兴趣是推动各项音乐活动的巨大动力，也是最好的老师。著名音乐家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必定成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”作为音乐教师，在教学中应采用多种有效途径，唤起儿童学习音乐的兴趣，让学生去体验音乐的美，享受学习音乐的快乐。
　　一、精心设计导入，引起学习兴趣。
　　俗话说：良好的开端，意味着成功的一半。一堂课中，精彩的开头尤为重要。因此，导入形式的生动多样，可以将学生带入到作品的情景中去，引起学生学习的兴趣。比如，教授歌曲《小乌鸦爱妈妈》一课时，我先出示了几幅画面：（一）森林里的小动物们在一起快乐的玩耍。（二）一只小乌鸦嘴里叼着一只小虫，急匆匆地飞过来。（三）小动物们向小乌鸦打招呼，要小乌鸦一起玩，小乌鸦却摇摇头，急匆匆地飞走了。问：小乌鸦为什么不跟大家一起玩呢？它急急忙忙地去干什么？孩子们马上活跃起来，积极的思考，踊跃的发言，展开了想象的翅膀，很快就被歌曲的情节所吸引，对歌曲的学习也产生了极大的兴趣。
　　二、声情并茂的范唱，激发学习兴趣。
　　在教授一首新歌前，学生往往是通过教师的范唱去接触、感受一首歌曲的，教师的范唱是否准确生动、声情并茂，起着重要的作用。如《粉刷匠》，它是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。表现了小粉刷匠不怕脏、不怕累的忘我劳动的精神和劳动时的喜悦心情。在范唱这首歌曲时，我戴上一顶自己用纸折成的小帽，一边用轻快活泼的声音演唱歌曲，一边随着音乐的节拍表演小粉刷匠舞弄刷子的动作，用恰当的声音和动作，打动了学生，学生表现出了很高的学习热情，收到了极好的教学效果。
　　三、采用参与性教学，增强学习兴趣。
　　学生对音乐兴趣的获得，必须通过参与音乐实践活动才能实现。我国近年来音乐教改成果之一的快乐音乐教学，就是通过说、唱、奏、听、律动、游戏、乐器制作等多项实践学习活动来启发学生的兴趣，从而达到审美教育的目的。音乐参与教学的形式很多，其最根本的特点是让学生积极主动地参与到音乐实践活动中来，通过实践发现美、感受美，学习兴趣便会油然而生。如：我在欣赏课《龟兔赛跑》中，根据故事情节，设计了龟兔赛跑的场面，让学生表演，进一步理解了故事的内容，掌握了表现乌龟和兔子音乐的特点及其代表乌龟和兔子形象的乐器——大管和单簧管的外形与音乐特点，并对乌龟和兔子做出了正确的评价，使学生在欢乐的游戏中，既提高了对音乐的审美情趣，又在潜移默化中受到了良好的思想教育，增强了学习的兴趣，大大调高了教学效果。
　　四、采取灵活多样的教学方法，调动兴趣。
　　小学生的注意力不持久，兴趣不稳定，必须要通过教师的教学方法来进行调节和控制，教师作为施教的主体，应根据音乐教学原则，不断改进教学方法，采取生动活泼、灵活多样的教学方法，来调动学生学习音乐的兴趣。
　　首先，应当设法使枯燥无味、单调的知识变得形象化、具体化。比如：学习常用音符的名称与时值，如果单纯的向学生介绍这些音符的名称与时值，学生便会觉得枯燥乏味。我在讲这些知识的时候，将全音符比作了一块蛋糕，介绍了全音符的名称与时值，然后再将这块蛋糕平均分成两份、四份、八份、十六份，又向学生介绍了二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的名称与时值，并引导学生说出了这些音符与时值的关系。乏味的音符被比作学生喜爱的蛋糕，因此，学生对这块“蛋糕”产生了兴趣，很快便掌握了这些知识。
　　其次，设法激发学生积极回答问题，活跃课堂气氛。每个班里，都有一些性格比较内向的学生不敢大胆发言，为了使每个孩子都能积极的回答问题，我采取了问题抢答形式，将学生分为几个小组，进行小组对抗赛，这样一来，课堂气氛明显的比以前活跃起来。
　　再次，应灵活变换学唱方式，避免自始至终“大齐唱”。比如对唱、领唱、分组唱、指挥唱、合作表演唱等。这样，不仅使学生掌握了歌曲的演唱方法，还提高了学生对音乐的表现力，调动了学习音乐的兴趣。
　　五、创设良好的音乐环境，发展学习兴趣。
　　良好的音乐环境可以使学生置身于音乐美的熏陶中，发展学习音乐的兴趣。例如：在音乐教室张贴、悬挂一些著名音乐家的肖像、音乐家的名言录，陈列一些民族与西洋乐器等，以帮助学生进入音乐想像的境界。此外，还可以在课间播放一些学生喜爱的音乐，开展一些有益的音乐活动，如：歌咏比赛、集体舞比赛、音乐知识竞赛等，在学生与音乐的密切接触中，使他们的兴趣得以稳定与发展。
　　以上几点是我在教学生涯中的点滴体会，作为音乐教师，我们应当充分利用音乐这种净化剂去净化、美化学生的心灵，设法调动学生学习音乐的兴趣，让学生充分的享受音乐带来的快乐！