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摘 要：社会的不断发展使得我国的教育工作也逐渐实现了优化和完善，在小学教学工作中逐渐开始关注学生的全面发展。在小学语文教学工作中，不仅要求帮助学生掌握基础的理论知识，还需要提升学生的综合能力。小学生的身心尚未完全发育成熟，如果只是单纯的进行知识的灌输，会导致课堂较为乏味，难以激发学生的学习兴趣。本文将以小学语文阅读教学为例，探讨在教学中培养学生自主阅读习惯的策略。
关键词：小学语文;阅读教学;自主阅读习惯
在新课改的不断推进下，对于小学生自主阅读能力的培养越发被关注，并且这种关注在未来将一直持续下去。受传统教学理念影响，教师在教学中通常采用填鸭式教学手法，对学生进行知识的灌输，将教学内容强加给学生，长此以往，对学生的学习兴趣和学习积极性造成了一定影响。因此，在教学实践中，小学语文教师必须转变旧有的教学理念，不断创新教学方法，以提升教学质量，促进学生提高阅读效率，为学生未来的学习打下坚实基础。本文将对培养学生自主阅读习惯的策略展开探讨。
一、充分整合优质课程资源，合理运用多媒体技术
在阅读教学实践中，小学语文教师必须将优秀合适的课程教学资源进行有效整合，同时充分运用多媒体的教学方式，以实现对于学生阅读兴趣的有效激发，优化语文课堂。通过阅读教学，不仅可以让学生具有更多的知识积累，还可以实现对学生视野的有效拓展，帮助学生对于语文学习的价值有更深的体会。然而，如果在教学实践中，缺乏合理的教学方式和教学程序，就会在一定程度上限制教学效果的发挥。因此，教师要不断进行思想的强化，深入贯彻新课改下的教学理念，在教学中将教学内容进行适当延伸，以实现对于学生的引导和启发，帮助学生在生活实践中灵活运用所学知识。
对于小学生来说，阅读学习具有一定难度，即使是语文学习水平较高的学生，由于其认知能力有限，也难以在有限的时间内理解所有知识点。为此，教师在教学中，应该与学生生活实际进行充分结合，在尊重学生个体差异的基础上，从学生的视角出发，对于学生的阅读学习需求进行明确，并且通过合理化的引导，对学生进行启发。教师应该在充分分析教材内容的基础上，认真分析教材内容，将文章内容进行深入把握，并且对知识的有效性进行分析。如果教师发现在进行知识导入时，不能提升学生的自主学习能力，就应该做出适当改变，进行知识的更新。尽管阅读在语文学科中占有重要地位，但是不能将阅读限制在语文学科中，要关注其与其他科目之间的联系，引导学生在掌握学习方法后进行方法的迁移，以实现学生实践能力的有效提升。小学语文教师在进行教学方法的创新时，首先要对过去的教学经验进行分析总结，以实现教学合理性的有效提升，为学生营造良好的学习氛围。
以部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》一课的教学为例，在教学中，教师要充分利用多媒体技术创设教学情境，将教学资源进行充分整合，并且通过多媒体向学生展示小興安岭的美丽风光，让学生对景色有直观感受。通过这种方式，可以帮助学生对文章主旨进行深入感受，同时实现学生阅读兴趣的有效激发，培养学生的阅读习惯。
二、通过合理引导，培养学生主动阅读的习惯
小学语文教师在阅读教学中要提高对于学生学习独立性的重视，让学生可以在课堂上充分发挥主观能动性，教师从旁引导。如果教师在课堂中进行主导，学生就会对教师产生依赖性，也会让学生感到压力。此外，教师应该指导学生进行广泛的阅读，不能将阅读范围局限在教材之中，而是要将范围扩到故事书、杂志、漫画等。教师可以充分利用互联网上的各种资源帮助学生进行阅读素材的选择，同时还可以帮助学生建立对于互联网的正确认识，通过良好阅读习惯的指导，帮助学生实现阅读量的提升。总之，在小学阅读教学中，教师应该根据学生的实际情况进行相应引导，以促进学生主动阅读习惯的养成。
三、培养学生独立思考的能力
为实现对于学生自主阅读习惯的培养，应该关注学生独立思考的能力。阅读贯穿在个体发展的全程，因此，如果可以在小学阶段培养学生良好的阅读习惯，就可以使得学生在未来发展中更加顺利。为此，教师要持之以恒地向学生进行独立思考品质的灌输，帮助学生在思维中塑造意识。此外，教师要巧妙设置问题，让学生对问题进行有效思考，在思考的过程中实现对于学生独立思考能力的培养。帮助学生建立挑战权威的勇气，勇于表达自己的观点。教师要对学生进行积极鼓励，鼓励学生自主阅读。
四、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
自古以来，人们对于兴趣是最好的老师这句话都坚信不疑。但是在教学实践中，真正能够激发学生学习兴趣的教师非常少。在小学阶段的阅读教学中，如果学生对阅读缺乏兴趣，那么就会对教学效果造成一定限制，哪怕教师不断创新教学方法也于事无补。因此，教师必须提高对于激发学生阅读兴趣的重视，在日常教学中积极与学生沟通，关注学生的心理变化，对于学生的阅读兴趣点进行明确，在此基础上开展教学实践，不断进行教学内容的创新。此外，小学语文教师应该针对学生的具体情况为学生设计书单，在书单内容设计时关注学生的兴趣点，确保学生对于书单上的书籍感兴趣，以促进学生进步。最后，教师在进行书单设计时，要与学生的生活实际相结合。例如，当学生过儿童节时，教师就可以在此时向学生介绍一些描绘美好童年或者回忆童年的书籍，通过如此反复的融入，可以在学生的积极情绪体验与阅读之间建立联结，实现学生阅读兴趣的有效提升，改变学生的阅读态度，对于教师自主阅读习惯的培养有促进作用。
五、结束语
总而言之，提升学生阅读能力是小学语文教学中不可或缺的一个环节，也是学生收获知识的必要途径，可以实现对学生自主学习能力的有效培养。为此，小学语文教师要积极关注学生的阅读能力，将自身的教学手段进行革新，以实现学生课堂阅读效率的有效提升。帮助学生发现阅读中存在的问题，并通过有效指导促进问题解决，深入贯彻新课改的要求，为学生未来发展进行有效铺垫。
参考文献
[1]牛娟弟.小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（47）：47-48.
[2]肖玉琴.引导自主学习，培养创新意识——浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2020（19）：91.
[3]杨志芳.小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略初探[J].考试周刊，2020（18）：53-54.
关键词：小学语文;阅读教学;自主阅读习惯
在新课改的不断推进下，对于小学生自主阅读能力的培养越发被关注，并且这种关注在未来将一直持续下去。受传统教学理念影响，教师在教学中通常采用填鸭式教学手法，对学生进行知识的灌输，将教学内容强加给学生，长此以往，对学生的学习兴趣和学习积极性造成了一定影响。因此，在教学实践中，小学语文教师必须转变旧有的教学理念，不断创新教学方法，以提升教学质量，促进学生提高阅读效率，为学生未来的学习打下坚实基础。本文将对培养学生自主阅读习惯的策略展开探讨。
一、充分整合优质课程资源，合理运用多媒体技术
在阅读教学实践中，小学语文教师必须将优秀合适的课程教学资源进行有效整合，同时充分运用多媒体的教学方式，以实现对于学生阅读兴趣的有效激发，优化语文课堂。通过阅读教学，不仅可以让学生具有更多的知识积累，还可以实现对学生视野的有效拓展，帮助学生对于语文学习的价值有更深的体会。然而，如果在教学实践中，缺乏合理的教学方式和教学程序，就会在一定程度上限制教学效果的发挥。因此，教师要不断进行思想的强化，深入贯彻新课改下的教学理念，在教学中将教学内容进行适当延伸，以实现对于学生的引导和启发，帮助学生在生活实践中灵活运用所学知识。
对于小学生来说，阅读学习具有一定难度，即使是语文学习水平较高的学生，由于其认知能力有限，也难以在有限的时间内理解所有知识点。为此，教师在教学中，应该与学生生活实际进行充分结合，在尊重学生个体差异的基础上，从学生的视角出发，对于学生的阅读学习需求进行明确，并且通过合理化的引导，对学生进行启发。教师应该在充分分析教材内容的基础上，认真分析教材内容，将文章内容进行深入把握，并且对知识的有效性进行分析。如果教师发现在进行知识导入时，不能提升学生的自主学习能力，就应该做出适当改变，进行知识的更新。尽管阅读在语文学科中占有重要地位，但是不能将阅读限制在语文学科中，要关注其与其他科目之间的联系，引导学生在掌握学习方法后进行方法的迁移，以实现学生实践能力的有效提升。小学语文教师在进行教学方法的创新时，首先要对过去的教学经验进行分析总结，以实现教学合理性的有效提升，为学生营造良好的学习氛围。
以部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》一课的教学为例，在教学中，教师要充分利用多媒体技术创设教学情境，将教学资源进行充分整合，并且通过多媒体向学生展示小興安岭的美丽风光，让学生对景色有直观感受。通过这种方式，可以帮助学生对文章主旨进行深入感受，同时实现学生阅读兴趣的有效激发，培养学生的阅读习惯。
二、通过合理引导，培养学生主动阅读的习惯
小学语文教师在阅读教学中要提高对于学生学习独立性的重视，让学生可以在课堂上充分发挥主观能动性，教师从旁引导。如果教师在课堂中进行主导，学生就会对教师产生依赖性，也会让学生感到压力。此外，教师应该指导学生进行广泛的阅读，不能将阅读范围局限在教材之中，而是要将范围扩到故事书、杂志、漫画等。教师可以充分利用互联网上的各种资源帮助学生进行阅读素材的选择，同时还可以帮助学生建立对于互联网的正确认识，通过良好阅读习惯的指导，帮助学生实现阅读量的提升。总之，在小学阅读教学中，教师应该根据学生的实际情况进行相应引导，以促进学生主动阅读习惯的养成。
三、培养学生独立思考的能力
为实现对于学生自主阅读习惯的培养，应该关注学生独立思考的能力。阅读贯穿在个体发展的全程，因此，如果可以在小学阶段培养学生良好的阅读习惯，就可以使得学生在未来发展中更加顺利。为此，教师要持之以恒地向学生进行独立思考品质的灌输，帮助学生在思维中塑造意识。此外，教师要巧妙设置问题，让学生对问题进行有效思考，在思考的过程中实现对于学生独立思考能力的培养。帮助学生建立挑战权威的勇气，勇于表达自己的观点。教师要对学生进行积极鼓励，鼓励学生自主阅读。
四、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
自古以来，人们对于兴趣是最好的老师这句话都坚信不疑。但是在教学实践中，真正能够激发学生学习兴趣的教师非常少。在小学阶段的阅读教学中，如果学生对阅读缺乏兴趣，那么就会对教学效果造成一定限制，哪怕教师不断创新教学方法也于事无补。因此，教师必须提高对于激发学生阅读兴趣的重视，在日常教学中积极与学生沟通，关注学生的心理变化，对于学生的阅读兴趣点进行明确，在此基础上开展教学实践，不断进行教学内容的创新。此外，小学语文教师应该针对学生的具体情况为学生设计书单，在书单内容设计时关注学生的兴趣点，确保学生对于书单上的书籍感兴趣，以促进学生进步。最后，教师在进行书单设计时，要与学生的生活实际相结合。例如，当学生过儿童节时，教师就可以在此时向学生介绍一些描绘美好童年或者回忆童年的书籍，通过如此反复的融入，可以在学生的积极情绪体验与阅读之间建立联结，实现学生阅读兴趣的有效提升，改变学生的阅读态度，对于教师自主阅读习惯的培养有促进作用。
五、结束语
总而言之，提升学生阅读能力是小学语文教学中不可或缺的一个环节，也是学生收获知识的必要途径，可以实现对学生自主学习能力的有效培养。为此，小学语文教师要积极关注学生的阅读能力，将自身的教学手段进行革新，以实现学生课堂阅读效率的有效提升。帮助学生发现阅读中存在的问题，并通过有效指导促进问题解决，深入贯彻新课改的要求，为学生未来发展进行有效铺垫。
参考文献
[1]牛娟弟.小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（47）：47-48.
[2]肖玉琴.引导自主学习，培养创新意识——浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2020（19）：91.
[3]杨志芳.小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略初探[J].考试周刊，2020（18）：53-54.