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摘 要：伴随着“新课改”教学的逐步成熟，初中阶段的物理知识教学中，对于学生的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够更好地提升学生们的物理知识水平，教师需要结合学生们对物理知识的理解，设计相关的教学策略和方法，帮助学生们更好地理解其中的知识内涵。因此，教师从学生们基础性的日常生活入手，采用合适的教学形式进行引导，使学生能够更好地理解物理世界的运行规律，并强化学生的相关知识理解质量，收获良好教学效果。
关键词：初中物理;课堂教学;质量提升;教法研究
在教师指导学生们学习初中物理知识期间，应当深度分析学生们实际学习认知的不足，设计与之对应的教学策略和方法。故而，教师结合学生们的现实生活内容，为其设计具有启发性的教学内容，进行有效的教学内容指导。同时，教师引入大量的信息技术教学内容，借助信息化教学内容，培养学生们的物理学习兴趣。并且，通过为学生们设计相关学习任务，可促进学生有效的自主学习。此外，教师结合大量实验操作教学，进行更深层次的知识指导，使学生们的实验能力得到全面提升，有效提升了学生们的物理学习质量。
一、基于学生现实生活，进行知识启发指导
初中阶段的物理知识教学，需要教师立足学生们的学习生活实际，进行相应的教学内容设计，并为之匹配相关的教学策略，用以综合提升学生们的物理知识学习质量。对于初中学生而言，初步接触物理知识和相关内容，需要教师以一个有效的教学切入点，进行相关知识的深度教学引导，这样才能够真正起到提升学生学习质量的目的。因此，教师在为学生们设计教学策略时，就会基于学生们的实际生活，进行相关物理规律和现象解释，进行有效的教学引导，以此促进学生对物理知识的学习兴趣。通过教师为学生们设计相关的现实生活教学内容，可以使学生们的学习意愿得到提升，从而更好地强化学生们的物理知识学习质量。
为此，教师在为学生们讲解《光的折射》知识时，就可立足学生们的现实生活，进行相关物理知识和生活现象的串联，从而有效提升学生们的物理知识学习兴趣。其中，教师为了强化物理课堂教学效果，可以为学生们着重讲解“水中的筷子弯折”、“彩虹的模拟”以及“渔夫叉鱼瞄向前方”等生活化物理现象。通过教师基于生活实际的内容展示，教师可以为学生们构建出物理知识内容再现实生活中的应用原则，从而使学生能够更好地理解其中的知识内涵。也正是因为教师为学生们设计相关的生活化教学内容，有效拉近了物理和生活的距离，使学生的相关知识学习更加深入透彻，起到良好的教学启发作用。
二、结合信息技术优势，培养学生学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，学习物理知识的过程中，会接触到越来越多的知识内容，对应的趣味性教学元素也会随之增多。因此，教师可以根据学生们学习中表现出的学习兴趣点，进行相应的教学方法设计，从而有效提升学生们的物理知识学习积极性。故而，教师结合自己对相关物理知识的理解，为学生们引入大量的信息技术教学内容，希望通过诸多信息化教学内容的展示，有效强化学生们的物理学习兴趣。所以，教师为学生们设计教学方法时，需要将物理知识内容和学生们的学习兴趣点进行融合，使之能够体现物理内容的知识性，以及學生们喜闻乐见的趣味性，从而有效强化学生们的物理知识学习质量。
因此，教师引导学生们学习《分子热运动》的知识期间，就可结合信息技术教学策略，为学生们创编相关知识内容，使学生能够更好地理解其中的知识内涵，并切实提升学生们的学习兴趣。此时，教师可以通过多媒体设备，为学生们展示相关信息化教学内容，使学生们对分子热运动有更为直观有效的理解。其中，教师为学生们形象化展示风的形成原因，以及分子的实际扩散现象等内容。通过信息化教学的综合演示，教师可以将原本不可见的内容更为形象化展示出来，从而有效契合学生们的学习兴趣点，收获良好的物理教学效果。
三、设置相关学习任务，促进学生自主学习
在物理教师教授学生们学习相关知识内容期间，不仅需要学生掌握物理知识内容，还应不断强化学生自主学习的相关能力，这样才能够形成有效的内在学习驱动，使学生们能够更好地理解其中的知识内容。所以，教师结合学生们的学习实际，为学生们创编相关的学习任务内容，使之能够有效促进学生的知识学习积极性。此外，学生在明确自己的学习目标之后，可以从多个角度进行知识分析和思考，切实强化学生的知识理解水平。
当教师带领学生们学习《压强》的内容时，就可为学生们设计“如何高效控制压强的大小？”的学习任务。此时，学生们需要对压强的知识内容有综合性的理解，从压强的公式角度进行分析，而后结合自己的实际生活体会和知识分析，才能够有效找到合适的问题分析过程，从而有效解决对应的问题。通过教师为学生们设计相关的学习任务，可以有效强化学生们的自主学习能力，并切实提升学生的相关知识理解水平。
四、结合相关实验操作，提高学生实验水平
为了更好地提升学生们的物理知识学习质量，教师需要结合大量的实验内容进行相关的教学指导，从而有效提升学生们的物理知识水平。所以，教师需要特别重视对学生们实验操作能力的教学，从而切实提升学生们的物理实验操作能力。通过教师为学生们设计相关的实验内容教学，可以更有效地提升学生们对于实验知识的理解，强化其实验操作的严谨性。
特别是教师为学生们讲解关于“测定油的比热容”实验时，就可为学生们强调各个环节的实验要求，以及对照组等实验要素的安排，使学生们对其中涉及到的知识内容有更深刻的印象。正是因为教师为学生们设计相关的实验教学内容，可以帮助学生从实验的角度进行系统性的知识学习，从实验用品的选择，到实验具体流程的设计，再到亲身操作的细节，都需要教师进行综合性的教学指导，以此有效提升学生们的实验水平。
综上所述，教师在指导学生们学习初中阶段的物理知识时，需要结合学生们的学习实际，进行相应的教学方法设计，使学生们的学习兴趣得到满足，并且学习能力得到有效提升，从而改善学生们的物理学习质量。
参考文献
[1] 林彦超.现代信息技术与初中物理教学的整合策略[J].才智，2017（05）：112.
[2] 赵宇恒.基于布鲁姆教育目标分类的初中物理教学策略[J].中学物理教学参考，2017，46（07）：10-12.
[3] 朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（22）：157.
关键词：初中物理;课堂教学;质量提升;教法研究
在教师指导学生们学习初中物理知识期间，应当深度分析学生们实际学习认知的不足，设计与之对应的教学策略和方法。故而，教师结合学生们的现实生活内容，为其设计具有启发性的教学内容，进行有效的教学内容指导。同时，教师引入大量的信息技术教学内容，借助信息化教学内容，培养学生们的物理学习兴趣。并且，通过为学生们设计相关学习任务，可促进学生有效的自主学习。此外，教师结合大量实验操作教学，进行更深层次的知识指导，使学生们的实验能力得到全面提升，有效提升了学生们的物理学习质量。
一、基于学生现实生活，进行知识启发指导
初中阶段的物理知识教学，需要教师立足学生们的学习生活实际，进行相应的教学内容设计，并为之匹配相关的教学策略，用以综合提升学生们的物理知识学习质量。对于初中学生而言，初步接触物理知识和相关内容，需要教师以一个有效的教学切入点，进行相关知识的深度教学引导，这样才能够真正起到提升学生学习质量的目的。因此，教师在为学生们设计教学策略时，就会基于学生们的实际生活，进行相关物理规律和现象解释，进行有效的教学引导，以此促进学生对物理知识的学习兴趣。通过教师为学生们设计相关的现实生活教学内容，可以使学生们的学习意愿得到提升，从而更好地强化学生们的物理知识学习质量。
为此，教师在为学生们讲解《光的折射》知识时，就可立足学生们的现实生活，进行相关物理知识和生活现象的串联，从而有效提升学生们的物理知识学习兴趣。其中，教师为了强化物理课堂教学效果，可以为学生们着重讲解“水中的筷子弯折”、“彩虹的模拟”以及“渔夫叉鱼瞄向前方”等生活化物理现象。通过教师基于生活实际的内容展示，教师可以为学生们构建出物理知识内容再现实生活中的应用原则，从而使学生能够更好地理解其中的知识内涵。也正是因为教师为学生们设计相关的生活化教学内容，有效拉近了物理和生活的距离，使学生的相关知识学习更加深入透彻，起到良好的教学启发作用。
二、结合信息技术优势，培养学生学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，学习物理知识的过程中，会接触到越来越多的知识内容，对应的趣味性教学元素也会随之增多。因此，教师可以根据学生们学习中表现出的学习兴趣点，进行相应的教学方法设计，从而有效提升学生们的物理知识学习积极性。故而，教师结合自己对相关物理知识的理解，为学生们引入大量的信息技术教学内容，希望通过诸多信息化教学内容的展示，有效强化学生们的物理学习兴趣。所以，教师为学生们设计教学方法时，需要将物理知识内容和学生们的学习兴趣点进行融合，使之能够体现物理内容的知识性，以及學生们喜闻乐见的趣味性，从而有效强化学生们的物理知识学习质量。
因此，教师引导学生们学习《分子热运动》的知识期间，就可结合信息技术教学策略，为学生们创编相关知识内容，使学生能够更好地理解其中的知识内涵，并切实提升学生们的学习兴趣。此时，教师可以通过多媒体设备，为学生们展示相关信息化教学内容，使学生们对分子热运动有更为直观有效的理解。其中，教师为学生们形象化展示风的形成原因，以及分子的实际扩散现象等内容。通过信息化教学的综合演示，教师可以将原本不可见的内容更为形象化展示出来，从而有效契合学生们的学习兴趣点，收获良好的物理教学效果。
三、设置相关学习任务，促进学生自主学习
在物理教师教授学生们学习相关知识内容期间，不仅需要学生掌握物理知识内容，还应不断强化学生自主学习的相关能力，这样才能够形成有效的内在学习驱动，使学生们能够更好地理解其中的知识内容。所以，教师结合学生们的学习实际，为学生们创编相关的学习任务内容，使之能够有效促进学生的知识学习积极性。此外，学生在明确自己的学习目标之后，可以从多个角度进行知识分析和思考，切实强化学生的知识理解水平。
当教师带领学生们学习《压强》的内容时，就可为学生们设计“如何高效控制压强的大小？”的学习任务。此时，学生们需要对压强的知识内容有综合性的理解，从压强的公式角度进行分析，而后结合自己的实际生活体会和知识分析，才能够有效找到合适的问题分析过程，从而有效解决对应的问题。通过教师为学生们设计相关的学习任务，可以有效强化学生们的自主学习能力，并切实提升学生的相关知识理解水平。
四、结合相关实验操作，提高学生实验水平
为了更好地提升学生们的物理知识学习质量，教师需要结合大量的实验内容进行相关的教学指导，从而有效提升学生们的物理知识水平。所以，教师需要特别重视对学生们实验操作能力的教学，从而切实提升学生们的物理实验操作能力。通过教师为学生们设计相关的实验内容教学，可以更有效地提升学生们对于实验知识的理解，强化其实验操作的严谨性。
特别是教师为学生们讲解关于“测定油的比热容”实验时，就可为学生们强调各个环节的实验要求，以及对照组等实验要素的安排，使学生们对其中涉及到的知识内容有更深刻的印象。正是因为教师为学生们设计相关的实验教学内容，可以帮助学生从实验的角度进行系统性的知识学习，从实验用品的选择，到实验具体流程的设计，再到亲身操作的细节，都需要教师进行综合性的教学指导，以此有效提升学生们的实验水平。
综上所述，教师在指导学生们学习初中阶段的物理知识时，需要结合学生们的学习实际，进行相应的教学方法设计，使学生们的学习兴趣得到满足，并且学习能力得到有效提升，从而改善学生们的物理学习质量。
参考文献
[1] 林彦超.现代信息技术与初中物理教学的整合策略[J].才智，2017（05）：112.
[2] 赵宇恒.基于布鲁姆教育目标分类的初中物理教学策略[J].中学物理教学参考，2017，46（07）：10-12.
[3] 朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（22）：157.