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摘要：中职德育教育教育一定的特殊性，尤其是当前中职教育不断的走向实现校企合作的环境下，中职德育教育更是有了新的特点，本文运用调研法，以中职物流班级作为研究对象，对当中职德育教育发展的现状及问题进行了分析，最后给出了提高中职德育教育的方法和路径，本研究对于当前中职教育实施的校企合作模式的发展有着一定的指导作用和意义，同时本文的研究为中职学校培养徳技双馨的人才提供了思路。
关键词：校企合作；中职教育；学校；学生；德育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0124-01
从功能上来看，中职教育致力于培养高等技能人才、为国家培人才，校企合作模式是当前中职教育区别于其他教育的显著特点之一，而用人单位对于员工职业道德是非常重视的，那么在这种模式下，职业教育就必须要回归到以人为本上面来，让中等职业教育的学生除了掌握技能之外，更需要成为徳技双馨的人才。
一、校企合作模式下德育教育的具体要求
中职教育实施校企合作模式将处于实习期的学生安置到企业当中，那么这时候实际上就将学生进行了分散，同时由于企业工作岗位的需要学生的流动性也是较大的，而这一时期对于德育教育的开展来说有着很大的难度和挑战，就中职物流班级来说，应该给予其的德育教育内容为：诚实守信、勤劳好学、吃苦耐劳、爱岗敬业、责任心强、团队意识、不假公济私、礼貌待人等内容，实际上这些德育教育内容也是每个工作岗位的基本素质，所以对实习期的学生进行这些方面的德育教育能够提升其在岗位上的软实力，也能够让其在未来的职业生涯中得到更好的发展。
二、中职物流班级德育教育所存在的问题
（一）德育实践有待加强。当前中职德育教育工作的实效性并不强，例如学生在校园内学习到的德育内容，在校内能够实践，但是到了企业当中却出现了很多违背德育教育的现象，究其根本实际上就是德育教育实践没有落到实处，德育教育的内容没能深入内心，所以笔者认为要想将德育教育发挥实效，学校在教育的过程当中就需要将学生的亲身实践结合在一起，尤其是在学生的实习期间内注重学生将德育素养运用到工作岗位上，从而使自己的行动更为符合企业的需求。
（二）中职学校对于德育工作重视程度不够。很多人认为对于中职教育来说德育教育不是非常重要的，而这种思想尤其在学校的领导层当中是较为普遍存在的，那么在这种思想下学校开展德育教育必然会面临重视不够的问题。另外一方面很多学校将德育教育的工作交给了团组织、班主任、党组织、德育课教师，但实际上我们每一个教师的言行都会影响到学生德育的发展，例如在日常的学习当中学生接触到的学校行政人员或者是后勤工作人员，他们其中有一部分人在为学生服务的时候存在着态度恶劣、不讲诚信等问题，那么这些现象必然会对学生思想和道德的提高上造成影响，当学生走进企业实习的时候必然会向其学习。
（三）德育工作未真正的走出校门。当前中等职业学校的德育教育已经不能仅仅的局限在校门之内，校企合作办学模式下企业对学生的职业道德有了更高的要求，所以德育教育更应该做好校内和校外实习期间的衔接工作，这虽然对于中等职业教育工作者是一个较难的过程，其在企业中开展德育教育实践少、经验不够丰富、管理制度和理念上欠缺等问题都制约着在企业中开展德育教育，很多教师在对实习期间的学生开展德育教育的时候不但教育模式没有任何的改变，连教学内容也没有任何的改变，这使得德育工作并不理想，和企业对学生所要求的德育素质有着很大的差距。
（四）德育教育没有从学生的特点出发。从生源的上来看，绝大多数的中职学生都是积极向上的，但是我们还应该认识到这些学生还处于未成年阶段，在心智方面还略显不成熟，辨别事物的能力、自我约束的能力都比较弱，另外学生处于多元化的社会环境当中，过早的接触社会就非常容易出现功利心强、无目标、不思进取等问题，物流专业的学生在就业上相对来说还是较好就业的，但是很多物流专业的学生却不愿从最基本的岗位做起，在实习期就表现出了技能不足、业务水平差、眼高手低的现象，对自己的判断较为盲目，在实习期间缺乏责任心和主人翁的意识。我们知道很多的中职学生基本上都是父母给选择的专业，对于职业的喜好可能在学校的时候不太明显，但是进入到实习岗位后很多学生就发现自己并不热爱这个工作，这时候开展爱岗敬业等德育教育是非常重要的，但是根据学生特点和需求出发的德育教育并没有跟上。
三、提高中职德育教育的方法和路径
职业观、成才观、就业观是中职教育德育中非常重要的内容，而校企合作模式下德育教育就更应该以此为侧重点，那么将德育教育渗透到实习当中是高职德育教育的必由之路，一方面德育教育要做到和学生所学的专业相结合，要做到对相应岗位的职业道德、职业意识等的教育，另外还需要注重培养学生的敬业精神、劳动观念、职业素养。
（一）在企业中建立起德育教育基地。学生进入企业实习并不是说就无法进行德育教育，实际上学校不仅应该在技能方面和企业进行合作，还可以在德育教育方面和企业进行合作，在企业中进行德育教育基地的建立，让学校具有德育教育经验的教师走进企业，通过开展德育交流、德育培训等对学生进行德育教育，另外还可以通过企业的职业道德等培训来加强学生的德育教育。
（二）制定出和企业相适应的德育教育内容。企业有着一定的用人和培养人的标准，在校企合作模式下应该将德育的侧重点进行转移，将职业道德作为德育教育的重点，在学生走进企业之前学校应该通过岗前培训让学生认识到爱岗敬业、热爱本职的重要性。同时还应该让学生讲诚信、责任意识内化于心，进而外化于行。
（三）借助于自媒体开展新形式的德育教育。学生走进企业之后就德育教育的难度就加大了，一是学生较为分散，二是很难在时间上实现统一，所以笔者认为作为教师可以以自媒体作为德育教育的阵地，通过QQ群、微信群等开展德育教育，教师不仅能够发布德育教育的内容，同时学生还可以和教师进行交流，通过沟通和交流就能够让德育教育的内容更让人深刻，也能够充分的发挥出学生在德育教育中的主体地位，使得德育教育更为人性化。
参考文献：
[1]赵善兵.校企合作模式下纺织类中职学校德育工作的探索[J].轻纺织工业和技术.2011（01）.
[2]吴晓纯.中职校企合作模式下的德育工作探索[J].职业教育研究.2010（07）.
关键词：校企合作；中职教育；学校；学生；德育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0124-01
从功能上来看，中职教育致力于培养高等技能人才、为国家培人才，校企合作模式是当前中职教育区别于其他教育的显著特点之一，而用人单位对于员工职业道德是非常重视的，那么在这种模式下，职业教育就必须要回归到以人为本上面来，让中等职业教育的学生除了掌握技能之外，更需要成为徳技双馨的人才。
一、校企合作模式下德育教育的具体要求
中职教育实施校企合作模式将处于实习期的学生安置到企业当中，那么这时候实际上就将学生进行了分散，同时由于企业工作岗位的需要学生的流动性也是较大的，而这一时期对于德育教育的开展来说有着很大的难度和挑战，就中职物流班级来说，应该给予其的德育教育内容为：诚实守信、勤劳好学、吃苦耐劳、爱岗敬业、责任心强、团队意识、不假公济私、礼貌待人等内容，实际上这些德育教育内容也是每个工作岗位的基本素质，所以对实习期的学生进行这些方面的德育教育能够提升其在岗位上的软实力，也能够让其在未来的职业生涯中得到更好的发展。
二、中职物流班级德育教育所存在的问题
（一）德育实践有待加强。当前中职德育教育工作的实效性并不强，例如学生在校园内学习到的德育内容，在校内能够实践，但是到了企业当中却出现了很多违背德育教育的现象，究其根本实际上就是德育教育实践没有落到实处，德育教育的内容没能深入内心，所以笔者认为要想将德育教育发挥实效，学校在教育的过程当中就需要将学生的亲身实践结合在一起，尤其是在学生的实习期间内注重学生将德育素养运用到工作岗位上，从而使自己的行动更为符合企业的需求。
（二）中职学校对于德育工作重视程度不够。很多人认为对于中职教育来说德育教育不是非常重要的，而这种思想尤其在学校的领导层当中是较为普遍存在的，那么在这种思想下学校开展德育教育必然会面临重视不够的问题。另外一方面很多学校将德育教育的工作交给了团组织、班主任、党组织、德育课教师，但实际上我们每一个教师的言行都会影响到学生德育的发展，例如在日常的学习当中学生接触到的学校行政人员或者是后勤工作人员，他们其中有一部分人在为学生服务的时候存在着态度恶劣、不讲诚信等问题，那么这些现象必然会对学生思想和道德的提高上造成影响，当学生走进企业实习的时候必然会向其学习。
（三）德育工作未真正的走出校门。当前中等职业学校的德育教育已经不能仅仅的局限在校门之内，校企合作办学模式下企业对学生的职业道德有了更高的要求，所以德育教育更应该做好校内和校外实习期间的衔接工作，这虽然对于中等职业教育工作者是一个较难的过程，其在企业中开展德育教育实践少、经验不够丰富、管理制度和理念上欠缺等问题都制约着在企业中开展德育教育，很多教师在对实习期间的学生开展德育教育的时候不但教育模式没有任何的改变，连教学内容也没有任何的改变，这使得德育工作并不理想，和企业对学生所要求的德育素质有着很大的差距。
（四）德育教育没有从学生的特点出发。从生源的上来看，绝大多数的中职学生都是积极向上的，但是我们还应该认识到这些学生还处于未成年阶段，在心智方面还略显不成熟，辨别事物的能力、自我约束的能力都比较弱，另外学生处于多元化的社会环境当中，过早的接触社会就非常容易出现功利心强、无目标、不思进取等问题，物流专业的学生在就业上相对来说还是较好就业的，但是很多物流专业的学生却不愿从最基本的岗位做起，在实习期就表现出了技能不足、业务水平差、眼高手低的现象，对自己的判断较为盲目，在实习期间缺乏责任心和主人翁的意识。我们知道很多的中职学生基本上都是父母给选择的专业，对于职业的喜好可能在学校的时候不太明显，但是进入到实习岗位后很多学生就发现自己并不热爱这个工作，这时候开展爱岗敬业等德育教育是非常重要的，但是根据学生特点和需求出发的德育教育并没有跟上。
三、提高中职德育教育的方法和路径
职业观、成才观、就业观是中职教育德育中非常重要的内容，而校企合作模式下德育教育就更应该以此为侧重点，那么将德育教育渗透到实习当中是高职德育教育的必由之路，一方面德育教育要做到和学生所学的专业相结合，要做到对相应岗位的职业道德、职业意识等的教育，另外还需要注重培养学生的敬业精神、劳动观念、职业素养。
（一）在企业中建立起德育教育基地。学生进入企业实习并不是说就无法进行德育教育，实际上学校不仅应该在技能方面和企业进行合作，还可以在德育教育方面和企业进行合作，在企业中进行德育教育基地的建立，让学校具有德育教育经验的教师走进企业，通过开展德育交流、德育培训等对学生进行德育教育，另外还可以通过企业的职业道德等培训来加强学生的德育教育。
（二）制定出和企业相适应的德育教育内容。企业有着一定的用人和培养人的标准，在校企合作模式下应该将德育的侧重点进行转移，将职业道德作为德育教育的重点，在学生走进企业之前学校应该通过岗前培训让学生认识到爱岗敬业、热爱本职的重要性。同时还应该让学生讲诚信、责任意识内化于心，进而外化于行。
（三）借助于自媒体开展新形式的德育教育。学生走进企业之后就德育教育的难度就加大了，一是学生较为分散，二是很难在时间上实现统一，所以笔者认为作为教师可以以自媒体作为德育教育的阵地，通过QQ群、微信群等开展德育教育，教师不仅能够发布德育教育的内容，同时学生还可以和教师进行交流，通过沟通和交流就能够让德育教育的内容更让人深刻，也能够充分的发挥出学生在德育教育中的主体地位，使得德育教育更为人性化。
参考文献：
[1]赵善兵.校企合作模式下纺织类中职学校德育工作的探索[J].轻纺织工业和技术.2011（01）.
[2]吴晓纯.中职校企合作模式下的德育工作探索[J].职业教育研究.2010（07）.