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【摘要】学校良性发展必不可少的一个重要条件就是增强学生和老师对学校的认同感。本文主要从增强师生学校认同感对于学校良性发展的重要意义和增强师生学校认同感的策略展开分析，为学校良性发展提供一些参考借鉴。
【关键词】师生；学校认同感；良性发展
学校良性发展是办学的必然选择，学校良性发展离不开全体师生的深度参与，增强师生学校认同感，是确保学校良性发展的基础。本文主要从增强师生学校认同感对于学校良性发展的重要意义和增强师生学校认同感的策略展开分析，为学校良性发展提供一些参考借鉴。
一、师生的学校认同感对于校园良性发展的重要意义
师生对学校的认同感，就是学生和老师对学校的校园环境，学校的社会价值等多方面进行综合判断及评估之后，形成的一种与学校相一致的心理过程。
提升师生对学校的认同度，能够使师生将个人的荣誉与学校的荣誉融为一體，形成一种强烈的对学校校园文化产生的归属感，而这种强烈的归属感就会逐渐发展成为一种坚实的精神力量，转化为对学校的理解、支持以及无限的信任和认可，学生和老师作为主体能够对学校的各项工作做到理解和支持，进而转化为一种强大的精神力量，落实在自己的行为中，提高发展质量，使学校得到来自家长和社会的支持，并使学校的声誉提升，促进学校良性发展。
二、增强师生对学校认同感的策略
当教师认同了学校的时候，他就会传递给学生真正的教育的意义。当教师的正向能量呈现的时候，就会传递给学生相应的正向的能量，也将形成一个相应的良性的积极的氛围。当学生认同了学校的时候，他就会激发出积极向上的能量，具有高昂的学习热情与兴趣，从而得到全面发展。近几年，清湖小学以灵动教育特色为“推进器”，以教师人格魅力为“孵化剂”，以课堂为“加油站”，以校园文化为“催化剂”，以师生成就感为“发动机”，取得了明显成效。
（一）以灵动教育特色为师生对学校认同感的“推进器”
认同理论告诉我们，同一群体的人都有内群体偏向，学校的办学理念、发展目标是否得到师生的认同，显得尤为重要。我校的“寻清湖之源 育灵动之人”的办学理念以及学校五年规划就是在充分调研和征求老师意见的基础上提炼、制定的，从教师的专业发展、学生全面成长、学校中长期目标达成等都有了规划，在此规划引领下，师生看到美好的愿景，从而激发前行的动力。
要促进师生对学校认同，很大程度上是通过一系列特色活动的开展，以师生为主体，增强师生的向心力。以灵动足球和灵动科技为拳头特色项目带动学校品牌的打造，举办科技体育节、足球文化节以及读书节等特色活动，取得了全体师生及家长的认同，得到学校家长和师生的热烈响应。
（二）以教师人格魅力为师生对学校认同感的“孵化剂”
教师的人格魅力对教师和学生来说，都有着巨大的感染力。我校重力打造一支师德高尚，勇于创新而又充满灵动的教师队伍。教师人人以“学为人师，行为示范”的标准要求自己，朝着“关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律”的方向努力。遇事学会理解、学会宽容、学会珍惜，自觉自愿地遵守校规校纪，积极主动地参与教学研究，真诚热情地帮助身边的人，关爱班上每一个孩子，学生的成长、学校的发展都充满了勃勃的生机。
（三）以课堂为师生对学校认同感的“加油站”
课堂是教师人生和职业生涯的最重要舞台，也是学生成长的最重要舞台。我们推进“思维活跃”“形式活跃”“生成活跃”的“灵动课堂”，多元开放、自主探究、合作分享、激情灵动、师生互学，教学相长。
常言道“尊其师，信其道”，好的关系胜过一切教育。我们通过课堂观察、调查、访谈等多种途径全面了解学生对学校的认同现状，开展课堂阳光评价，对注重建立良好师生关系家校关系且有成效的教师及时给予肯定，发挥评价的激励作用并适时组织研讨交流，对关系紧张缺乏有效互动的情况进行分析归因，结合课堂教学水平评价及相关调研对教师、学生作出相应的引导。
学生有更多的主动学习、完善自我的机会，有更多的表现自我、展示自我的机会，学生有更多合作交流、发展自我的机会，从而真正激发孩子身上的“生命灵动”。教师在这样的课堂上也找到了自我的价值，坚定了教育的信念。
（四）以学校文化为师生对学校认同感的“催化剂”
学校文化是一种精神，代表着这所学校师生共同的价值取向。我校在学校文化建设过程中，校长融入教师群体中，做科研，推课改，许多工作都是校长与老师们一起去完成，一起同甘共苦，这些都会激发老师们热情投入工作。我校的岗聘方案高票通过，就是因为老师们认同了学校的管理和评价文化。
另外，还优化校园文化环境的建设，一楼、一墙、一路、一木都能体现学校办学理念和特色。灵动文化长廊展现了师生的格言心语，“清湖石山”体现湖光山色文化，石上“问湖哪得清如许，因有源头活水来”时刻激发着学生的探究实践，灵行楼、灵心楼、灵知楼，灵源路、探知路，以“灵动教育”为主题的体育浮雕墙，足球文化橱窗，“足球明星墙”“足球宝贝墙”，“清湖小学校长杯”班级足球赛、“足球特色周”等，都向广大家长传递着我校灵动教育的文化，得到师生、家长充分的支持。
（五）以师生成就感为师生对学校认同感的“发动机”
师生在校园中有无成就感，决定着他们对学校认同的程度。学生有学习与成长收获，成就感高，能分享学习成果，认同感就比较强；教师有工作与成长收获，能分享学校发展成果，教师归属感、认同感就比较强。反之，师生对学校的认同感将受到影响。
以前的清湖小学在片区都是默默无闻的，在全体师生的努力下，学校得到良性发展。学校2013年获广州市白云区课改优秀学校称号、2015年教育教学综合评估获区一等奖、2015年获首批全国青少年足球特色学校称号、2016年广州市学校体育一校一品暨校园足球推广观摩现场会在我校召开等。几年来，省市媒体多次报道我校特色活动开展的情况，学校品牌得到了提升，老师的自信心更足、学生对学校归属感更强。
记得今年广州市学校体育一校一品暨校园足球推广观摩现场会在我校圆满成功举办后，在现场会上足球展示课的一位老师异常兴奋地对我说：校长，认同了学校，成就了自己。我听了感到非常欣慰，你好，校好，才是真的好！
总之，“水能载舟亦能覆舟”，学校这条舟，发挥认同的内群体积极因素，同舟共济，才能航行的更稳、更快，到达教育理想的彼岸。
参考文献：
[1]侯会，郭巍，丁博.增强师生学校认同感促建和谐校园.西藏教育，2016（3）
[2]田庆勇.浅谈校园文化的认同感.高考：综合版，2013（3X）
[3]谢志强.教师的认同感助力学校发展.基础教育研究，2012（13）
【关键词】师生；学校认同感；良性发展
学校良性发展是办学的必然选择，学校良性发展离不开全体师生的深度参与，增强师生学校认同感，是确保学校良性发展的基础。本文主要从增强师生学校认同感对于学校良性发展的重要意义和增强师生学校认同感的策略展开分析，为学校良性发展提供一些参考借鉴。
一、师生的学校认同感对于校园良性发展的重要意义
师生对学校的认同感，就是学生和老师对学校的校园环境，学校的社会价值等多方面进行综合判断及评估之后，形成的一种与学校相一致的心理过程。
提升师生对学校的认同度，能够使师生将个人的荣誉与学校的荣誉融为一體，形成一种强烈的对学校校园文化产生的归属感，而这种强烈的归属感就会逐渐发展成为一种坚实的精神力量，转化为对学校的理解、支持以及无限的信任和认可，学生和老师作为主体能够对学校的各项工作做到理解和支持，进而转化为一种强大的精神力量，落实在自己的行为中，提高发展质量，使学校得到来自家长和社会的支持，并使学校的声誉提升，促进学校良性发展。
二、增强师生对学校认同感的策略
当教师认同了学校的时候，他就会传递给学生真正的教育的意义。当教师的正向能量呈现的时候，就会传递给学生相应的正向的能量，也将形成一个相应的良性的积极的氛围。当学生认同了学校的时候，他就会激发出积极向上的能量，具有高昂的学习热情与兴趣，从而得到全面发展。近几年，清湖小学以灵动教育特色为“推进器”，以教师人格魅力为“孵化剂”，以课堂为“加油站”，以校园文化为“催化剂”，以师生成就感为“发动机”，取得了明显成效。
（一）以灵动教育特色为师生对学校认同感的“推进器”
认同理论告诉我们，同一群体的人都有内群体偏向，学校的办学理念、发展目标是否得到师生的认同，显得尤为重要。我校的“寻清湖之源 育灵动之人”的办学理念以及学校五年规划就是在充分调研和征求老师意见的基础上提炼、制定的，从教师的专业发展、学生全面成长、学校中长期目标达成等都有了规划，在此规划引领下，师生看到美好的愿景，从而激发前行的动力。
要促进师生对学校认同，很大程度上是通过一系列特色活动的开展，以师生为主体，增强师生的向心力。以灵动足球和灵动科技为拳头特色项目带动学校品牌的打造，举办科技体育节、足球文化节以及读书节等特色活动，取得了全体师生及家长的认同，得到学校家长和师生的热烈响应。
（二）以教师人格魅力为师生对学校认同感的“孵化剂”
教师的人格魅力对教师和学生来说，都有着巨大的感染力。我校重力打造一支师德高尚，勇于创新而又充满灵动的教师队伍。教师人人以“学为人师，行为示范”的标准要求自己，朝着“关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律”的方向努力。遇事学会理解、学会宽容、学会珍惜，自觉自愿地遵守校规校纪，积极主动地参与教学研究，真诚热情地帮助身边的人，关爱班上每一个孩子，学生的成长、学校的发展都充满了勃勃的生机。
（三）以课堂为师生对学校认同感的“加油站”
课堂是教师人生和职业生涯的最重要舞台，也是学生成长的最重要舞台。我们推进“思维活跃”“形式活跃”“生成活跃”的“灵动课堂”，多元开放、自主探究、合作分享、激情灵动、师生互学，教学相长。
常言道“尊其师，信其道”，好的关系胜过一切教育。我们通过课堂观察、调查、访谈等多种途径全面了解学生对学校的认同现状，开展课堂阳光评价，对注重建立良好师生关系家校关系且有成效的教师及时给予肯定，发挥评价的激励作用并适时组织研讨交流，对关系紧张缺乏有效互动的情况进行分析归因，结合课堂教学水平评价及相关调研对教师、学生作出相应的引导。
学生有更多的主动学习、完善自我的机会，有更多的表现自我、展示自我的机会，学生有更多合作交流、发展自我的机会，从而真正激发孩子身上的“生命灵动”。教师在这样的课堂上也找到了自我的价值，坚定了教育的信念。
（四）以学校文化为师生对学校认同感的“催化剂”
学校文化是一种精神，代表着这所学校师生共同的价值取向。我校在学校文化建设过程中，校长融入教师群体中，做科研，推课改，许多工作都是校长与老师们一起去完成，一起同甘共苦，这些都会激发老师们热情投入工作。我校的岗聘方案高票通过，就是因为老师们认同了学校的管理和评价文化。
另外，还优化校园文化环境的建设，一楼、一墙、一路、一木都能体现学校办学理念和特色。灵动文化长廊展现了师生的格言心语，“清湖石山”体现湖光山色文化，石上“问湖哪得清如许，因有源头活水来”时刻激发着学生的探究实践，灵行楼、灵心楼、灵知楼，灵源路、探知路，以“灵动教育”为主题的体育浮雕墙，足球文化橱窗，“足球明星墙”“足球宝贝墙”，“清湖小学校长杯”班级足球赛、“足球特色周”等，都向广大家长传递着我校灵动教育的文化，得到师生、家长充分的支持。
（五）以师生成就感为师生对学校认同感的“发动机”
师生在校园中有无成就感，决定着他们对学校认同的程度。学生有学习与成长收获，成就感高，能分享学习成果，认同感就比较强；教师有工作与成长收获，能分享学校发展成果，教师归属感、认同感就比较强。反之，师生对学校的认同感将受到影响。
以前的清湖小学在片区都是默默无闻的，在全体师生的努力下，学校得到良性发展。学校2013年获广州市白云区课改优秀学校称号、2015年教育教学综合评估获区一等奖、2015年获首批全国青少年足球特色学校称号、2016年广州市学校体育一校一品暨校园足球推广观摩现场会在我校召开等。几年来，省市媒体多次报道我校特色活动开展的情况，学校品牌得到了提升，老师的自信心更足、学生对学校归属感更强。
记得今年广州市学校体育一校一品暨校园足球推广观摩现场会在我校圆满成功举办后，在现场会上足球展示课的一位老师异常兴奋地对我说：校长，认同了学校，成就了自己。我听了感到非常欣慰，你好，校好，才是真的好！
总之，“水能载舟亦能覆舟”，学校这条舟，发挥认同的内群体积极因素，同舟共济，才能航行的更稳、更快，到达教育理想的彼岸。
参考文献：
[1]侯会，郭巍，丁博.增强师生学校认同感促建和谐校园.西藏教育，2016（3）
[2]田庆勇.浅谈校园文化的认同感.高考：综合版，2013（3X）
[3]谢志强.教师的认同感助力学校发展.基础教育研究，2012（13）