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【摘要】初中学生的语文素养培养对学生个人以及社会发展有着重要作用。由于阅读教学与学生语文素养养成息息相关，语文教师在进行阅读教学中要通过依托课本，以读促写和加强课外阅读的方式来提升学生的语文素养。
【关键词】初中语文 语文阅读教学 语文素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0093-01
何谓语文素养，在传统的教育观念中，学生的成绩好则代表学生的语文能力强，成绩差就说明学生的语文能力差，这种片面的观点在新课改以后已经逐渐被摒弃，新课改下要求初中语文教师要关注学生的全面发展，提升学生的各方面能力，主要体现在培养学生的语文素养，它主要指的是语文学习中的六个层次：必要的语文知识，丰富的语言积累，熟练的语言技能，良好的学习习惯，深厚的文化素养以及高雅的言谈举止。这六个层次是循序渐进的，层次越高的素养越需要长时间的培养。
初中语文的教学内容包含了阅读，写作，口语交际，语文常识，课文以及课外活动。每一项教学中教师都应该依托课本进行教学，以提升学生的思维能力以及培养学生的语文素养为核心目标，其中初中语文阅读教学的内容包含了识字量的扩大，阅读速度的提升，感知课文的内容思路，了解课文中的表达手法，欣赏文学作品以及古代诗词和文言文的理解背诵。其内容与提升学生的语文素养息息相关，因此教师在进行初中语文阅读教学时要特别注重提升学生的各方面语文素养。
一、培养初中学生语文素养的重要性
首先，养成良好的语文素养对学生自身受益匪浅。丰富的阅读内容，不仅可以拓宽学生的阅读视野，更能够以文章中表达的高尚理想，优秀品格通过文字的方式传递给阅读者，对学生有着潜移默化的影响，对塑造学生健康人格有着重要作用;在语文教学中的识记，背诵以及理解都在长期影响着学生的文化素养，而一个人语文素养的高低正是来自于个人对语文知识积淀的厚实程度，所以对于学生来说，必要的背诵可以增强其文化底蕴。
其次，语文素养中也包含了各项技能，如写作手法，阅读方法等，这些都是在语文教学中必须完成的内容，长期的阅读教学，文学欣赏能够提升学生的审美能力，激发学生的丰富情感，更能提高学生的表达能力，这些都是在提升语文素养的同时可以实现的。
最后，初中学生由于正处于心理叛逆期，有着独特的心理特征，正是他们形成良好人格的关键时期，而语文学科作为提升学生素质的必要途径，是培养学生良好人格的必经之路，而学生在语文学习中养成的语文素养会促使他们成为积极乐观并且对社会有益的人。
二、初中语文阅读教学中提升学生语文素养的路径
1.以课本课文为依托
语文书本的设置本就是综合了各种文章，现代文，古诗，文言文，西方文学，教师在进行阅读教学的过程中首先要做到深入课本文章，以课文为阅读材料，来培养学生的语文素养。
如七年级上册中《春》一课，带领学生感悟春天在朱自清笔下的样子，让学生初步了解散文这种体裁;在《观沧海》中体会曹操宏伟的抱负和宽广的胸襟;在八年级上册课本中《三峡》一文中体会文言文的表达方式，了解三峡的样貌;在《列夫·托尔斯泰》中了解西方文学家以及西方文学题材。丰富的教材内容是教师进行教学的土壤，教师通过课堂阅读教学来帮助学生掌握基本的阅读方法，同时针对学生的实际学习情况进行讲解[1]。同时教师还可以采用多样的教学方式，如小组合作学习，将课堂主要时间留给学生，让学生在自主学习，小组学习的过程中学会生字，词语等较简单的知识点，对于更深层次的学习教师要遵循“先学后教”的原则，在学生对文章已经有一定了解的基础上再对学生加以指导。教师要通过营造轻松课堂氛围的方式来提升学生的阅读兴趣，提高学生的学习效率，帮助学生掌握关键的阅读方法，以及课堂知识重难点等。
2.以阅读促进写作能力
写作能力是语文素养中的重要组成部分，而阅读与写作则是息息相关的，初中学生的写作能力要靠大量的阅读以及练习来提升，阅读中的素材，写作手法，都是学生提升写作能力的源泉，教师要以阅读的课文为基础，对学生进行对应的写作训练。如八年级上册中第二单元《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》三篇文章都是关于描写人物的，文中有关于人物的神情，动作的细节描写，教师在教学完这一单元时，可以让学生用文中的描写手法来描写自己身边熟悉的人，自己的朋友，家人，通过一件事的描写来体现人物特征等等，通过这样的片段训练加强学生对描写人物的写作手法的熟练程度;还有类似于第一单元的新闻消息，教师也应该让学生熟练掌握新闻消息的描写手法以及写作规范。写作与阅读是不可分割的两个部分，二者在内容上多有渗透， 所以教师在进行阅读教学的同时一定要多为学生设置相应的写作练习，以读促写，以写导读，同步提升学生两方面的语文素养。
3.加强课外阅读训练
语文是一门来自于生活的学问，所以教师要提升学生的语文素养也一定离不开课外閱读的教学，丰富的课外阅读内容是学生获取大量知识的来源，各种课外读物，名著，时事热点等等都可以成为学生阅读的材料，教师要指导学生在扩大自己课外阅读量的同时养成良好的阅读习惯，如每天分配固定时间进行阅读，制定阅读计划，写好阅读笔记等等，通过长期的积累以及积淀，学生能够从丰富的课外阅读中获得自己所需的写作素材，养成良好的阅读以及写作习惯，这将会大幅度提升学生的各方面能力，从而提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（08）：118-119.
【关键词】初中语文 语文阅读教学 语文素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0093-01
何谓语文素养，在传统的教育观念中，学生的成绩好则代表学生的语文能力强，成绩差就说明学生的语文能力差，这种片面的观点在新课改以后已经逐渐被摒弃，新课改下要求初中语文教师要关注学生的全面发展，提升学生的各方面能力，主要体现在培养学生的语文素养，它主要指的是语文学习中的六个层次：必要的语文知识，丰富的语言积累，熟练的语言技能，良好的学习习惯，深厚的文化素养以及高雅的言谈举止。这六个层次是循序渐进的，层次越高的素养越需要长时间的培养。
初中语文的教学内容包含了阅读，写作，口语交际，语文常识，课文以及课外活动。每一项教学中教师都应该依托课本进行教学，以提升学生的思维能力以及培养学生的语文素养为核心目标，其中初中语文阅读教学的内容包含了识字量的扩大，阅读速度的提升，感知课文的内容思路，了解课文中的表达手法，欣赏文学作品以及古代诗词和文言文的理解背诵。其内容与提升学生的语文素养息息相关，因此教师在进行初中语文阅读教学时要特别注重提升学生的各方面语文素养。
一、培养初中学生语文素养的重要性
首先，养成良好的语文素养对学生自身受益匪浅。丰富的阅读内容，不仅可以拓宽学生的阅读视野，更能够以文章中表达的高尚理想，优秀品格通过文字的方式传递给阅读者，对学生有着潜移默化的影响，对塑造学生健康人格有着重要作用;在语文教学中的识记，背诵以及理解都在长期影响着学生的文化素养，而一个人语文素养的高低正是来自于个人对语文知识积淀的厚实程度，所以对于学生来说，必要的背诵可以增强其文化底蕴。
其次，语文素养中也包含了各项技能，如写作手法，阅读方法等，这些都是在语文教学中必须完成的内容，长期的阅读教学，文学欣赏能够提升学生的审美能力，激发学生的丰富情感，更能提高学生的表达能力，这些都是在提升语文素养的同时可以实现的。
最后，初中学生由于正处于心理叛逆期，有着独特的心理特征，正是他们形成良好人格的关键时期，而语文学科作为提升学生素质的必要途径，是培养学生良好人格的必经之路，而学生在语文学习中养成的语文素养会促使他们成为积极乐观并且对社会有益的人。
二、初中语文阅读教学中提升学生语文素养的路径
1.以课本课文为依托
语文书本的设置本就是综合了各种文章，现代文，古诗，文言文，西方文学，教师在进行阅读教学的过程中首先要做到深入课本文章，以课文为阅读材料，来培养学生的语文素养。
如七年级上册中《春》一课，带领学生感悟春天在朱自清笔下的样子，让学生初步了解散文这种体裁;在《观沧海》中体会曹操宏伟的抱负和宽广的胸襟;在八年级上册课本中《三峡》一文中体会文言文的表达方式，了解三峡的样貌;在《列夫·托尔斯泰》中了解西方文学家以及西方文学题材。丰富的教材内容是教师进行教学的土壤，教师通过课堂阅读教学来帮助学生掌握基本的阅读方法，同时针对学生的实际学习情况进行讲解[1]。同时教师还可以采用多样的教学方式，如小组合作学习，将课堂主要时间留给学生，让学生在自主学习，小组学习的过程中学会生字，词语等较简单的知识点，对于更深层次的学习教师要遵循“先学后教”的原则，在学生对文章已经有一定了解的基础上再对学生加以指导。教师要通过营造轻松课堂氛围的方式来提升学生的阅读兴趣，提高学生的学习效率，帮助学生掌握关键的阅读方法，以及课堂知识重难点等。
2.以阅读促进写作能力
写作能力是语文素养中的重要组成部分，而阅读与写作则是息息相关的，初中学生的写作能力要靠大量的阅读以及练习来提升，阅读中的素材，写作手法，都是学生提升写作能力的源泉，教师要以阅读的课文为基础，对学生进行对应的写作训练。如八年级上册中第二单元《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》三篇文章都是关于描写人物的，文中有关于人物的神情，动作的细节描写，教师在教学完这一单元时，可以让学生用文中的描写手法来描写自己身边熟悉的人，自己的朋友，家人，通过一件事的描写来体现人物特征等等，通过这样的片段训练加强学生对描写人物的写作手法的熟练程度;还有类似于第一单元的新闻消息，教师也应该让学生熟练掌握新闻消息的描写手法以及写作规范。写作与阅读是不可分割的两个部分，二者在内容上多有渗透， 所以教师在进行阅读教学的同时一定要多为学生设置相应的写作练习，以读促写，以写导读，同步提升学生两方面的语文素养。
3.加强课外阅读训练
语文是一门来自于生活的学问，所以教师要提升学生的语文素养也一定离不开课外閱读的教学，丰富的课外阅读内容是学生获取大量知识的来源，各种课外读物，名著，时事热点等等都可以成为学生阅读的材料，教师要指导学生在扩大自己课外阅读量的同时养成良好的阅读习惯，如每天分配固定时间进行阅读，制定阅读计划，写好阅读笔记等等，通过长期的积累以及积淀，学生能够从丰富的课外阅读中获得自己所需的写作素材，养成良好的阅读以及写作习惯，这将会大幅度提升学生的各方面能力，从而提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（08）：118-119.