1.日常教学渗透环保教育
　　课堂是学生进行课程、理念学习的基地，高中化学教师要在课堂教学中向学生讲解环保知识，引导高中生密切关注社会热点，增强学习主动环保意识。比如讲《化学是社会可持续发展的基础》时，化学教师可向高中生讲述绿色化学的内涵，增强社会责任感，让学生知道化学给人类带来了无尽的财富，促进了科技及人类文明的发展，同时社会也面临着能源和污染等问题。化学教师还可以列举实例论述化学与科学、技术、社会的关系，激发学生对化学的热爱之情。再比如讲《生活垃圾的分类处理》时，教师要详细讲述垃圾分类处理的必要性和科学性，垃圾的正确分类与投放不仅是一种环保行为，还关系到我们的健康生活甚至生命。化学教师可鼓励高中生到讲台上进行环保主题的演讲，谈谈新一代的高中生应如何面对环保问题。

2.追随课本，培养环保意识
　　在化学课堂教学的过程中，教师可以根据课本内容设计教學过程，将教材知识点与环境问题相结合。这不仅能够有效拓展学生的化学知识范围，还能培养学生的环保意识，使学生更加重视环境问题，做到保护环境，从我做起。
　　如在教学“硫和氮的氧化物”时，教师就可将氮、硫的氧化物与环境问题结合起来进行教学。教师在课上先把氮、硫的化学性质以及有关的化学反应给学生进行详细的讲解，当学生有了一定的基础知识之后，再结合氮和硫的氧化物与环境有关的知识进行拓展。具体来说，首先教师告诉学生一氧化氮和二氧化氮对大气有很严重的污染，并且具有一定的毒性，可以使人受到急性或慢性的侵蚀;接着提出二氧化硫也是有毒气体，并告诉学生二氧化硫可以通过燃烧煤和石油产生，所以冬季就容易产生二氧化硫，同时汽油汽车也会产生二氧化硫，当二氧化硫遇到水以后，就会产生亚硫酸，其被氧化就会形成酸雨，会危害农作物的生长。

3.在实验中进行环保教育
　　（1）严格把控药品用量
　　通过观察学生在化学实验中的表现，我发现了一些学生常见的错误实验方法，其中最明显的就是取用过多的药品，但是学生应该认识到药品的用量和实验效果并不成正比，多拿多用并不能对实验起到帮助;还有部分学生缺乏量的概念，在具体操作2—3毫升或将试管盖满时手忙脚乱，药品多用或者散落在地，长此以往，浪费了大量药品，无形中增加了对环境的污染。因此在实验开始前，我们要教授并加深对学生实验规定的用量的印象，与此同时，正确的估量药品用量的方法也至关重要，教师要示范样量，给予学生充分的观察时间，再让学生独立取用。另一方面，在化学实验经常会接触到有害、有毒的物质，从一定程度上讲，校园内的重金属污染来源主要是化学实验。因此，化学实验教学中老师应提前分配好适量的药品，杜绝浪费，合理规划化学实验，全员参与到减少化学废料的行动中。
　　（2）不断完善实验方式
　　目前的化学实验方式仍存在许多不足，必须改变这种状态，从而达到实验简单易操作、提升效果和效率、降低污染及有害的可能性。比如可以在学生独立操作前，给予充足的观察时间，抽查学生是否记得药品用量和注意事项，确保实验的安全性，让学生在收获成就感后自觉遵守规定。也可以改革实验流程和步骤，省略不必要的步骤，让整个实验精简合理，节约时间。

4.联系生活，培养环保意识
　　化学与人们的生活有着非常密切的关系，化学知识在各个领域中都有着举足轻重的作用，可是先进的技术也带来了环境的问题。教师在进行课堂教学的过程中，可以把生活内容与化学相联系，对学生进行环保教育，从而有效地培养学生的环保意识，让学生在生活中自觉地保护环境。
　　如在教学“垃圾资源化”时，教师给学生布置了一个主题——爱护环境，从我做起，让学生在生活中寻找与资源有关的内容进行阐述，向学生渗透环保意识.学生对教师的提议，表现出高涨的热情，开始搜索各种与生活有关的资源问题。有学生提出现如今水资源也很短缺，因此要从我做起，节约用水，比如在生活中做饭淘米水可以进行再利用，比如冲厕所;有学生提出对于日常出行可以采用低碳环保的形式，比如可以骑自行车、坐公交车等等以减少尾气的排放，提高空气质量;更有学生提出可以把生活用品进行改造再利用，比如用完的洗衣液瓶子可以经过裁剪改装成花盆，对各种生活垃圾进行分类处理，以便于循环利用。在学生的发言中，不难发现，学生開始注意身边的生活环境，真切地感受到环境与生活有很大的关系。
　　总之，在高中化学课堂教学的过程中，教师要充分利用课本知识，积极为学生构建与环境有关的知识点，让学生能够清晰地感受到化学中也有环境问题，从而使学生树立环境意识。

参考文献
　　[1]汤长青，杨义钧.在化学教学中渗透绿色化学理念[J].新乡师范高等专科学校学报，2003年05期
　　[2]汪朝阳.《有机合成》课中“绿色化学”的教学[J].首都师范大学学报（自然科学版），2000年03期