【摘 要】
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多年来,由于教育评价手段的偏差,人们把考试的成功等同于教育的成功.考试的成败成了评价学生、老师、学校的根本性标准.以影响学生知识、技能、身心健康、思想品德的形成为己
【机 构】
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山西临汾铁路一中,山西,临汾,041000
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多年来,由于教育评价手段的偏差,人们把考试的成功等同于教育的成功.考试的成败成了评价学生、老师、学校的根本性标准.以影响学生知识、技能、身心健康、思想品德的形成为己任的学校教育,在现实中演变成以考试内容为教育内容、以考试成功为教育目的、以学生身心健康为代价的“应试教育”.我所在的这所学校也是首当其冲的“重灾区”,面对残酷的竞争,长期陷入“生源流失--生源质量差--升学率可怜”的怪圈中难以自拔.尤其到了我刚送走的这一届学生,入高中时跌入最低谷,勉勉强强只凑够了一个班,三分之二以上的同学达不到本校的录取线,而且有不少是品学兼差的“双差生”,有人戏称这个班是“难民收容所”,教这个班是“盐碱地上种庄稼”.
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