论文部分内容阅读
摘 要：伴随网络科技的快速发展，越来越多的人开始使用互联网，而在课程教学中，互联网技术的运用也更加普及，一方面提高了教学的效率，另一方面也让社会更加关注中学教育，基于这种互联网大环境，“微课程”理念由此而生。在现阶段不断发展的素质教育理念的同时，更多的学校也开始把学生作为教学的重点工作，本文以“微课程”的基本概念为基础，着重研究和阐述了中学英语课堂教学的相关设计策略。
关键词：微课堂;中学英语;教学策略
这里我们提到的“微课程”教学，其重点就是以学生为依托，在学生的学习阶段老师充当第二角色，将学习互联网技术为基础工作，把课堂交给学生，让学生掌握课堂学习的主动权，这种教学模式有利于推动学生自主学习，也更能让学生灵活掌握学习方法。所以，基于“微课程”教育理念，利用先进的教学政策，采用科学技术能更有效的提高课堂教学效率。
1.活跃学习氛围，老师和学生多互动
在“微课程”概念教学里，最直接的优势是能够快速改善孩子对问题的思考和学习。之所以这么说，是本人结合了实际的教学总结出来的。在实际的教学中，我们发现，自己的兴趣爱好是中学生在学习中的主要前进动力。在“微课程”教学里，假设老师完全放开双手，让学生自己去学习，那么必须培养学生的兴趣和沟通能力。采用有效的提问策略便可以很好地解决该问题，与此同时，可以大大提高学生的学习效率，并且可以起到双倍的作用。在课堂上，有效性问题不但可以触动学生的学习兴趣，另外非常重要的一点是，提问的方式可以加强师生之间的互动。对于“微课程”课程，课堂上的主角实质上是以学生为主角，老师是配角，一切是围绕学生为主体。为什么这么说呢？实际上，在课堂教学里，老师充当的是一个引路人的工作，从课堂的开始，学生充当的是问题发现者的角色，然后变成研究者，以及最后成为解决者的角色。所以，学生在自主学习的阶段，仍与老师的教学和指导密不可分。这时候，有必要在师生之间进行沟通和交流以进行正确的教学，并且老师应在课堂上进行有效的提问，才能更加拉近老师和学生之间的距离感，提高老师和学生的互动性，从而使师生之间的关系得到即时改善。改善后的师生关系，也会更加提高教学的效率。
2.养成独立认真完成作业的好习惯
针对学生而言，检查作业情况，是对学生当天的学习情况的检查，检查知识量掌握的程度，只能通过检查作业情况来体现出来。而对于“微课程”而言，“微课程”课堂中布置的作业情况和日常教学布置的作业不太一样，日常布置的作业仅仅只是单纯的让学生写作业，让学生将当天的学习的内容通过各种练习题，或是布置相关家庭作业，检查学生是否掌握了当天的学习内容。这种常规的作业方式，会让学生的思维受到局限。针对学生而言，检查他们是不是理解和掌握了当天的知识要点，采用作业的形式进行检查是唯一的途径，某些知识要点掌握的情况，某些难点和重点是否理解，是否还有哪些知识点不懂等等，这都是作业涵盖的内容。针对作业而言，培养学生的学习兴趣和培养其独立性是作业的重点，教人学习知识点，还不如教人学习的方法，以及解题思维。利用作业让学生掌握实际的学习方法，开拓学生思维，在“微课程”教学里，原始的教学方式放置于一边，这种新形式更能让学生所接受，学生可以采用新的学习方式进行学习，只有这样，才会吸引学生浓厚的学习兴趣，高效的学习。
3.培养共同学习的意识和良好习惯
“微课程”教学的重点是在课堂上培养学生的共同学习的意识。实际上，“微课程”教学是以学生自我主导并由老师补充的一种教学形式。它不同于原始的教学模式。在开展“微课程”课程的过程中，学生应该学会独立学习，学会和老师及同学相互交流。在“微课程”课程教学中，必须将学生分为小组形式，因此，这就要求班主任不仅要进行教学，还应将总体教学目标与学生的学习需求和团队条件相结合，以建立个性化的教学目标，尤其是建立一些个别学生无法完成的学习目标，以便中学生可以在课堂上有意识地与其他学生互动，共同合作营造出集体化的学习氛围。与此同时，为了使每个小组的集体活动能够以标准化，有序和有效的方式进行，班主任还可以组织团队成员共同选拔负责团队学习任务的组长，给学习组长分配一些简单的教学管理任务。这样做的原因实际上是为了帮助学习基础较差的学生跟上学习步伐，促进小组的内部管理，这种方式即合理又科学。互联网学习模式最重要的核心方法是培养学生的联合探索能力和知识的理解能力，使成绩好的学生能够驱使成绩基础相对较弱的学生。通过学生之间的相互帮助而学到的知识将远远高于老师的口头教学。
总的来说，进行更多的交流，更多的沟通，以及让老师与学生之间保持良好的关系，是“微课程”课堂中必备的要素。伴随着互联网技术的发展，互联网技术与教育的结合会发挥出不可忽视的作用。在中学阶段，“微课程”课程显得更加重要，这个特殊时期，假设老师能够更加细心的指导，学生的成绩一定会很大的突破。而针对初中英语教学而言，采用“微课程”不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能促进学生发展。在现实教学里，老师应做好课程设计工作，让学生对学习产生浓厚的兴趣，展现出微课堂在教学中的作用，强化教学效果。
参考文献
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊;2015（08）：1-2.
[2]張冬梅.探究初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J].英语教师，2016（12）：3-4.
[3]董明丽.初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J].现代交际，2016（07）：1-2.
关键词：微课堂;中学英语;教学策略
这里我们提到的“微课程”教学，其重点就是以学生为依托，在学生的学习阶段老师充当第二角色，将学习互联网技术为基础工作，把课堂交给学生，让学生掌握课堂学习的主动权，这种教学模式有利于推动学生自主学习，也更能让学生灵活掌握学习方法。所以，基于“微课程”教育理念，利用先进的教学政策，采用科学技术能更有效的提高课堂教学效率。
1.活跃学习氛围，老师和学生多互动
在“微课程”概念教学里，最直接的优势是能够快速改善孩子对问题的思考和学习。之所以这么说，是本人结合了实际的教学总结出来的。在实际的教学中，我们发现，自己的兴趣爱好是中学生在学习中的主要前进动力。在“微课程”教学里，假设老师完全放开双手，让学生自己去学习，那么必须培养学生的兴趣和沟通能力。采用有效的提问策略便可以很好地解决该问题，与此同时，可以大大提高学生的学习效率，并且可以起到双倍的作用。在课堂上，有效性问题不但可以触动学生的学习兴趣，另外非常重要的一点是，提问的方式可以加强师生之间的互动。对于“微课程”课程，课堂上的主角实质上是以学生为主角，老师是配角，一切是围绕学生为主体。为什么这么说呢？实际上，在课堂教学里，老师充当的是一个引路人的工作，从课堂的开始，学生充当的是问题发现者的角色，然后变成研究者，以及最后成为解决者的角色。所以，学生在自主学习的阶段，仍与老师的教学和指导密不可分。这时候，有必要在师生之间进行沟通和交流以进行正确的教学，并且老师应在课堂上进行有效的提问，才能更加拉近老师和学生之间的距离感，提高老师和学生的互动性，从而使师生之间的关系得到即时改善。改善后的师生关系，也会更加提高教学的效率。
2.养成独立认真完成作业的好习惯
针对学生而言，检查作业情况，是对学生当天的学习情况的检查，检查知识量掌握的程度，只能通过检查作业情况来体现出来。而对于“微课程”而言，“微课程”课堂中布置的作业情况和日常教学布置的作业不太一样，日常布置的作业仅仅只是单纯的让学生写作业，让学生将当天的学习的内容通过各种练习题，或是布置相关家庭作业，检查学生是否掌握了当天的学习内容。这种常规的作业方式，会让学生的思维受到局限。针对学生而言，检查他们是不是理解和掌握了当天的知识要点，采用作业的形式进行检查是唯一的途径，某些知识要点掌握的情况，某些难点和重点是否理解，是否还有哪些知识点不懂等等，这都是作业涵盖的内容。针对作业而言，培养学生的学习兴趣和培养其独立性是作业的重点，教人学习知识点，还不如教人学习的方法，以及解题思维。利用作业让学生掌握实际的学习方法，开拓学生思维，在“微课程”教学里，原始的教学方式放置于一边，这种新形式更能让学生所接受，学生可以采用新的学习方式进行学习，只有这样，才会吸引学生浓厚的学习兴趣，高效的学习。
3.培养共同学习的意识和良好习惯
“微课程”教学的重点是在课堂上培养学生的共同学习的意识。实际上，“微课程”教学是以学生自我主导并由老师补充的一种教学形式。它不同于原始的教学模式。在开展“微课程”课程的过程中，学生应该学会独立学习，学会和老师及同学相互交流。在“微课程”课程教学中，必须将学生分为小组形式，因此，这就要求班主任不仅要进行教学，还应将总体教学目标与学生的学习需求和团队条件相结合，以建立个性化的教学目标，尤其是建立一些个别学生无法完成的学习目标，以便中学生可以在课堂上有意识地与其他学生互动，共同合作营造出集体化的学习氛围。与此同时，为了使每个小组的集体活动能够以标准化，有序和有效的方式进行，班主任还可以组织团队成员共同选拔负责团队学习任务的组长，给学习组长分配一些简单的教学管理任务。这样做的原因实际上是为了帮助学习基础较差的学生跟上学习步伐，促进小组的内部管理，这种方式即合理又科学。互联网学习模式最重要的核心方法是培养学生的联合探索能力和知识的理解能力，使成绩好的学生能够驱使成绩基础相对较弱的学生。通过学生之间的相互帮助而学到的知识将远远高于老师的口头教学。
总的来说，进行更多的交流，更多的沟通，以及让老师与学生之间保持良好的关系，是“微课程”课堂中必备的要素。伴随着互联网技术的发展，互联网技术与教育的结合会发挥出不可忽视的作用。在中学阶段，“微课程”课程显得更加重要，这个特殊时期，假设老师能够更加细心的指导，学生的成绩一定会很大的突破。而针对初中英语教学而言，采用“微课程”不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能促进学生发展。在现实教学里，老师应做好课程设计工作，让学生对学习产生浓厚的兴趣，展现出微课堂在教学中的作用，强化教学效果。
参考文献
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊;2015（08）：1-2.
[2]張冬梅.探究初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J].英语教师，2016（12）：3-4.
[3]董明丽.初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J].现代交际，2016（07）：1-2.