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摘 要：在小学英语教学过程中，小学英语课外阅读的引导未得到足够重视。而在实际教学过程中，教师也未针对英语课外阅读的重要性带领学生加强英语课外阅读的练习。且就目前的现状来看，小学英语课外阅读仍然存在着某些误区。本文从小学英语课外阅读常见的问题分析入手，详细阐述了如何优化小学英语课外阅读，调动学生对英语学习的积极性。旨在其能有利于小学英语课堂教学的优化，并最终引导学生掌握到正确的课外阅读方法。
关键词：小学英语；课外阅读；常见误区
小学英语课外阅读是小学英语课堂教学中的一个重要组成部分，是拓宽小学生英语知识的一个有效途径。因此，小学英语教师应在课堂教学中意识到课外阅读的重要性。但是由于目前教师对课外阅读指导不充分，导致小学生出现对其认知不足的现象。以下就是对小学英语课外阅读的常见误区及改善对策的详细阐述，望其能为小学英语课堂教学的优化提供有利的文字参考，并由此带动小学生学习积极性的提升。
一、小学英语课外阅读常见误区
（一）英语教育对小学英语课外阅读指导不充分
英语教育对小学英语课外阅读指导不充分是小学英语课外阅读常见误区之一，小学生在英语学习中还处在初期阶段，因此其掌握到的英语知识有限，在此背景下，要求小学教师在对学生灌输课本知识的同时，也应鼓励学生阅读课外知识，以此来充实自身知识内涵。教师在小学英语课外阅读辅导中承担着引导的责任，因而只有教师充分发挥好自身的引导作用，才能使学生在教师的正确引导下提高自身对英语课外阅读的重视。但是就目前的现状来看，教师自身对英语课外阅读的认知不足，导致学生也对其产生消极态度。与此同时，部分喜欢阅读的学生，在课后进行课外英语阅读中，由于缺乏教师的正确引导，也致使其无法高效率、高质量的完成相关阅读。
（二）没有优秀的课外阅读书籍
目前在小学英语课堂教学中存在着教师对课外阅读重要性认识不足的现象，所以导致学生也开始对其产生消极的学习态度。另外，由于学生没有足够的资金去购买大量的英语课外读物，从而导致学生能接触到的读物也较为有限，此种现象的产生导致学生降低了对英语课外阅读的兴趣，同时也在一定程度上限制了学生知识获取的途径。另外，由于家长对英语课外阅读的重要性认知也较为匮乏，从而导致家长误认为孩子阅读英语课外材料是一种不良的行为，甚至产生制止学生对其进行阅读的想法。家长和教师对课外阅读书籍的误解，导致学生不仅无法获取到优秀的课外阅读书籍，同时学生也无法沉浸在良好的空间中完成英语课外材料的阅读行为。
二、小学英语课外阅读改善对策
（一）选择适合小学生课外阅读的英语材料
为了改善小学英语课外阅读情况，要求教师在开展小学英语教学过程中，应注意引导学生对课外英语材料的阅读。同时，要求教师在发挥自身引导作用时，应为学生选择适宜的课外阅读材料。例如，教师为了让学生更好的将my school bag应用于实际，应引导学生在课后搜集与其相关的课外资料a big orange and a gold cup等等，但是当小学生在选择材料时，教师应注意引导学生选择难度适中、贴近生活、趣味性强、且生词量在3%～5%左右的课外资料进行阅读。其次，教师在引导学生对课外英语资料进行选择时，首先应通过深入调查了解到学生实际阅读水平和其英语知识的掌握程度，以便确保在教师的正确引导下，学生能搜集到适合自身阅读的课外资料，帮助自己提升英语阅读水平和单词量的掌握。再次，在选择适合小学生课外阅读的英语材料基础上，教师可为学生提供一些英语小故事，从而通过故事吸引学生对英语材料的阅读，并促使学生在故事的吸引下，能逐渐养成良好的课外阅读习惯。
（二）小学生英语课外阅读中教师的引导作用
教师在小学英语教学中承担着引导的作用，因此为了提高学生的英语水平，教师应在灌输学生基础知识的同时，发挥自身引导功能，调动英语课堂氛围，并使学生在良好的课堂环境中能全身心的投入到学习中。学生在学习英语知识过程中，不能仅凭课堂教学内容充实自身英语知识内涵，也应从英语课外阅读中获取到更多的相关知识点，提高自身英语单词掌握量，并由此来提升自身英语水平。而教师在学生阅读课外材料期间，应传授给学生正确的阅读方法，指导学生在阅读过程中先做大致浏览，然后再进行细致阅读。其次，当学生在进行英语课外阅读期间出现任何问题时，教师应对其问题及时纠正，最终确保学生能达到高效率的阅读程度。另外，由于小学生掌握的英语知识有限，因此其在阅读过程中必然会遇到一些问题，这就要求教师应在学生进行阅读前对其将面临的问题进行分析，引导学生脱离阅读误区。
（三）改变传统的教学模式
改变传统的教学方法是小学英语课外阅读得到改善的有效对策，在传统的教学方法中，教师更为注重对学生基础知识的灌输，而忽视了培养学生阅读能力的重要性。因而，为了提高学生实际英语水平，小学英语教师应根据教学现状来完善教学中心。即教师在英语教学过程中，应提高对语言内容和意义教学的重视，并为学生搜集到相关的阅读材料。与此同时，亦可通过现代化网络搜集一些与课堂教学内容相关的小短文、小故事，拓宽学生的英语知识面。比如，教师在讲解与颜色相关的black sheep害群之马时，就可以补充FIVE KIDS——Fu Wa等相关的小文章，调动学生对阅读的兴趣，同时扩展学生掌握的知识点。
三、结论
综上可知，英语课外阅读是小学英语课堂教学的补充说明，是学生优化自身英语学习手段的有效途径。在学生进行英语课外阅读期间，教师应根据学生对英语的掌握程度对学生课外英语阅读方法等进行引导，并通过为学生搜集小故事的方式，调动学生对课外英语材料阅读的兴趣，促使学生在良好的学习氛围中养成较好的课外阅读习惯。但是，教师在对学生的英语课外阅读引导期间，应确保指导方式的科学化，以便能为学生課外阅读的成长打下良好基础。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013，12（03）：112-114.
[2]沈渭菊.英语课外阅读对中国学生英语水平的影响[J].河北理工大学学报，2013，22（01）：12-14.
[3]罗含勇.英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用[J].中国校外教育，2014，12（03）：213-215.
关键词：小学英语；课外阅读；常见误区
小学英语课外阅读是小学英语课堂教学中的一个重要组成部分，是拓宽小学生英语知识的一个有效途径。因此，小学英语教师应在课堂教学中意识到课外阅读的重要性。但是由于目前教师对课外阅读指导不充分，导致小学生出现对其认知不足的现象。以下就是对小学英语课外阅读的常见误区及改善对策的详细阐述，望其能为小学英语课堂教学的优化提供有利的文字参考，并由此带动小学生学习积极性的提升。
一、小学英语课外阅读常见误区
（一）英语教育对小学英语课外阅读指导不充分
英语教育对小学英语课外阅读指导不充分是小学英语课外阅读常见误区之一，小学生在英语学习中还处在初期阶段，因此其掌握到的英语知识有限，在此背景下，要求小学教师在对学生灌输课本知识的同时，也应鼓励学生阅读课外知识，以此来充实自身知识内涵。教师在小学英语课外阅读辅导中承担着引导的责任，因而只有教师充分发挥好自身的引导作用，才能使学生在教师的正确引导下提高自身对英语课外阅读的重视。但是就目前的现状来看，教师自身对英语课外阅读的认知不足，导致学生也对其产生消极态度。与此同时，部分喜欢阅读的学生，在课后进行课外英语阅读中，由于缺乏教师的正确引导，也致使其无法高效率、高质量的完成相关阅读。
（二）没有优秀的课外阅读书籍
目前在小学英语课堂教学中存在着教师对课外阅读重要性认识不足的现象，所以导致学生也开始对其产生消极的学习态度。另外，由于学生没有足够的资金去购买大量的英语课外读物，从而导致学生能接触到的读物也较为有限，此种现象的产生导致学生降低了对英语课外阅读的兴趣，同时也在一定程度上限制了学生知识获取的途径。另外，由于家长对英语课外阅读的重要性认知也较为匮乏，从而导致家长误认为孩子阅读英语课外材料是一种不良的行为，甚至产生制止学生对其进行阅读的想法。家长和教师对课外阅读书籍的误解，导致学生不仅无法获取到优秀的课外阅读书籍，同时学生也无法沉浸在良好的空间中完成英语课外材料的阅读行为。
二、小学英语课外阅读改善对策
（一）选择适合小学生课外阅读的英语材料
为了改善小学英语课外阅读情况，要求教师在开展小学英语教学过程中，应注意引导学生对课外英语材料的阅读。同时，要求教师在发挥自身引导作用时，应为学生选择适宜的课外阅读材料。例如，教师为了让学生更好的将my school bag应用于实际，应引导学生在课后搜集与其相关的课外资料a big orange and a gold cup等等，但是当小学生在选择材料时，教师应注意引导学生选择难度适中、贴近生活、趣味性强、且生词量在3%～5%左右的课外资料进行阅读。其次，教师在引导学生对课外英语资料进行选择时，首先应通过深入调查了解到学生实际阅读水平和其英语知识的掌握程度，以便确保在教师的正确引导下，学生能搜集到适合自身阅读的课外资料，帮助自己提升英语阅读水平和单词量的掌握。再次，在选择适合小学生课外阅读的英语材料基础上，教师可为学生提供一些英语小故事，从而通过故事吸引学生对英语材料的阅读，并促使学生在故事的吸引下，能逐渐养成良好的课外阅读习惯。
（二）小学生英语课外阅读中教师的引导作用
教师在小学英语教学中承担着引导的作用，因此为了提高学生的英语水平，教师应在灌输学生基础知识的同时，发挥自身引导功能，调动英语课堂氛围，并使学生在良好的课堂环境中能全身心的投入到学习中。学生在学习英语知识过程中，不能仅凭课堂教学内容充实自身英语知识内涵，也应从英语课外阅读中获取到更多的相关知识点，提高自身英语单词掌握量，并由此来提升自身英语水平。而教师在学生阅读课外材料期间，应传授给学生正确的阅读方法，指导学生在阅读过程中先做大致浏览，然后再进行细致阅读。其次，当学生在进行英语课外阅读期间出现任何问题时，教师应对其问题及时纠正，最终确保学生能达到高效率的阅读程度。另外，由于小学生掌握的英语知识有限，因此其在阅读过程中必然会遇到一些问题，这就要求教师应在学生进行阅读前对其将面临的问题进行分析，引导学生脱离阅读误区。
（三）改变传统的教学模式
改变传统的教学方法是小学英语课外阅读得到改善的有效对策，在传统的教学方法中，教师更为注重对学生基础知识的灌输，而忽视了培养学生阅读能力的重要性。因而，为了提高学生实际英语水平，小学英语教师应根据教学现状来完善教学中心。即教师在英语教学过程中，应提高对语言内容和意义教学的重视，并为学生搜集到相关的阅读材料。与此同时，亦可通过现代化网络搜集一些与课堂教学内容相关的小短文、小故事，拓宽学生的英语知识面。比如，教师在讲解与颜色相关的black sheep害群之马时，就可以补充FIVE KIDS——Fu Wa等相关的小文章，调动学生对阅读的兴趣，同时扩展学生掌握的知识点。
三、结论
综上可知，英语课外阅读是小学英语课堂教学的补充说明，是学生优化自身英语学习手段的有效途径。在学生进行英语课外阅读期间，教师应根据学生对英语的掌握程度对学生课外英语阅读方法等进行引导，并通过为学生搜集小故事的方式，调动学生对课外英语材料阅读的兴趣，促使学生在良好的学习氛围中养成较好的课外阅读习惯。但是，教师在对学生的英语课外阅读引导期间，应确保指导方式的科学化，以便能为学生課外阅读的成长打下良好基础。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013，12（03）：112-114.
[2]沈渭菊.英语课外阅读对中国学生英语水平的影响[J].河北理工大学学报，2013，22（01）：12-14.
[3]罗含勇.英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用[J].中国校外教育，2014，12（03）：213-215.