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摘 要：体育课应从教学方法上进行改革。而以游戏为主的教学，能培养学生体育学习的兴趣，并改变学生喜欢体育而不喜欢上体育课的想法，这能更好地培养他们的终身体育意识，从而促进学校体育改革。下面从游戏对教学的作用与选择谈一谈自己的实践体会。
关键词：小学体育；游戏；作用；选择
传统的小学体育课程多为理论知识讲授或是简单的运动，学生学习积极性不高，隨着新课改的实施，我国小学教育者充分认识到了素质教育的重要性，愈发关注学生身体素质，积极开展体育活动，并加强了对体育教学的重视，体育教师也采用新的教学模式，充分发挥体育游戏作用，以实现小学生体育知识水平和身体素质的共同提升。
一、 体育游戏相关概述
体育游戏不仅仅是一种游戏形式，同时也是一项体育运动。其具有独立性、趣味性、知识性、竞争性等特点。在小学体育教学中运用体育游戏，不及能够使学生体会到体育课程的快乐，同时能够使学生学会公平竞争。现阶段的小学体育游戏众多，场地器材能够根据学校的经济环境而定，适合广泛应用。同时，体育游戏具有一定的情节性，因此不仅能够吸引小学生的兴趣，还能够对学生综合素质的发展起到重要的现实作用。
二、 游戏对于体育教学的作用
（一） 放松身心
小学生具有活泼好动、喜爱玩的特点。但是，由于一直受应试教育的负面影响，学生的课外活动时间多被挤占，很少有时间进行体育活动。所以，仅有的体育课成了学生的乐园，操场则成为学生娱乐、游戏的最好场所，而体育游戏则成了身体练习的基本手段，不但能满足学生的学习要求，还能增强体质、陶冶性情，而且还有一定的教育性与趣味性等特点，这一特点成为学生喜欢活动的理由。
（二） 优化环境
首先，运用游戏能创设好的学习环境，能达成适应社会的教学目标。在游戏过程中不光教师可以成为学生的教育者，学生也可以教育学生。这样教学，学生能在与同伴的交流与活动中养成相互关心对方的良好习惯，而不是以自己为中心，教育的效果会更好。体育游戏，一个最大的特点是集体性，所以，游戏教学有利于学生形成集体感。游戏的进行离不开规则，所以，通过游戏可以培养学生的规则意识、纪律性，这样有利于学生形成责任感。另外，游戏还存在着竞争与合作，在集体活动中，有合作，也有竞争。通过竞争与合作，学生的自私自利、以自我为中心的不良心理得以消除，同时学生的社会适应能力与良好的道德品质都得以形成。
（三） 发展素质
游戏有利于学生综合素质的发展。游戏不仅是消耗体力的，而且也是脑力的。所以，在整个活动中，需要锻炼学生的身体力量、协调性、柔韧性、耐力和速度等身体素质，而且，学生的心理素质也会得到提高，从而开发大脑，这对于学生的综合成长是有利的。另外，通过游戏，学生的内在精神也得到了培养，比如竞争意识和拼搏精神、吃苦耐劳精神、创新思维能力等。
三、 小学体育教学中如何选择体育游戏
（一） 要符合学生课堂任务
学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，培养学生“终身体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导，激发学生对体育运动产生兴趣、爱好。因此，体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目，以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平二、五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。男孩喜欢那些对抗性、力量、速度都比较强的游戏，而女孩肌肉组织比男孩发育差，腿比较短，而且步幅也小。因此，在力量、速度扩张和快速运动的游戏中，女孩可以比男孩降低要求。如果选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。
（二） 根据教学对象选择游戏内容
在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”这个游戏就不宜在小学低年级做，因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过，做起来困难就很大。再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生臂力支撑能力很差，做起来很不安全。“黄河——长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、有上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“老鹰抓小鸡”“青蛙过河”“过独木桥”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”、“拔河比赛”等。
（三） 应注意趣味性与教育性相结合
游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节。既要能反映游戏的具体活动内容，又要有锻炼身体的价值；既要考虑到趣味性，又要考虑到思想性，使两者有机地结合起来，以利于提高游戏教学的育人效果。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，这就是体育游戏的特殊功能。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都必须符合学生的年龄特点，联系不同年龄学生的思想实际，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉主动、积极乐意地参与活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教学的真正目的。
四、 结语
体育游戏在小学体育教学中具有重要作用，能够激发学生积极性，促进学生思维能力发展，对提升学生身体素质、道德素养、解决问题能力等方面都有积极影响，需要小学体育教师合理运用，以实现学生综合素质的有效提升。
参考文献：
[1]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4（04）：43-44.
作者简介：
唐建华，重庆市，重庆市渝北区两江小学校。
关键词：小学体育；游戏；作用；选择
传统的小学体育课程多为理论知识讲授或是简单的运动，学生学习积极性不高，隨着新课改的实施，我国小学教育者充分认识到了素质教育的重要性，愈发关注学生身体素质，积极开展体育活动，并加强了对体育教学的重视，体育教师也采用新的教学模式，充分发挥体育游戏作用，以实现小学生体育知识水平和身体素质的共同提升。
一、 体育游戏相关概述
体育游戏不仅仅是一种游戏形式，同时也是一项体育运动。其具有独立性、趣味性、知识性、竞争性等特点。在小学体育教学中运用体育游戏，不及能够使学生体会到体育课程的快乐，同时能够使学生学会公平竞争。现阶段的小学体育游戏众多，场地器材能够根据学校的经济环境而定，适合广泛应用。同时，体育游戏具有一定的情节性，因此不仅能够吸引小学生的兴趣，还能够对学生综合素质的发展起到重要的现实作用。
二、 游戏对于体育教学的作用
（一） 放松身心
小学生具有活泼好动、喜爱玩的特点。但是，由于一直受应试教育的负面影响，学生的课外活动时间多被挤占，很少有时间进行体育活动。所以，仅有的体育课成了学生的乐园，操场则成为学生娱乐、游戏的最好场所，而体育游戏则成了身体练习的基本手段，不但能满足学生的学习要求，还能增强体质、陶冶性情，而且还有一定的教育性与趣味性等特点，这一特点成为学生喜欢活动的理由。
（二） 优化环境
首先，运用游戏能创设好的学习环境，能达成适应社会的教学目标。在游戏过程中不光教师可以成为学生的教育者，学生也可以教育学生。这样教学，学生能在与同伴的交流与活动中养成相互关心对方的良好习惯，而不是以自己为中心，教育的效果会更好。体育游戏，一个最大的特点是集体性，所以，游戏教学有利于学生形成集体感。游戏的进行离不开规则，所以，通过游戏可以培养学生的规则意识、纪律性，这样有利于学生形成责任感。另外，游戏还存在着竞争与合作，在集体活动中，有合作，也有竞争。通过竞争与合作，学生的自私自利、以自我为中心的不良心理得以消除，同时学生的社会适应能力与良好的道德品质都得以形成。
（三） 发展素质
游戏有利于学生综合素质的发展。游戏不仅是消耗体力的，而且也是脑力的。所以，在整个活动中，需要锻炼学生的身体力量、协调性、柔韧性、耐力和速度等身体素质，而且，学生的心理素质也会得到提高，从而开发大脑，这对于学生的综合成长是有利的。另外，通过游戏，学生的内在精神也得到了培养，比如竞争意识和拼搏精神、吃苦耐劳精神、创新思维能力等。
三、 小学体育教学中如何选择体育游戏
（一） 要符合学生课堂任务
学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，培养学生“终身体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导，激发学生对体育运动产生兴趣、爱好。因此，体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目，以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平二、五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。男孩喜欢那些对抗性、力量、速度都比较强的游戏，而女孩肌肉组织比男孩发育差，腿比较短，而且步幅也小。因此，在力量、速度扩张和快速运动的游戏中，女孩可以比男孩降低要求。如果选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。
（二） 根据教学对象选择游戏内容
在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”这个游戏就不宜在小学低年级做，因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过，做起来困难就很大。再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生臂力支撑能力很差，做起来很不安全。“黄河——长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、有上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“老鹰抓小鸡”“青蛙过河”“过独木桥”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”、“拔河比赛”等。
（三） 应注意趣味性与教育性相结合
游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节。既要能反映游戏的具体活动内容，又要有锻炼身体的价值；既要考虑到趣味性，又要考虑到思想性，使两者有机地结合起来，以利于提高游戏教学的育人效果。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，这就是体育游戏的特殊功能。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都必须符合学生的年龄特点，联系不同年龄学生的思想实际，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉主动、积极乐意地参与活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教学的真正目的。
四、 结语
体育游戏在小学体育教学中具有重要作用，能够激发学生积极性，促进学生思维能力发展，对提升学生身体素质、道德素养、解决问题能力等方面都有积极影响，需要小学体育教师合理运用，以实现学生综合素质的有效提升。
参考文献：
[1]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4（04）：43-44.
作者简介：
唐建华，重庆市，重庆市渝北区两江小学校。