论文部分内容阅读
摘 要：数学与人们的生活有着密切的关系，在人们生活的方方面面都有它的身影存在。数学知识来源于人们的生活，同时它也被运用到了生活中。教师对学生进行数学知识教学的过程中，应当注重对学生进行针对性教学，将数学教学生活化。将学生熟悉的生活与数学教学相融合能够使学生更好、更深入地学习数学知识，还能有效激发学生的学习兴趣，使其乐于投入数学知识的学习中。
关键词：农村小学;数学教学;生活化
在新课改背景下，需要教师对自身的学科教育进行创新完善，而在这之中，生活化教学方式得到了极好的推广及应用，它的应用能够极好地提升教学质量及效果，学生也能通过这一方式对知识的理解更为明了、透彻，使自身的学习能力得以提升。
一、农村小学数学教学中存在的问题
1.教学方式较为单一
现今，我国大部分农村小学在教学方式的使用上还存在单一的现象。出现这一现象的原因之一在于农村学校中的师资力量较为薄弱，甚至一些偏远农村地区学校还存在老师身兼数科教学任务的现象，这些不仅会给教师加重教学压力，还会使学生的学习产生较多的问题。原因之二在于农村学校的教育理念及设施、设备等还较为陈旧，大部分教师在实际教学中只会对学生一味地强调重点，不会对学生进行很好的拓展，这使学生在学习中会感觉枯燥、乏味。
2.学习与生活没有很好地进行融合
现今教育中加大了改革的力度，前有新课改的推进，后有素质教育的推广。但这些在农村小学中却有发展不充分的现象，特别是在农村小学数学这门学科的教学中更为欠缺，大部分老师依然沿用以往的教学方式来进行教学，没有做好相应的教学改革及素质教育的融合。
3.课堂氛围过于严肃
因数学这门学科知识极富逻辑性、理论性及严谨性，在农村小学数学教学中，教师在讲解知识时会不由自主地形成严肃的态度，而这时学生在老师的影响下会非常紧张、沉默，进而营造出过度严肃的学习氛围。在这一氛围下学生会越发的沉默，不知所措，无法很好地投入数学知识的学习中，只能本能且机械地记录老师讲解的重点知识，这时大多学生都处在老师一个指令，自己行一步的状态中。无疑，这样的状态会使学生的思维被禁锢，自行思考、探索能力会有所下降，进而导致学习效果的不理想。
二、农村小学数学教学生活化的作用
在农村小学数学教学中运用生活化教学方式，能够极好地激发学生对数学知识的学习兴趣，并使学生积极主动地投入教师开展的数学教学活动中，然后通过与老师积极有效的沟通、交流来理解并掌握数学知识。教师也能够通过与学生的沟通、交流来获得学生对数学知识的掌握情况等，继而在这一基础上调整数学教学方案及方法，对学生开展针对性生活化教学，使其数学知识学习能力能够得到更进一步的提升，使教学效率及质量能得以提升。
三、实现农村小学数学教学生活化的具体策略
1.在理论知识教学中运用生活化方式
小学数学知识中含有众多的数学定义及公式等，在传统小学数学教学中，通常都是由才教师讲学生被动学的方式来完成知识学习的，而且教师会强硬要求学生将数学定义及公式背下来，并通过抽背的方式进行检查。这样的学习方式将学生推到了死记硬背这一条道路上，学生自身的思维发展会因这一方式而受到阻碍，因此，教师在对学生教授数学理论知识时可以很好地将其与学生的生活联系起来，让学生通过对自身生活的熟悉来对数学理论知识的学习感兴趣，通过在生活中的经验积累来自主思考数学理论知识。
2.创设生活化教学情境
在农村小学数学知识教学中，教师可以为学生创设生活化的教学情境，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，激发学生对数学知识的学习兴趣，尽快地投入生活化教学情境中感受、解决生活中的数学问题。这样的方式能够极好地吸引学生的注意力，让其思维更集中于数学教学中，进而使教学效率及质量得以提升，学生也会更愿意主动思考、探索、发现以及解决问题，其数学学习能力自然就能得到提升。
3.深入挖掘数学教材中的生活化素材
小学数学教材有大量的知识与实际生活有着密切的联系，这些知识在生活中都能得到很好的运用。教师应当改变陈旧的教学方式，重视对学生各方面数学能力的培养，通过挖掘数学教材中生活化的素材来对学生进行高效指导，让其能够将数学课堂中学习到的知识运用到实际生活中。
4.在作业布置上的生活化
一堂课的时间是固定的，学生学习到知识后还需要进行复习和巩固才能将知识转化成自己的学识，而这就需要通过作业的布置来进行。因此，教师还需要让学生将课堂中学习到的数学知识真正运用到实际生活中，使他们更牢固地掌握数学知识，灵活运用数学知识，并真正去解决实际生活中的问题，这样才能使学生对数学知识的学习兴趣得以激发，进而形成一个好的循环。
总的来说，在小学数学教学中加入生活化教学方式更为贴合农村学生的实际情况。农村学生在生活这一方面有着较多的经验和经历，教师将学生的实际生活与数学知识结合起来对学生进行教学，能够极好地促使学生理解、掌握抽象、理论化的数学知识，让其数学学习能力得以提升。
參考文献：
韦柳.浅谈如何实现农村小学数学教学生活化[J].读天下（综合），2020（5）：1.
关键词：农村小学;数学教学;生活化
在新课改背景下，需要教师对自身的学科教育进行创新完善，而在这之中，生活化教学方式得到了极好的推广及应用，它的应用能够极好地提升教学质量及效果，学生也能通过这一方式对知识的理解更为明了、透彻，使自身的学习能力得以提升。
一、农村小学数学教学中存在的问题
1.教学方式较为单一
现今，我国大部分农村小学在教学方式的使用上还存在单一的现象。出现这一现象的原因之一在于农村学校中的师资力量较为薄弱，甚至一些偏远农村地区学校还存在老师身兼数科教学任务的现象，这些不仅会给教师加重教学压力，还会使学生的学习产生较多的问题。原因之二在于农村学校的教育理念及设施、设备等还较为陈旧，大部分教师在实际教学中只会对学生一味地强调重点，不会对学生进行很好的拓展，这使学生在学习中会感觉枯燥、乏味。
2.学习与生活没有很好地进行融合
现今教育中加大了改革的力度，前有新课改的推进，后有素质教育的推广。但这些在农村小学中却有发展不充分的现象，特别是在农村小学数学这门学科的教学中更为欠缺，大部分老师依然沿用以往的教学方式来进行教学，没有做好相应的教学改革及素质教育的融合。
3.课堂氛围过于严肃
因数学这门学科知识极富逻辑性、理论性及严谨性，在农村小学数学教学中，教师在讲解知识时会不由自主地形成严肃的态度，而这时学生在老师的影响下会非常紧张、沉默，进而营造出过度严肃的学习氛围。在这一氛围下学生会越发的沉默，不知所措，无法很好地投入数学知识的学习中，只能本能且机械地记录老师讲解的重点知识，这时大多学生都处在老师一个指令，自己行一步的状态中。无疑，这样的状态会使学生的思维被禁锢，自行思考、探索能力会有所下降，进而导致学习效果的不理想。
二、农村小学数学教学生活化的作用
在农村小学数学教学中运用生活化教学方式，能够极好地激发学生对数学知识的学习兴趣，并使学生积极主动地投入教师开展的数学教学活动中，然后通过与老师积极有效的沟通、交流来理解并掌握数学知识。教师也能够通过与学生的沟通、交流来获得学生对数学知识的掌握情况等，继而在这一基础上调整数学教学方案及方法，对学生开展针对性生活化教学，使其数学知识学习能力能够得到更进一步的提升，使教学效率及质量能得以提升。
三、实现农村小学数学教学生活化的具体策略
1.在理论知识教学中运用生活化方式
小学数学知识中含有众多的数学定义及公式等，在传统小学数学教学中，通常都是由才教师讲学生被动学的方式来完成知识学习的，而且教师会强硬要求学生将数学定义及公式背下来，并通过抽背的方式进行检查。这样的学习方式将学生推到了死记硬背这一条道路上，学生自身的思维发展会因这一方式而受到阻碍，因此，教师在对学生教授数学理论知识时可以很好地将其与学生的生活联系起来，让学生通过对自身生活的熟悉来对数学理论知识的学习感兴趣，通过在生活中的经验积累来自主思考数学理论知识。
2.创设生活化教学情境
在农村小学数学知识教学中，教师可以为学生创设生活化的教学情境，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，激发学生对数学知识的学习兴趣，尽快地投入生活化教学情境中感受、解决生活中的数学问题。这样的方式能够极好地吸引学生的注意力，让其思维更集中于数学教学中，进而使教学效率及质量得以提升，学生也会更愿意主动思考、探索、发现以及解决问题，其数学学习能力自然就能得到提升。
3.深入挖掘数学教材中的生活化素材
小学数学教材有大量的知识与实际生活有着密切的联系，这些知识在生活中都能得到很好的运用。教师应当改变陈旧的教学方式，重视对学生各方面数学能力的培养，通过挖掘数学教材中生活化的素材来对学生进行高效指导，让其能够将数学课堂中学习到的知识运用到实际生活中。
4.在作业布置上的生活化
一堂课的时间是固定的，学生学习到知识后还需要进行复习和巩固才能将知识转化成自己的学识，而这就需要通过作业的布置来进行。因此，教师还需要让学生将课堂中学习到的数学知识真正运用到实际生活中，使他们更牢固地掌握数学知识，灵活运用数学知识，并真正去解决实际生活中的问题，这样才能使学生对数学知识的学习兴趣得以激发，进而形成一个好的循环。
总的来说，在小学数学教学中加入生活化教学方式更为贴合农村学生的实际情况。农村学生在生活这一方面有着较多的经验和经历，教师将学生的实际生活与数学知识结合起来对学生进行教学，能够极好地促使学生理解、掌握抽象、理论化的数学知识，让其数学学习能力得以提升。
參考文献：
韦柳.浅谈如何实现农村小学数学教学生活化[J].读天下（综合），2020（5）：1.