摘要：一些不良社会现象与行为影响学生的健康成长与发展，使得学生的心理问题日益严重。小学心理健康教育顺应了这一新历史时期的发展要求，成为小学教育阶段较为重要的内容。基于此，本文将分析小学心理健康教育的有效策略，利用心理健康剧为小学生的健康成长提供一定参考。
关键词：小学心理健康;校园;心理剧;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新时代是信息化的时代，随着信息传播方式的多样化，小学生容易获取碎片化的复杂的信息，这些复杂的信息有可能影响小学生的心理健康，甚至导致严重的不良后果。社会环境的复杂性与小学生个人成长环境之间有密切的关系，如果小学生本身的心理健康素质不高，学习适应性和情绪稳定性都会受到影响，也有可能出现行为习惯偏差。小学阶段，教师需要对学生实施正确的指导和心理辅导，确保学生具有健康的心理，教师应从寻求学生心理健康误区的角度入手，恰当运用校园心理剧，提高促进学生全面发展的方法。
一、营造和谐良好的课堂心理教学环境
由于教师在课堂上充分考虑了幼儿的心理脆弱性，因此，在学科教学中，要渗透心理教学，注重在课堂上积极鼓励学生，为学生营造良好的课堂心理教育环境，要注意特殊的心理状态和比成人更敏感、容易受伤的心理，在课堂上要借助小组合作学习，创造宽松、民主的氛围，让学生有不同的见解，让学生提出问题并向老师请教。同时，在课堂延伸的环境、家校合作的过程中，家长也要多与老师沟通和联系，对待家长的意见要耐心解答，要经常与家长沟通，了解小学生的心理变化，如果发现学生的心理变化与同龄人的平均水平相比，要及时纠正和干预，并使小学生和家长形成良性的亲子关系，塑造良好的社会心理教育氛围。它从多方面关注小学生的心理健康，使现代教育具有情感性、长期性、感染性等特点，全面推进素质教育，促进小学生健康心理素养的提高，并在此基础上不断保持对小学生心理健康关注的敏感性。心理健康的教育环境，得益于心理健康教育机制的建立和健全，教育部门对小学心理健康教育的辅导做了基础性的要求和规范，并且认为每个小学生的心理健康教育都应该符合一定的标准，并为后续的心理健康教育打下基础，提供相应的依据。
心理健康教育与现代教育之间有密切的关系，就是在教学的过程中，既要注重学科与心理健康教育之间的关系，还要注重学生日常生活与心理健康教育的结合，在教学的过程中，以相应的管理权和支配引导能力做好相关健康教育活动，还要注重监督考评和绩效考核的机制，使得心理健康教育与教育工作的常态化生活化相结合，打造良性课堂教育氛围。心理健康教育与校园文化氛围的营造之间有密切的关系，教师为学生开展活动提供了重要的场所，同时在校园文化和各项规章制度的建立过程中，也应该考虑心理健康教育的因素。为了使学生具有更强的心理素质，学校应该建立心理服务式服务信箱宣传窗口，对心理健康的知识进行有效的宣教指导和辅导，校园开展相应健康知识的宣传，并且对学生羞于开口，或者不愿意教师沟通的问题进行讲解。这种讲解应该是主动的，能够使学生更愿意学习心理健康的知识，而且也愿意和教师一起就某些问题展开探讨，与教师积极沟通，并且在和教师沟通的过程中发现一些基本的心理状态，形成过程使学生形成更加健康稳定的心理品质，其心理素质也能够得到提升。
二、改变传统教学方法，丰富上课内容，引进心理剧
这门课的多变性使得书本上的内容与现实有很大出入，我们要想更加贴合实际上好这门课，就需要改变传统的一些上课模式。例如很多时候这门课都是让孩子们自己看书、孩子们对此也没有什么兴趣。从心理学上来说人对于发光、会动的物体会投入更大的注意力，这个年纪的孩子更是如此，容易分散注意力，比较活泼好动。因此我们要抓住这一点在上课的时候跟孩子们一起互动，让学生都参与进来，发现他们细小的行为、情绪变化。针对所发现的问题，及时对学生进行疏导。可以带学生去操场进行其他的一些情景模拟或者体育运动，通过排练心理剧，拉近生生、师生之间的关系。
三、注重学科渗透心理剧，有效推进心理健康教育
课堂是学校教育的主要阵地，课堂教学除了传授学生知识，发展学生智力，同时也应当促进学生心理健康发展。因此，教师在开展教学时可挖掘教学内容所蕴含的心理健康教育资源，把握心理健康教育契机，引导学生培养积极良好的心理品质。许多学科本身就包含心理健康教育的相关内容，如语文、历史等学科，教材中的典型人物故事有助于引导学生树立远大理想，增强自尊和自信;数学、科学等学科，能锻炼学生的思维和记忆等认知活动，同时也能培养学生对科学和真理的追求等。
校园心理剧作为提升整体学生心理健康新形势，有利于学生通过心理剧，产生共鸣，了解别人的内心活动，整体提高学生心理健康水平。
四、增进家校合作，观看心理剧，引导家长关注子女的心理健康
教育学生的身心发展离不开家庭的教育，家长作为孩子成长的关键指引者，对孩子的教育尤其是心理健康教育起着不可或缺的作用。因此，在深化學生的心理健康教育工作的同时，必须增强家校合作的力度，引导家长以身作则，发挥榜样作用，帮助孩子养成健康的心理品质，培养孩子的抗挫能力，使孩子能感受家庭的美好幸福。
通过邀请家长观看心理剧，让他们直观的了解目前孩子的状态，提高注重子女心理健康的意识。
五、排练观看心理剧，提高教师关注学生心理健康的综合素养
学校教师作为心理健康教育的践行者，其专业能力和综合素养的高低直接决定了整个心理健康教育的成效。并且小学教师肩负着培养学生能力、塑造学生健康人格的重要责任与使命。那么，为了确保整个心理健康教育能够与家校进行有机结合，就一定要注重专业师资团队的构建，确保整个心理健康教育能够更加具有科学性、有效性，切实强化心理健康教育的效能，使得小学生的心理健康教育契合其身心发展的基本规律。对此，学校可以从以下几个方面着手。一方面，班主任应该发挥领头羊的作用。班主任是一个班级的领导者和组织者，他们的言行举止其实会潜移默化地熏陶并感染学生，甚至会对学生造成一定程度的影响。所以要想有效地提高心理健康教育水平，就应该注重班主任自身心理健康教育水准的提升。首先，学校可以利用假期、周末的时间，对各个年级、各个班级的班主任展开培训工作，要让他们对心理健康教育有一个更为全面地认知和了解，能够掌握更为先进的教学模式，开展有效的教育教学活动。其次，班主任之间还应该互相交流与合作，共同讨论家校合作的有效策略，如何与家长展开更为高效的交流与沟通。保证自身的心理健康教育工作能够与家长相协调。最后，班主任还应该注意自身的言行举止，要明白自身的影响作用，会对学生产生潜移默化的影响，所以班主任应该做好榜样示范工作。此外，班主任一定要注重和学生之间的沟通和交流，要了解学生内心的想法，有针对性地展开心理健康教育，适时解决他们的心理问题。
总而言之，社会在不断发展变迁，越来越多的家庭生活质量提高，家长对于孩子的溺爱，对于孩子关怀的缺失都会使孩子在成长的过程中出现一些心理问题。因此，教师应该注重心理健康教育的课堂教学及学科渗透，同时做好学校心理咨询室的日常个体心理辅导，做好心理健康情景剧的运用，促进小学生积极快乐学习，阳光灿烂成长。
参考文献
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