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【关键词】高校思政教育;互动模式;教学改革
党的十九大报告指出：“必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。
高校思政教育要坚持教育理念的导向作用，为我国培养出高素质的综合型人才。高校立身之本在于立德树人，在网络多媒体的背景下，要做到“八个统一”，即政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。本文对高校思政课线上互动教学模式进行探究，探索高校新的教学组织形式，促进高校思政教育进一步深化发展。
一、高校思政教育线上互动教学的类型
高校思政教育线上教学大致可分为两类：一类为在线异步教学，是由高校思政课教师先将课件、录制的网络课程（MOOC）等在上课之前率先发放。这种模式还包含在线签到、线上讨论、互动提问等环节，也包括在线答疑等方式，但这些环节和方式具有滞后性。另一类为同步教学（在线直播教学），直播教学的核心是通过网络多媒体技术实现不同地域的同步教学，能够跨越地理条件的限制，最大限度地体现出同步在线互动教学的优越性。高校思政教育在线互动教学模式是以网络为平台，应用网络技术实现师生不同地域的同步教学，让网络课堂“活”起来。
二、高校思政教育线上互动教学存在的问题
（一）教师没有做好线上互动教学设计
在开展线上互动教学时，有的思政课教师没有做好线上互动教学设计，还是按照原先的课件来正常授课，将原有的线下教学设计等相关流程安排全部转移到线上教学中，进行所谓的整体“移植”。另外，在线上互动教学的形式上，还按照原先线下课堂的讲授方式和流程去授课，没有调整互动形式，这样就难以激发学生学习的兴趣。
（二）线上互动教学中容易出现问题
部分高校思政课教师在组织线上互动教学时，易出现互动主题不显著、互动手段单一的问题，或者交流互动的时间太短，且缺乏一定的组织性，导致互动结论散乱不统一，影响了线上互动教学的学习效果。
（三）部分教师和学生不重视线上互动教学
线上教学过程中，部分思政课教师和学生不重视线上互动过程，认为互动过程不重要，只要学到知识就可以。这就需要思政课教师高度重视线上互动教学的作用，课前充分准备、合理安排教学流程，对授课时学生提出的问题要及时总结，以保证线上教学质量。
三、高校思政教育线上互动教学的应用方法
（一）线上互动教学工具的选择上采取双备份和专业化的策略
多媒体时代的到来，使得线上教学突破了地域上的限制，这给高校思政教育工作带来了便利。但同时，新时期高校思政教育线上互动教学也面临着诸多难题与挑战。随着线上互动教学的逐步开展，短时间内在线人数的急剧增多导致软件平台超负荷运行，会出现在线用户（师生）网络不稳定、卡顿、崩溃等现象，严重影响了线上互动教学的稳定性。这促使很多高校被动修改原先制订的指导方案，根据思政教育的性质自主选择性价比高的网络平台进行线上互动教学。在线上实际教学过程中，教学各环节的设置（目标、重点、难点）、网络电子教材的使用、线上教学管理等方面，都要有规范的章程与制度。同时，在线上互动教学开始前，高校思政课教师要做好充分的准备工作，确定好线上互动教学的直播工具，多关注专业性较强、稳定性高的平台，在使用线上互动工具过程中要多测用、多调节，确保线上互动教学的稳定性和流畅性。
（二）思政教育线上互动教学要抓重点、重考核，过程要留痕迹善激励
高校在进行思政教育时要高度重视党中央有关政策的解读，并认真贯彻落实，通过学习使当代大学生由“懂”到“信”，在教学过程中要紧扣教学中的重点、难点等。在思政教育线上互动教学中，思政课教师应站在学生的角度去思考问题，大力鼓励学生参与到课堂讨论中，以调动学生的积极性，让网络课堂“活”起来。
在线上互动教学中，要注意留存教学痕迹，比如：超星学习通的直播、回看功能，让学生在出现网络卡顿的情况下课后能回看、复习之前学习的知识点。思政课教师也可利用网络技术将授课互动教学的视频转存，为日后线上互动教学积累视频素材等。同时，对学生互动的相关数据也要及时保存下来，如果思政课教师从网课开始时就没保存下平时学生上课的互动数据（签到、讨论、作业等），那么到期末评定学生平时的成绩时就会出现平时成绩“无据可依”的现象。所以，教师要科学、客观认识和评价学生参与线上互动的情况，制定一系列线上互动过程考核的规定，惩奖有序，并时常接受学生的反馈，采纳合理性建议，用科学合理化的平时成绩反馈使学生信服，从而使学生更加努力地投入到互动教学中去，用量化考核等方式来评定学生的最终成绩。
四、结语
随着时代的变化、网络技术的进步，信息化教学已成为高校思政教育发展的一种趋势。面对这种新形势，高校思政课教师要积极开展好线上思政教育，改变传统的教学模式，引入线上互动模式，主动适应互联网背景下的新型教育教学模式，增强教育教学信息化意识，提高教育教学信息化应用水平和信息素养，利用信息化手段促进高校思政教育教学质量的不断提高，提升人才培养质量，积极推進现代化教育。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.
[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[3]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012（16）.
[4]钱伟量，沈震.思想政治理论课互动教学的特点及其运用策略[J].思想理论教育导刊，2019（12）.
[5]关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[M].北京：人民出版社，2019.
[6]沈震.思想政治理论课全员深度互动教学的新思考[J].思想理论教育导刊，2018（12）.
（作者单位：辽宁理工学院）
党的十九大报告指出：“必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。
高校思政教育要坚持教育理念的导向作用，为我国培养出高素质的综合型人才。高校立身之本在于立德树人，在网络多媒体的背景下，要做到“八个统一”，即政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。本文对高校思政课线上互动教学模式进行探究，探索高校新的教学组织形式，促进高校思政教育进一步深化发展。
一、高校思政教育线上互动教学的类型
高校思政教育线上教学大致可分为两类：一类为在线异步教学，是由高校思政课教师先将课件、录制的网络课程（MOOC）等在上课之前率先发放。这种模式还包含在线签到、线上讨论、互动提问等环节，也包括在线答疑等方式，但这些环节和方式具有滞后性。另一类为同步教学（在线直播教学），直播教学的核心是通过网络多媒体技术实现不同地域的同步教学，能够跨越地理条件的限制，最大限度地体现出同步在线互动教学的优越性。高校思政教育在线互动教学模式是以网络为平台，应用网络技术实现师生不同地域的同步教学，让网络课堂“活”起来。
二、高校思政教育线上互动教学存在的问题
（一）教师没有做好线上互动教学设计
在开展线上互动教学时，有的思政课教师没有做好线上互动教学设计，还是按照原先的课件来正常授课，将原有的线下教学设计等相关流程安排全部转移到线上教学中，进行所谓的整体“移植”。另外，在线上互动教学的形式上，还按照原先线下课堂的讲授方式和流程去授课，没有调整互动形式，这样就难以激发学生学习的兴趣。
（二）线上互动教学中容易出现问题
部分高校思政课教师在组织线上互动教学时，易出现互动主题不显著、互动手段单一的问题，或者交流互动的时间太短，且缺乏一定的组织性，导致互动结论散乱不统一，影响了线上互动教学的学习效果。
（三）部分教师和学生不重视线上互动教学
线上教学过程中，部分思政课教师和学生不重视线上互动过程，认为互动过程不重要，只要学到知识就可以。这就需要思政课教师高度重视线上互动教学的作用，课前充分准备、合理安排教学流程，对授课时学生提出的问题要及时总结，以保证线上教学质量。
三、高校思政教育线上互动教学的应用方法
（一）线上互动教学工具的选择上采取双备份和专业化的策略
多媒体时代的到来，使得线上教学突破了地域上的限制，这给高校思政教育工作带来了便利。但同时，新时期高校思政教育线上互动教学也面临着诸多难题与挑战。随着线上互动教学的逐步开展，短时间内在线人数的急剧增多导致软件平台超负荷运行，会出现在线用户（师生）网络不稳定、卡顿、崩溃等现象，严重影响了线上互动教学的稳定性。这促使很多高校被动修改原先制订的指导方案，根据思政教育的性质自主选择性价比高的网络平台进行线上互动教学。在线上实际教学过程中，教学各环节的设置（目标、重点、难点）、网络电子教材的使用、线上教学管理等方面，都要有规范的章程与制度。同时，在线上互动教学开始前，高校思政课教师要做好充分的准备工作，确定好线上互动教学的直播工具，多关注专业性较强、稳定性高的平台，在使用线上互动工具过程中要多测用、多调节，确保线上互动教学的稳定性和流畅性。
（二）思政教育线上互动教学要抓重点、重考核，过程要留痕迹善激励
高校在进行思政教育时要高度重视党中央有关政策的解读，并认真贯彻落实，通过学习使当代大学生由“懂”到“信”，在教学过程中要紧扣教学中的重点、难点等。在思政教育线上互动教学中，思政课教师应站在学生的角度去思考问题，大力鼓励学生参与到课堂讨论中，以调动学生的积极性，让网络课堂“活”起来。
在线上互动教学中，要注意留存教学痕迹，比如：超星学习通的直播、回看功能，让学生在出现网络卡顿的情况下课后能回看、复习之前学习的知识点。思政课教师也可利用网络技术将授课互动教学的视频转存，为日后线上互动教学积累视频素材等。同时，对学生互动的相关数据也要及时保存下来，如果思政课教师从网课开始时就没保存下平时学生上课的互动数据（签到、讨论、作业等），那么到期末评定学生平时的成绩时就会出现平时成绩“无据可依”的现象。所以，教师要科学、客观认识和评价学生参与线上互动的情况，制定一系列线上互动过程考核的规定，惩奖有序，并时常接受学生的反馈，采纳合理性建议，用科学合理化的平时成绩反馈使学生信服，从而使学生更加努力地投入到互动教学中去，用量化考核等方式来评定学生的最终成绩。
四、结语
随着时代的变化、网络技术的进步，信息化教学已成为高校思政教育发展的一种趋势。面对这种新形势，高校思政课教师要积极开展好线上思政教育，改变传统的教学模式，引入线上互动模式，主动适应互联网背景下的新型教育教学模式，增强教育教学信息化意识，提高教育教学信息化应用水平和信息素养，利用信息化手段促进高校思政教育教学质量的不断提高，提升人才培养质量，积极推進现代化教育。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.
[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[3]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012（16）.
[4]钱伟量，沈震.思想政治理论课互动教学的特点及其运用策略[J].思想理论教育导刊，2019（12）.
[5]关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[M].北京：人民出版社，2019.
[6]沈震.思想政治理论课全员深度互动教学的新思考[J].思想理论教育导刊，2018（12）.
（作者单位：辽宁理工学院）