论文部分内容阅读
摘要：万水千山不忘来时路，树高千尺根深在沃土。要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及四史知识，推动四史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。要鼓励创作四史题材的文艺作品特别是影视作品，精心组织四史主题出版物的出版发行，发挥互联网在四史宣传中的重要作用。要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。要深化创新理论学习教育，推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，促进全体人民在思想上精神上紧紧团结在一起。
关键词：高校 四史教育爱国主义 情怀
浅析高校四史教育中涌现的爱国主义情怀要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持用社会主义核心价值观引领知识教育、引领师德建设，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强国家意识、法治意识、社会责任意识教育和民族团结进步教育、国家安全教育、科学精神教育。
四史教育，功在当代，利在千秋，踩在时代的鼓点上，作为高校学子的我们更应当意识到增强意识形态认同、学习四史知识、强化四史教育的重要性，心有所信，方能行远。
一、高校在四史教育中的形象担当
各个高校在这一时代节点上开展四史教育，为莘莘学子提供了学习四史的平台和路径。回顾党的百年路程，从浙江嘉兴南湖上风雨飘摇中的红船，到如今屹立在东方的中国，一手托着国格，一手托着公理，给中国以发展之机、机遇之桥，在和平年代，我们更应深化认知、强化意识。
而高校在四史教育中又承担着何种形象角色呢？
"四史"教育有利于抵御各种历史虚无主义谬论、巩固主流意识形态指导地位、压实高校意识形态主体责任，在维护高校意识形态安全的过程中发挥着启智增慧、凝聚共识、熔铸认同的重要作用。[1]
首先是高校自身，高校开展四史教育课程、开展四史教育活动、提供四史教育平台，各个高校接续发力，四史教育的接力棒在全国高校手中传递，华夏遍地燃起四史教育的星火。
其次是高校学者，学者们在四史教育中扮演着教育家、引领者的角色，在高校四史教育的课堂上挥洒汗水、传授知识，引领红色风向。
然后是学子自身，生在春风里，长在红旗下，我们对国家和党有着深厚的情感，我们愿意也一定会为祖国付出一切、奋斗终生。
《觉醒年代》中说：“如果整个九州都在沉睡，那你我就做第一声惊雷。”
我们愿意做惊雷，愿意做中国崛起的星火，愿意做民族复兴的基石，我们拥护真理，真理，也拥护我们。
二、高校四史教育的展开
“四史”的课程教学不能是干瘪空洞的事实列举和理论说教，更不是高高在上的道德训诫，而应该是春风化雨、浸润学员心灵的“有温度的教学”，这种温度就来自于学生在现场教学过程中的情感体验。[2]
“四史”学习清晰地记录了中华民族由衰落到根本扭转命运再到持续走向繁荣富强的伟大飞跃历程[2]，在全国遍地开花，不管是在党校、团校学习，抑或是在四史课堂、竞赛中的学习，各个高校路径方法多姿多彩，激发了广大学子参与并从中汲取精神力量的主动性和积极性，有关四史的教育，早在民国时期就初具雏形，在后来历代沿革的历史课堂上，更是按照时间的主线对四史进行了研究和讲述，引人入胜的示例和发人肺腑的故事让广大学子更有兴趣探寻四史这条国史的轴线。
三、高校四史教育蕴含的情怀
“四史”课程教学不仅让学员感受真理的魅力，而且接受到正能量的影响。[2]“四史”蕴含的马克思主义真理性的认知体验、爱国主义的情感体验、共产党初心和使命的价值体验、中华民族伟大复兴的行为体验，无一不让高校学子深刻感受到四史的魅力和精髓。
四、高校四史教育对增强意识形态认同的意义
在四史学习教育中，要充分运用红色资源，教育引导广大学子坚定理想信念、筑牢初心使命，不断增强斗争精神、提高斗争本领，做到在复杂形势面前不迷航、在艰巨斗争面前不退缩。要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。
这一论断明确强调了四史教育的重要性，对在全社会范围内开展四史教育提供了指导性意见和建议。
四史教育不只是国家的引导、社会的支撑以及学校的教育，更是高校学子自发地、自觉地对四史的认同和笃信，内化于心，外化于行，在学思践悟、知行合一中，以学修身、以学益智、以学增才，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，实现爱岗敬业、服务群众、履职尽责与奉献社会相统一，引导广大学子把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、全面建设社会主义现代化強国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中[2]，这才是四史教育的意义所在。
学习“四史”的最终目的：不是为了躺在功劳簿上歌功颂德，也不是为了逃避今日的困难与问题，而是为了更好地书写历史。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的道路上，我们都是同行者。
参考文献：
[1]张琪.“四史”教育在维护高校意识形态安全中的重要作用[J].高校辅导员学刊，2021，13（03）：6-11.
[2]姜丽华 敬志伟 中共青岛市委党校. 着力增强“四史”课程的学习体验[N]. 青岛日报，2021-07-29（010）.
作者简介：何奕霖（2002-），女，汉族，山东青岛人，本科，四川师范大学
研究方向：思想政治教育
关键词：高校 四史教育爱国主义 情怀
浅析高校四史教育中涌现的爱国主义情怀要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持用社会主义核心价值观引领知识教育、引领师德建设，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强国家意识、法治意识、社会责任意识教育和民族团结进步教育、国家安全教育、科学精神教育。
四史教育，功在当代，利在千秋，踩在时代的鼓点上，作为高校学子的我们更应当意识到增强意识形态认同、学习四史知识、强化四史教育的重要性，心有所信，方能行远。
一、高校在四史教育中的形象担当
各个高校在这一时代节点上开展四史教育，为莘莘学子提供了学习四史的平台和路径。回顾党的百年路程，从浙江嘉兴南湖上风雨飘摇中的红船，到如今屹立在东方的中国，一手托着国格，一手托着公理，给中国以发展之机、机遇之桥，在和平年代，我们更应深化认知、强化意识。
而高校在四史教育中又承担着何种形象角色呢？
"四史"教育有利于抵御各种历史虚无主义谬论、巩固主流意识形态指导地位、压实高校意识形态主体责任，在维护高校意识形态安全的过程中发挥着启智增慧、凝聚共识、熔铸认同的重要作用。[1]
首先是高校自身，高校开展四史教育课程、开展四史教育活动、提供四史教育平台，各个高校接续发力，四史教育的接力棒在全国高校手中传递，华夏遍地燃起四史教育的星火。
其次是高校学者，学者们在四史教育中扮演着教育家、引领者的角色，在高校四史教育的课堂上挥洒汗水、传授知识，引领红色风向。
然后是学子自身，生在春风里，长在红旗下，我们对国家和党有着深厚的情感，我们愿意也一定会为祖国付出一切、奋斗终生。
《觉醒年代》中说：“如果整个九州都在沉睡，那你我就做第一声惊雷。”
我们愿意做惊雷，愿意做中国崛起的星火，愿意做民族复兴的基石，我们拥护真理，真理，也拥护我们。
二、高校四史教育的展开
“四史”的课程教学不能是干瘪空洞的事实列举和理论说教，更不是高高在上的道德训诫，而应该是春风化雨、浸润学员心灵的“有温度的教学”，这种温度就来自于学生在现场教学过程中的情感体验。[2]
“四史”学习清晰地记录了中华民族由衰落到根本扭转命运再到持续走向繁荣富强的伟大飞跃历程[2]，在全国遍地开花，不管是在党校、团校学习，抑或是在四史课堂、竞赛中的学习，各个高校路径方法多姿多彩，激发了广大学子参与并从中汲取精神力量的主动性和积极性，有关四史的教育，早在民国时期就初具雏形，在后来历代沿革的历史课堂上，更是按照时间的主线对四史进行了研究和讲述，引人入胜的示例和发人肺腑的故事让广大学子更有兴趣探寻四史这条国史的轴线。
三、高校四史教育蕴含的情怀
“四史”课程教学不仅让学员感受真理的魅力，而且接受到正能量的影响。[2]“四史”蕴含的马克思主义真理性的认知体验、爱国主义的情感体验、共产党初心和使命的价值体验、中华民族伟大复兴的行为体验，无一不让高校学子深刻感受到四史的魅力和精髓。
四、高校四史教育对增强意识形态认同的意义
在四史学习教育中，要充分运用红色资源，教育引导广大学子坚定理想信念、筑牢初心使命，不断增强斗争精神、提高斗争本领，做到在复杂形势面前不迷航、在艰巨斗争面前不退缩。要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。
这一论断明确强调了四史教育的重要性，对在全社会范围内开展四史教育提供了指导性意见和建议。
四史教育不只是国家的引导、社会的支撑以及学校的教育，更是高校学子自发地、自觉地对四史的认同和笃信，内化于心，外化于行，在学思践悟、知行合一中，以学修身、以学益智、以学增才，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，实现爱岗敬业、服务群众、履职尽责与奉献社会相统一，引导广大学子把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、全面建设社会主义现代化強国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中[2]，这才是四史教育的意义所在。
学习“四史”的最终目的：不是为了躺在功劳簿上歌功颂德，也不是为了逃避今日的困难与问题，而是为了更好地书写历史。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的道路上，我们都是同行者。
参考文献：
[1]张琪.“四史”教育在维护高校意识形态安全中的重要作用[J].高校辅导员学刊，2021，13（03）：6-11.
[2]姜丽华 敬志伟 中共青岛市委党校. 着力增强“四史”课程的学习体验[N]. 青岛日报，2021-07-29（010）.
作者简介：何奕霖（2002-），女，汉族，山东青岛人，本科，四川师范大学
研究方向：思想政治教育