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近日，河北省邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式，通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造，学校每个教室后面都设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生，随时掌握班级动态，全面了解学生的学习兴趣、听课状态、自学习惯等，第一时间发现问题，及时介入解决问题。（2014年11月2日《京华时报》）
推行这样的管理模式，本意是为了学生好；然而，理性来看，这样的“师爱”却难免让人内心沉重。不知道教师有没有换位思考，想想学生内心的感受，扪心自问，学生会期待着这样的“师爱”？感动于这样的“师爱”？认同于这样的教育模式吗？真正的距离是心理的距离，“教师全程随班办公”模式，虽然拉近了教师与学生的空间距离，使教师得以零距离与学生接触，随时掌握学生们的动态。孰不知，他们所看到的只不过是学生在教师面前的刻意伪饰罢了，而学生与教师心理的距离并不会因为空间距离的缩短而拉近，相反会愈来愈远。教师不仅要教会学生文化知识，更需要教会学生正确的认知观，给学生创造一个相对独立自由的空间。教师不能以爱的名义剥夺学生的自由。
推行这样的管理模式，本意是为了学生好；然而，理性来看，这样的“师爱”却难免让人内心沉重。不知道教师有没有换位思考，想想学生内心的感受，扪心自问，学生会期待着这样的“师爱”？感动于这样的“师爱”？认同于这样的教育模式吗？真正的距离是心理的距离，“教师全程随班办公”模式，虽然拉近了教师与学生的空间距离，使教师得以零距离与学生接触，随时掌握学生们的动态。孰不知，他们所看到的只不过是学生在教师面前的刻意伪饰罢了，而学生与教师心理的距离并不会因为空间距离的缩短而拉近，相反会愈来愈远。教师不仅要教会学生文化知识，更需要教会学生正确的认知观，给学生创造一个相对独立自由的空间。教师不能以爱的名义剥夺学生的自由。