【摘 要】
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春秋战国时期至隋唐时期的伦理教育主要有以下特点：官学中的伦理教育资源十分有限，充其量只是作为一种附属品；私学中有一定的伦理教育资源，但远远不足分配给社会的大众层面；对于绝
【出 处】
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上海师范大学学报(哲学社会科学版)
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春秋战国时期至隋唐时期的伦理教育主要有以下特点：官学中的伦理教育资源十分有限，充其量只是作为一种附属品；私学中有一定的伦理教育资源，但远远不足分配给社会的大众层面；对于绝大多数普通大众而言，由于缺少正规而系统的教育，因而也就缺少正规而系统的伦理道德教育，伦理道德观念也就无法在社会普遍的范围内通过受教育者本人而产生直接的影响；基于家庭的教育能够提供一定的“孝”的观念，但同时，小家庭的社会现实也会对“孝”观念形成消极或负面影响；国家意识形态对先秦儒家学说的精髓或本质也就是伦理道德观念造成侵蚀．其中特别是佛教教
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