信息技术与数学课程的整合提高课堂教学效率

来源 :中国教育技术装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zboboz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在实施新课标过程中探索实施信息技术与数学课堂教学整合,优化组合现代各种教学方法,将数学发现的过程重演于课堂,揭示出数学知识的发生发展过程,挖掘出具体知识背后的数学思想和方法,充分暴露数学思维过程,引导学生开展多方面与多层次的探索与猜想活动。利用信息技术与数学课堂教学整合,改进教学方式、学生学习方式和师生互动方式,有利于培养学生创新精神和实践能力,促进高中数学课程内容现代化,大大提高课堂教学效率。
  
  随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
  1 制作多媒体课件,优化数学 教学课堂结构
  根据数学课程标准,多媒体课件主要应用在高中数学的4个学习领域:数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用。
  1.1 多媒体课件整合于“数与代数”
  在“数与代数”的概念学习中,借助多媒体课件可以使许多“数”的问题变得形象、直观、简单。譬如在教集合概念这课时,为了引出该课的内容,可以通过以一组跳伞队员做成的动画引入给出一个实际问题,引导学生分析解决这个实际问题,必须用到集合和逻辑的知识,也就是把它数学化。一方面提高用数学的意识,一方面说明集合和简易逻辑知识是高中数学重要的基础。这样通过多媒体生动形象的引入过程,就会极大地激发学生的学习兴趣。
  1.2 多媒体课件整合于“空间与图形”
  多媒体课件为“空间与图形”的教学拓展了广阔的空间,使许多传统教学中难以达到的梦想变成现实。多媒体课件与“空间与图形”的整合培养了学生的问题解决能力,学生把多媒体课件作为一种学习工具,用一些传统教学中无法实现的解题思路探究问题的解决,可以获得一种真正的“数学体验”。
  1.3 多媒体课件整合于“统计与概率”
  传统教学中,学生很难真正理解“统计与概率”的某些概念。此时,多媒体课件的优势就会体现出来,在多媒体课件的帮助下就能更好地促进学生理解这些概念。上数学课时常会碰到大量运算,如有这样的一道题:由人口统计年鉴,可查得某地1949~2005年间每隔5年的人口数据,要求对这组数据进行分析,了解人口变化情况。此题需要进行大量的运算,且渗透函数的思想,多媒体课件就可以发挥作用了。
  1.4 多媒体课件整合于“综合应用”
  在数学综合应用中,多媒体发挥着越来越大的作用。利用多媒体课件提供的学习工具和教学工具,可以很自然地把“数与代数”“空间与图形”以及“统计与概率”等领域的内容整合起来,让学生真正学会解决生活中实实在在的数学问题。
  2 利用几何画板与课堂教学整合
  2.1 几何画板与课堂教学整合,改进传统教学方式
  利用几何画板与数学课程教学的整合,可以把传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的导入信息加工成文字、图形、影像等资料,并进行一些必要的处理(如动画),将这些资料组织起来呈现于课堂教学,比以往的教学导入更吸引学生学习的兴趣,使学生养成善于发问、善于思考、善于创新的学习习惯,有效地调动学生的听课情绪。
  1)利用几何画板动态演示知识形成过程,使概念形象化、直观化。数学概念的产生都有它的必要性和合理性。在以往的概念教学中,教师往往重视对概念的理解和应用,忽视对概念产生过程的必要性、合理性的解释,造成学生对有些概念不完全理解。利用几何画板教学,可以使数学概念形成过程变得直观、生动、形象,使学生更容易理解,更乐意去学习数学。
  2)几何画板在课堂的动态演示,使数学公式的推导感性化、简单化。传统教学往往重视数学公式的应用,忽视对数学公式的推导,造成学生对公式的推导过程一知半解或完全不知,这样不利于对公式的理解及应用。在立体几何教学中,利用几何画板的动态演示,使很多数学公式的推导感性化、简单化。
  3)几何画板的动态环境,为学生做数学实验提供了理想的学习研究环境。几何画板功能强大,能动态显示线段的长度和角大小,拖动鼠标能改变图形形状,是学生做数学实验的理想环境、优秀平台。课堂上笔者让学生做数学实验,变学生被动听、被动接受知识为主动参与教学过程,发挥学生主体作用,培养学生自主探究能力。
  2.2 几何画板与数学课堂教学整合,增强教与学效果
  1)充分体现学生的主体地位,优化认知结构,培养学生的综合能力。在几何画板与数学教学的整合过程中,为培养学生的创新能力提供一个新平台。学生通过动手实验、自主探索、合作学习,从动态中去观察、探索、归纳知识,从而完成意义建构,使学生所学知识从数学本质上得到理解,学生的主体地位得以体现。这样的课堂教学过程符合建构主义的教学观和学习观,克服学生参与教学活动的机会较少,学生的主动性和积极性没有得到很好的发挥的弊端。
  2)充分调动学生学习的主动性,激发学生学习的兴趣。新课程强调让学生在现实生活情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学,倡导学生主动参与自主探究学习。因而,传统教学方法已不适合新课程的要求,这就要求教师的教学观念必须转变,教学要创新,教学思维要创新,教师能力和教学水平要提高,不能再因循守旧,墨守成规,否则就跟不上时代的步伐。而利用几何画板教学比较直观、形象,能使静态的图像变为动态,抽象的概念变为形象,使原本枯燥的内容变得有趣,学生在动手操作和自主探究的过程中研究问题,因此自始至终都保持学习的主动性和趣味性,充分调动学生学习的主动性,激发学生学习的兴趣,这是传统教学所无法做到的。
  3)优化教学方式和学习方式,提高课堂教学效率。与传统的教学方式相比,利用几何画板进行课堂教学,可以优化组合现代各种教学方法,将数学发现的过程重演于课堂,揭示出数学知识的发生发展过程,挖掘出具体知识背后的数学思想和方法,充分暴露数学思维过程,引导学生开展多方面与多层次的探索与猜想活动,改变传统课堂教学中学生被动听讲的学习方式,大大提高课堂教学效率。
  3 信息技术与新课程整合的几
   点做法
  3.1 利用信息技术呈现以往教学手段难以呈现的内容
  1)变抽象的数学思想方法为直观、形象的数学形式。在“曲边梯形的面积”一节的教学中,笔者用几何画板设计课件,使定积分方法直观化,使极限思想一目了然。
  2)动态展示运动变化规律和数学知识的内在联系。如在“函数y=Asin(ωx φ)的图象”一节的教学中,用几何画板制作课件,把以前学习的难点变成现在激发学生兴趣的亮点。
  3.2 信息技术与课程整合能优化课程结构,提高课堂效率
  1)展示问题背景,提高教学效率。在应用题的教学中,在屏幕上显示“问题和背景”,使问题一目了然,提高课堂效率。
  2)体现学生主体和教师主导。在复习课中,先让学生自己归纳总结,然后在全班交流,最后教师展示规律总结。这样做既体现了学生的主体性,又发挥了教师的主导作用。
  3)实现分层教学、分类指导。“练习讲评课”分4步进行:第一步,公布结果;第二步,探究解疑;第三步,疑难点拨;第四步,展示过程。
  3.3 信息技术扩展教与学的资源
  1)网络让课堂延伸。在学完“导数”一章后,让学生上网查找资料:①我国古代有哪些微积分思想的例子;②微积分产生的时代背景;③牛顿、莱布尼茨的生平;④微积分对人类科学和社会的影响。
  2)网络是教师学习的平台。为了适应新课程,教师要不断学习先进的教育、教学理论和方法,学习信息技术。除参加各级教研活动和各种培训外,最适合教师的也是最方便快捷的就是网络学习。
  3.4 网络是师生学习、交流的平台
  电子邮件、QQ软件、教育博客为师生交流提供新途径,在指导学生学习,帮助主教师构思论文、编写资料、传送试题等方面十分方便。
  总之,将多媒体技术整合到数学教学中,不论对知识的传授或对学生思维的启迪,都是极有意义的事。
  参考文献
  [1]南国农.信息技术教育与创新人才培养[J].电化教育研究,2001(8):42-45;(9):14-17.
  (作者单位:湖北省十堰市郧县第一中学)
其他文献
<正> 社会主义初级阶段,要达到人人健康的目标,卫生部门作为专业技术部门和主力军,应首当其冲,其重要的一环是开发领导层,积极争取行政干预,这是搞好卫生防病工作和实施大卫
精液瓶网套污染在医院感染控制中是一个最易被忽视的环节.但其污染状况尚不清楚。为此,我们对本院10个科室进行了污染程度调考,现报告如下。
阐述精细化学品合成与技术专业课程的特点,提出展开以项目驱动的互动式教学模式的构建方法,并分析该模式的教学实践作用,同时展望项目驱动互动式教学方法在工科专业课程中运用的
摘 要 通过模拟集成电路设计理论课和实验课教学的实践经验及教学研究心得,以某高校电子科学与技术以及电子信息科学与技术本科专业为例,分析如何完善模拟集成电路设计课程体系建设,如何在课程教学过程中通过理论与实践相结合,加强大学生对理论的深入理解,构建系统化的教学工作。  关键词 模拟集成电路设计;理论与实践相结合;仿真实验  中图分类号:G642.4 文献标识码:B  文章编号:1671-489X(2
摘 要 随着多媒体在教学中的普及,很多认知方面、理解方面和课堂设计方面的问题相应而生。在音乐教学中,运用多媒体进行教学情境的创设,可以增强教学的效果,激发学生的兴趣,开阔视野,增长见识,帮助学生感受音乐、理解音乐,让音乐课堂真正变得生动、活泼起来。  关键词 多媒体;音乐教学;视听教学    音乐是一门情感的艺术。音乐教学则是让学生在学习和欣赏过程中,在性格、思想、情操和意志等方面受到熏陶感染,
合理运用多媒体进行物理教学可以优化实验教学,激发学生的学习兴趣,突破教学的难点,增加课堂的容量,提高教学的效率,收到事半功倍的效果。  21世纪人类进入了信息化时代,多媒体也走进了课堂,它打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式,以其直观、形象、快捷、方便的特点在初中物理教学中起到了重要作用。  1 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣  爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。” 浓厚的兴趣是学生学习
<正> 为了更好地贯彻执行“预防为主”的方针,卫生防疫站站、科两级领导,必须明确各门的岗位职责和管理工作内容及其指标体系,才能收到最佳的思想政治工作效果,行政管理工作
<正> 预防医学是社会精神文明建设的一个十分重要的窗口,因此,对从事预防医学的同仁们来说,如何以高尚的医德,运用现代预防医学理论,以社会实践的方法,作用于病人及健康人群,
教人厅[2013]6号  各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校,部内各司局,各直属单位:  为切实加强对教育装备工作的领导,经研究,决定成立教育部教育装备工作领导小组,现将组成人员名单及主要任务等通知如下:  组 长:刘利民 教育部副部长、党组成员  副组长:郑富芝 教育部基础教育二司司长  葛道凯 教育部职业教育与成人教育司司长
数字化校园是一种虚拟教育环境,它以数字化信息和网络为基础,依靠计算机和网络技术,对教学、科研、管理等校园信息进行收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用。数字化校园通过实现从环境、资源到应用的全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,可以极大地拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,达到提高管理水平和效率