新闻与传播学科是一个比较年轻的学科。我们的目标十分明确，就是要积极地回应社会和行业的需求，培养有思想、有情怀、有操守的卓越传媒人。新闻传播学科的学生不一定全部进入传媒行业，只要能够满足社会需求，实现他们的价值，党政部门、企事业单位、文化教育系统等都是合适的选择。有鉴于此，作为一名新闻传播教育工作者，我认为，我们可以从五个不同的维度，致力于促进新闻传播学科学生能力的全要素协调发展。
　　第一个维度是长度。所谓“长度”，指的是传媒人的职业素养、专业能力。虽然今天人人都有“麦克风”，个个都有“摄像机”，但是在众声喧哗的背景下，社会更需要权威的声音。这种权威性与传媒从业者的职业素养、专业能力是分不开的。“长度”意味着崇高的专业理想，以及超凡的职业见识和倚马可待出作品的专业技能。没有“长度”的人，很难成为一个优秀的职业传媒人。
　　第二个維度是宽度。对于传媒人而言，“宽度”意味着开阔的视野、广博的学识、完善的知识结构。新闻工作者是“杂家”，应该是“百科全书”式的人物。传媒人的知识结构不应仅限于新闻传播学，而应该涉猎与新闻传播相关的其他学科，建构广博、合理的知识体系。
　　第三个维度是高度。它既指思想的高度，也指深刻的反思与批判精神。传媒人的职业使命要求他们应该具备穿透“雾霾”、烛照万物的洞察力、宏观统筹的大局观，具备强烈的反思意识、批判精神和独立思考的能力。
　　第四个维度是温度。就是人性、人情味，就是爱人，敬畏生命、同情弱者，就是慈悲心肠。一个传媒人应该具有悲天悯人的情怀，当专业追求与人性的善良发生冲突时，应该回归人性本身。
　　第五个维度是强度。指的是政治立场和道德底线。新闻传播事关社会和谐、国家稳定和人类的命运。传媒人自然应知道自己是谁，从哪里来，为了谁，依靠谁，代表谁，没有政治立场和道德操守，传媒人将难以成为建设性的社会力量。
　　以上五个维度，是考量职业传媒人不可或缺的重要视角。一个学生如果没有“长度”，那他只能做一个业余的传媒人。如果有“长度”没有“宽度”，或者“宽度”不够宽，他就很难有大局观，更难有全局思维。有“高度”的传媒人，能够透过现象看本质，入木三分，主次分明。欠缺“高度”，纵有杰出的专业技能，也只能是一个肤浅的报道者。一个没有温情的人，即便他学富五车、才高八斗，也难以为社会提供正能量。“强度”也非常重要，强度高的人才会有强烈的社会责任感和职业使命，立场坚定，旗帜鲜明，“虽千万人吾往矣”。
　　为培养全面发展的卓越传媒人，新闻传播教育机构当然应该尽一切努力，改善物质条件，繁荣校园文化，建设强大的师资团队，拓展校外专业实践基地。但是学生的成长，关键还在其自身，外因只能通过内因才能发挥作用。要想不负韶华，成为时代需要的经纬之才，新闻传播学科学子们就必须牢牢抓住以下四个重要环节。
　　第一要立志。人不可无志，孔子云：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志。”苏东坡也说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”人生要有目标、追求、志向和抱负。希望同学们能够深刻地认识自己，在此基础上做好人生设计，确定自己的志向。
　　第二要读书。读书是一辈子的事情。清代学者翁同龢曾经撰写过一副对联：“世上数百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。”学生的主要任务就是读书，不仅要读有字之书，还要读无字之书，要持续地读下去。
　　第三要慎思。慎思者，审慎地思考也。《论语》讲：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《礼记》则要求“慎思之，明辨之”。读书不能仅限于对知识的接受，哪怕是成熟的知识，都应该持一种质疑的态度。
　　第四是笃行。古人讲“知行合一”，说的是理论和实践的统一。我们读那么多的书，吸收了那么多的知识，最后还是要将其转化为自己的能力，运用到实践上去。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
　　从立志、读书、慎思到笃行是一个完整的人才养成过程。在笃行中遇见了困难，发现了知识与能力的不足，回过头来调整人生规划，根据新的目标需要进行一种补充性的阅读和思考，这样就开始了一个新的轮回。如此循环往复，我们的人生阅历、知识积累、能力养成、道德修炼就会登上一个又一个新的阶梯。
　　衷心期盼每一位新闻传播学子都能够成为对社会有用的传递正能量的人。
　　（作者系中央民族大学新闻与传播学院特聘院长、教授、博士生导师）
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