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道德养成是一个道德内化与道德外化相互转化、相互促进的过程．道德养成有其特定的心理结构。网络文化具有多元性、浸润性和交互共生性的特点，网络文化中的消极内容冲击着大学生道德养成心理结构的诸要素，导致了大学生道德缺失与道德蜕化。要从大学生道德养成的心理结构和过程出发，遵循知、情、意、行的序列，对影响个体道德养成心理结构的内外部因素进行激发、调节、管理与约束，以改进道德养成教育的效果。