作品中学习制作经验。
3.5 完善作品评价机制，更新家长教育理念
亲子制作不是比比谁的作品精致美观，而是通过作品制作让孩子在制作的过程中受益。教师始终要强调“重制作的过程而非结果”，并且在最终的作品展示、评价时也要突出这样的理念。所以，在亲子活动前，教师一定要让家长首先明白此次活动的目的是什么，“我要让我的孩子通过这样的活动获得什么、得到哪些方面的锻炼？”这样，也避免了家长为了追求高品质的作品而包办代替了。
高质量的家园互动可以实现双赢，家长积极参与的亲子制作活动也一定能让家长和幼儿从中受益。
（责任编辑 陶明莉）
1 词义解析
首先，我们来看一看何谓“亲子”。“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲，“子”是指孩子。亲子教育的核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。那么，一些所谓的亲子作业、亲子制作也就是要家长同孩子共同完成，或者说，要家长引导着孩子完成。
2 亲子制作的意义。
2.1 不仅发展幼儿的智力、动手能力，而且增进亲子之间的情感
现代科学研究证明，手的活动关系到脑的发育。手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传给大脑，又由大脑传到手，因此孩子手的动作对发展思维起着积极的作用。而家长与幼儿共同完成任务的过程更是亲子沟通交流的好时机，在这个过程中孩子与家长一起学习、相互合作，可以充分体验亲子之间的亲密和融洽，增进亲子之情。
2.2 可以培养孩子良好的坚持性以及认真做事的态度
有些孩子做事情没有耐心，刚开始时能认认真真专注于某一事情，但时间稍长就会马马虎虎，不耐烦起来。那么，亲子制作时就是家长培养孩子认真、专注、坚持做完一件事情的好时机。当然，对于制作的时间是要符合其年龄特点的，给孩子的任务难度也一定要适当。其次，在制作的过程中父母一定要以身作则，有坚持性。遇到孩子不能坚持时，父母要语气坚定地对孩子提要求，让他知道这是一件重要的事情，不可以随随便便对待。
2.3 可以丰富孩子的知识经验，形成成功的体验
往往，幼儿园的亲子任务都是结合幼儿在园学习、游戏的内容的。比如，在《炎热的夏天》主题活动时，幼儿了解了夏天的服装后，教师请家长和幼儿一起制作一双凉鞋。这时，家长就可以和孩子一起去了解鞋子的构造、款式、色彩、大小等等，这就在幼儿园课程的基础上，丰富了孩子的知识经验。接下来，孩子再根据自己已了解的鞋子的知识去设计、制作一双独一无二的凉鞋，就轻松容易多了，而且穿着自己制作的凉鞋，也一定非常有成就感。
2.4 可以培养孩子的合作、语言表达等能力
家长同孩子一起动手制作的过程，是孩子学习合作的非常好的时机，这时家长可根据孩子表现出的行为巧妙地引导其学会分工、互相帮助、等待、谦让等等；另外，在成人与孩子共同做一件事情的时候，互相之间一定会不断产生许多关于制作主题的对话，这也是发展幼儿语言表达能力的好时机。
2.5 可以培养孩子的环保意识、节约意识
也许幼儿对地球资源枯竭、环境恶化的危害性还似懂非懂，但通过一系列的亲子制作活动，他们发现以前随意丢弃的东西经过自己巧手制作，竟然变得如此生动有趣。于是，他们会努力地搜寻，极力发现那些能变成宝贝的东西。在长期的活动中，幼儿的环保意识和行为也会步步强化，渐渐形成习惯，这种习惯一旦养成，必定使幼儿终身受益。平时生活中也不会再随意乱扔东西，因为手中的废物有可能就会是下一个作品不可缺少的零部件。如：在制作小汽车时，孩子就可以在“百宝箱”里找出很多可当轮子的东西，像瓶盖、棋子、透明胶芯等。
2.6 可以更新家长的亲子制作教育观念
在以往的活动中，家长在教育观念上存在重知识传授，轻态度与行为习惯培养的倾向。通过指导家长开展亲子制作活动，家长们接受着全新的亲子制作教育观念，与孩子一起从小事做起，从我做起，并从孩子的变化中，真切地体会到了对孩子进行亲子教育的重要意义。他们从被动配合到主动合作，积极参与到幼儿园的亲子活动中。由此，亲子制作活动可以成功地深入到幼儿家庭之中，影响幼儿家庭的所有成员。
3 需要注意的方面
3.1 活动的频率要适当
过于频繁的亲子任务会增加家长负担，从而影响他们的参与热情，过于稀少则会淡化家园共育的概念，并削弱亲子制作的意义。一般两周一次为宜。亲子制作活动还要留有充足的时间让家长和幼儿准备材料并制作，不要急于收集作品。
3.2 巧妙运用策略和技巧吸引家长的参与
教师在告之家长活动消息的时候，语言要亲切、有趣味，有鼓动性，能充分调动家长参与的积极性。在活动中的指导与提示要具体、科学、合乎实际。
3.3 制作材料要因地制宜，容易收集
家庭中的废旧物品可以充分利用，使制作材料方便可寻，引导家长产生环保意识和节约意识。这样也能够调动所有家长和幼儿的创造性，发挥简单、常见的废旧材料的最大创造价值。另外，在活动结束后，一些可回收的作品材料还可以再次收集回收，使节约资源、废物利用的环保教育活动初衷得到真正落实。
3.4 提供相互交流、学习和展示的机会
每次的亲子制作可用不同的形式展示，如将作品拍成照片上传至班级网站、在班级特定的展示区域展出作品等。在展示的过程中家长和幼儿能够看到自己的优势，为自己的作品感到自豪，并从他人的作品中学习制作经验。
3.5 完善作品评价机制，更新家长教育理念
亲子制作不是比比谁的作品精致美观，而是通过作品制作让孩子在制作的过程中受益。教师始终要强调“重制作的过程而非结果”，并且在最终的作品展示、评价时也要突出这样的理念。所以，在亲子活动前，教师一定要让家长首先明白此次活动的目的是什么，“我要让我的孩子通过这样的活动获得什么、得到哪些方面的锻炼？”这样，也避免了家长为了追求高品质的作品而包办代替了。
高质量的家园互动可以实现双赢，家长积极参与的亲子制作活动也一定能让家长和幼儿从中受益。
（责任编辑 陶明莉）